染雾大班数学公开课教案《我会看时钟》 篇一
第一篇内容：学生学会识别时钟上的时间
教学目标：
1. 学生能够识别时钟上的时间，包括整点和半点。
2. 学生能够用数字和表盘两种方式表示时间。
教学准备：
1. 一副大型时钟模型
2. 数字和表盘两种形式的时间卡片
3. 一份学生活动手册
教学过程：
1. 导入：教师向学生展示一副大型时钟模型，引发学生对时钟的兴趣。
2. 引导学生认识整点和半点：教师提问学生，什么时间是整点？什么时间是半点？学生回答后，教师解释并展示相应的时间卡片。
3. 教授数字表示时间：教师出示数字形式的时间卡片，引导学生读出时间，例如：2点、5点半等。
4. 教授表盘表示时间：教师出示表盘形式的时间卡片，引导学生读出时间，例如：3点、9点半等。
5. 练习与巩固：教师发放学生活动手册，让学生完成相关的练习，包括选择正确的时间和将数字时间转换为表盘时间等。
6. 拓展与应用：教师提供更多的时间卡片，让学生自主选择时间并用数字和表盘两种方式表示。学生可以在小组内互相练习和检查。
7. 总结与评价：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的学习成果进行评价。
教学延伸：
1. 学生可以自己制作一张时钟练习纸，用于自主练习。
2. 学生可以在家中观察家里的时钟，用数字和表盘两种方式表示时间，并与家人一起玩游戏，提高对时钟的认识。
大班数学公开课教案《我会看时钟》 篇二
第二篇内容：学生学会计算时间的间隔
教学目标：
1. 学生能够计算两个时钟时间之间的时间间隔。
2. 学生能够用时钟模型和时间卡片进行时间间隔的计算。
教学准备：
1. 一副大型时钟模型
2. 数字和表盘两种形式的时间卡片
3. 一份学生活动手册
教学过程：
1. 导入：教师向学生展示一副大型时钟模型，引发学生对时间间隔的思考。
2. 引导学生认识时间间隔：教师提问学生，两个时间之间的间隔是什么？如何计算时间间隔？学生回答后，教师解释并展示相应的时间卡片。
3. 教授计算时间间隔的方法：教师出示两个时间卡片，引导学生计算它们之间的时间间隔，例如：从3点到8点，时间间隔是多久？学生可以用时钟模型辅助计算。
4. 练习与巩固：教师发放学生活动手册，让学生完成相关的练习，包括计算时间间隔和判断事件先后顺序等。
5. 拓展与应用：教师提供更多的时间卡片，让学生自主选择两个时间，并计算它们之间的时间间隔。学生可以在小组内互相练习和检查。
6. 总结与评价：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的学习成果进行评价。
教学延伸：
1. 学生可以在家中观察家里的时钟，并计算一天中的不同时间之间的时间间隔。
2. 学生可以设计一个游戏，通过计算时间间隔的方式来比赛。
大班数学公开课教案《我会看时钟》 篇三
【教学目标】
1.了解钟面的主要结构，知道时针、分针的运转规律。
2.学会看整点和半点。
3.增强时间观念，体验游戏的快乐。
【教学准备】
经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验，并了解幼儿园一日活动的各个环节。
物质准备：课件，大钟、幼儿每人一个小时钟，实物投影仪，幼儿分组操作材料，大灰狼头饰等。
【教学过程】
一、猜谜引题，认识时钟
1.猜谜引题，激发兴趣
2.交流经验，理解用途
小结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了
3.播放课件，认识时钟
引导语：如果我们要把圆变成时钟要添加什么？有哪些数字？数字排列有规律吗？长针叫什么？短针叫什么？
小结：钟面上有1-12的数字按一定的顺序排列，长针叫分针，短针叫时针；时针比较粗，分针比较细。分针走得快，时针走得慢，分针跑一圈，时针走一格或者一个数字，这就是一小时。
二、操作学习，认识整点与半点
1.观察课件，认识整点
小结：原来分针指在12，时针指向几，就是几点整。
2.分组操作，巩固整点
a看时拨钟b看时间对应画时钟
c对应时间插卡d时间时钟对对碰
3.观察课件，认识半点
小结：当分针都指向6的时候，时针指向两个相邻的数字中间，时针刚走过几，就是几点半。
4.观看课件“我的幼儿园半日生活”
小结：小朋友们每天都要做很多事情。而且你们马上就要上小学了，会有更多的学习任务。我们可以请时钟帮忙，提醒我们做好每天该做的事情，按时起床、准时睡觉。让我们一起做一个守时的好宝宝吧！
三、游戏体验，复习巩固
游戏名称：老狼老狼几点钟
教师讲解游戏规则：老师当老狼，小朋友们当小羊。老狼出示时钟时，请小羊说出时间。老狼说几点时，小羊就把手上的钟拨几点。小羊拨好了钟就停下来，请老狼看时间。如果拨错时间，可能会被老狼吃掉。
创作感悟：
俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”从小培养幼儿的时间观念，让幼儿知道时间的珍贵，懂得爱惜时间，特别是对于马上就要跨入小学大门的大班幼儿，开展此类活动很有必要也很有意义。本次活动中，教师注意结合幼儿熟悉的生活经验，引导幼儿主动探究，增进幼儿对时钟的进一步了解，取得较好的效果。
1.活动来源于生活又高于生活
《纲要》中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”阐明科学教学应从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，为幼儿提供充分从事科学活动和交流的机会。活动中教师采用幼儿在园的一日生活作为认识时钟的载体，使幼儿充分感受时钟对学习、生活的很大帮助，真实体会到时钟就在身边的生活中，从而激起学习情趣和学习动机，主动去探究新知。
2.为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会
科学的知识、思想、方法必须由幼儿在实践活动中理解、感悟、发展，不是单纯依赖教师的讲解去获得。在活动中，教师为幼儿提供操作的机会，并让幼儿根据自己的兴趣分组共同合作完成，幼儿根据自己的认知经验和刚学到的知识进行操作，体验到成功的乐趣。幼儿操作结束后，教师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个交流表达机会，引导幼儿认识时钟，让幼儿自主自觉掌握时间的概念，教师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅肯定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的知识层面上作了提升，体现“幼儿在前，教师在后”的教育观。
3.体现良好的师幼互动
不难看出，教师在活动中运用幽默、简洁的语言，留足时间反问，善于观察、果断决策，针对幼儿的表现，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。最后，教师通过《老狼老狼几点钟》的游戏给枯燥的数学活动带来了欢乐，让幼儿在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点、半点的认识，活动在愉快的氛围中结束。（幼儿教育）
