染雾力的教案 篇一
力的教案
力是物体产生运动或改变形状的原因之一，是物理学中的基本概念之一。在学生学习物理过程中，力的概念是重要的基础，也是学习其他物理知识的基础。因此，如何教授力的概念成为了物理教师需要面对的一个重要问题。
一、教学目标
1. 掌握力的概念和性质；
2. 理解力的作用和表现形式；
3. 能够运用力的知识解决简单的物理问题。
二、教学内容
1. 力的定义和单位；
2. 力的性质和分类；
3. 力的作用和表现形式。
三、教学过程
1. 导入
通过举例子引入力的概念，如推车、拉绳子等，让学生感受到力的存在和作用。
2. 讲解
首先，讲解力的定义和单位，引导学生理解力是物体之间相互作用的结果，力的单位是牛顿(N)。然后，介绍力的性质和分类，如力的大小、方向、作用点等；力可以分为接触力和非接触力等。
3. 实验
设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察力的作用和表现形式。例如，用弹簧测力计测量不同物体的重量，用吊钩拉力计测量拉力大小等。
4. 讨论
通过实验结果，引导学生讨论力的作用和表现形式。例如，学生可以讨论不同物体受力的情况，力的大小和方向对物体运动或形状的影响等。
5. 拓展
引导学生运用所学知识解决一些简单的物理问题，如计算物体所受力的合力、分解力等。
四、教学评价
通过课堂讨论、实验操作和问题解答等方式，对学生的学习情况进行评价。主要评价学生对力的概念和性质的理解程度，以及运用力的知识解决问题的能力。
力的教案 篇二
力的教案
力是物理学中的基本概念之一，也是学习物理的基础。在教学力的概念时，教师要注重培养学生的动手实践能力和解决问题的能力，通过实验和讨论引导学生深入理解力的作用和性质。
一、教学目标
1. 掌握力的概念和性质；
2. 理解力的作用和表现形式；
3. 能够通过实验和讨论解决力相关的问题。
二、教学内容
1. 力的定义和单位；
2. 力的性质和分类；
3. 力的作用和表现形式。
三、教学过程
1. 导入
通过一个引人入胜的实例让学生产生兴趣，如讲述一个小朋友如何利用力将一个重物推上山的故事，引导学生思考力在日常生活中的重要性。
2. 实验
设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察力的作用和表现形式。例如，学生可以设计一个斜面实验，观察斜面上物体受力的情况，以及力的大小和方向对物体滑动的影响。
3. 讲解
在实验的基础上，讲解力的定义和单位，引导学生理解力是物体之间相互作用的结果，力的单位是牛顿(N)。然后，介绍力的性质和分类，如力的大小、方向、作用点等；力可以分为接触力和非接触力等。
4. 讨论
通过实验结果，引导学生讨论力的作用和表现形式。例如，学生可以讨论不同物体受力的情况，力的大小和方向对物体运动或形状的影响等。
5. 拓展
引导学生运用所学知识解决一些简单的物理问题，如计算物体所受力的合力、分解力等。
四、教学评价
通过课堂讨论、实验操作和问题解答等方式，对学生的学习情况进行评价。主要评价学生对力的概念和性质的理解程度，以及运用力的知识解决问题的能力。同时，评价学生的实验操作和讨论表达的能力。
力的教案 篇三
一、教材依据
本节课是经全国中小学教材审定委员会20xx年初审通过义务教育课程标准实验教科书xx出版传媒集团xx科学技术出版社出版的八年级物理下册第八章《力》的第四节《力的作用是相互的》。
二、设计思路
为坚持新课改的理念，实施高效课堂，本着先学后教的思想，充分相信学生，大胆放手，让学生在讨论探究中学到知识。在学习了弹力、重力和摩擦力这三种具体的力以后，对它们的共同性质之一-------力的作用是相互的相互性的研究是本节课主要解决的问题。力是日常生活和工农业生产常见的概念，力也是整个物理学的核心，是贯穿物理学的主线，学好力，为以后学好物理打下坚实的基础。学生在学习了弹力、重力、摩擦力的基础上，可以通过学生预习、讨论及自己动手实验，教师适时点拨，能得出力的作用是相互的结论。本节教材内容偏少，知识点集中，教学过程可采用观察讨论法和实验探究法。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性并能利用该知识解决生活问题。
（2）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体。
（3）知道物体间的相互作用力之间的关系。
2、过程与方法
（1）通过相互间的讨论、展示和学生点评了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
（2）通过观察和实验来掌握探究物体间相互作用力之间的关系，为后面平衡力的学习打下基础。
3、情感、态度与价值观
通过实验观察培养团队合作精神，培养学生善于观察的能力及勇于探索、勇于创新的精神。
4、现代教学手段
运用多媒体教学与传统教学相结合，幻灯片视频动画展示，结合教师精讲，教师在展示幻灯片的同时，运用传统教学，把重点内容及本节课的小结进行板书，以达到学生掌握知识点的目的。
四、教学重点
掌握力的概念、知道物体间力的作用是相互的。
五、教学难点
理解力的作用是相互的并用此解释生活中的现象。
六、教学准备
弹簧测力计（学生9组分组实验器材18个）、ppt制作、物理课本、导学案（教师根据教材内容，备课组内经过各位教师的三次研讨，精心编制导学案）、双色笔（学生通过课前预习和完成导学案情况，在自己有问题的地方用不同颜色的笔进行改正，或勾画重点内容）、课前5分钟展示（展示导学案中的自主学习部分）
七、教学过程
Ⅰ、课前5分钟展示
学生展示，各小组分配到人，一般由小组中基础较差的学生展示，同组的其他同学进行点评、改正。没有展示任务的同学在物理学科班长的领导下进行朗读本节课的相关内容，改正导学案中的问题。教师做好课前准备。
Ⅱ、导入新课
（幻灯片播放）公元1918年，海南省南天村，有一恶霸，名叫南天虎。人如其名，仗着家财万贯，横行霸道，无恶不作，村里人人谈虎色变。有一天，他十岁的儿子跟几个小朋友到村外玩耍，刚出村口，他儿子就踢到一个石头，摔得头破血流，抱着头，一边哭，一边跑回家叫“爸爸！爸爸……”南天虎看见儿子血流满面，气得咬牙切齿，指着儿子“谁打你的？”儿子有父亲在，什么都忘了，一边拉父亲的手，一边往村外走，走到石头前面，指着势头说：“就是它。”南天虎想都不想，一脚向石头踢去，“唉呀，我的脚断了！”围观的村民，人人暗地称快。有道是“善有善报，恶有恶报”。你知道其中的道理吗？（小故事引入，吸引学生注意力，激发学生思考）
Ⅲ、新课教学
一、认识力
师：看了这个小故事，在大家学习完这节课后来解释其中的道理。
[板书]第八章 第四节 力的作用是相互的
[做一做]1、用手推、拉桌子；用脚蹭地。
2、用手拉弹簧测力计，测出拉力。
[点评]锻炼学生的动手能力、思考能力，利用身边的物体做简单的物理实验，体现生活中处处有物理的理念。
教师分析：用手推、拉桌子，说明手施加了力，桌子受到了力；用脚蹭地，说明脚施加了力，地面受到了力；用手拉弹簧测力计，说明手施加了力，弹簧测力计受到了力。
师：一个力的产生需要几个物体？
生：两个。
师：这两个物体分别叫什么？
生：施力物体和受力物体。
师：现在我们给力下一个完整的定义。
生：物理学中，把物体对物体的作用称为力。
[点评]结合前面所学，巩固力的概念。
[板书]力是物体对物体的作用。
[想一想]当一个物体受到另一个物体的作用时，另一个物体是否也同时受到这个物体的作用呢？
二、物体间力的作用事相互的
[多媒体展示]1、穿旱冰鞋的小孩推墙，小孩向后退。
2、放着磁铁的两个小车，当同名磁极相对时，两个小车同时后退；
当异名磁极相对时，两个小车相互靠近。
师：现在大家拿出导学案，讨论合作探究一中的内容，并完成合作探究一。
（图片见课本57页图8-34、8-35、8-36、8-37）
[学生活动]：以小组为单位进行讨论，由组内成员指定一个主讲人，其他成员可以进行纠错或补充，并最终达成一致意见，完成导学案合作探究一的内容。（时间在5分钟左右，教师可以巡查，也可随时解答学生在讨论过程中的遇到的问题。）
[教师]幻灯片中出示展示、点评的小组成员，学生讨论结束。
师：好，讨论结束，请展示开始展示，点评的同学做好准备。
生1：用手指压铅笔尖，手是施力物体，铅笔是受力物体，而手指感到疼，说明铅笔受力的同时对手也施加了力。
生2：小华和小明穿着旱冰鞋静止在地面上，小华用力推小明，发现两人同时向相反的方向运动，说明小明受力的同时也对小华施加了力。
生3：将两个悬挂着的带有异种电荷的小球靠近，会看到两个小球相互吸引，相互靠近。说明两个小球在受力的同时都对对方施加了力。
生4：将载有磁铁的小车相载有铁块的小车靠近，发现两个小车相互吸引，相互靠近。说明铁块受力的同时也对磁铁施加了力。
师：从上面的4个现象中，发现这些现象说明了一个共同的什么问题？
生5：一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用时相互的。
[知识小结]一个力必须涉及两个物体，施力物体和受力物体，并且施力物体同时也是受力物体，说明物体间力的作用是相互的。
[板书]物体间力的作用是相互的。
[补充]多媒体展示图片，运动员起跑、用脚尖踢球脚会感到疼、飞机起飞、火箭发射船浆向后划水使船前进等。
[点评]拓展学生的视野，体现“从生活到物理、从物理到社会”的理念
[提示]在此环节可让学生多多举例，能更加深理解。
[点评]通过一系列活动的展开、演示实验的进行，让学生从感性到理性、从内隐到外显地认识、理解“力的作用是相互的”。
[过渡]物理间力的作用是相互的，那么物体间这种相互作用的力有什么关系呢？
三、实验探究：物体间相互作用力的关系
师：物理中实验探究分为几个环节？
生：提出问题、作出猜想、设计实验、收集证据、交流讨论、得出结论。
师：按照实验探究的过程完成导学案中的合作探究二的内容。
［学生活动利用桌面上的器材，两个弹簧测力计进行实验探究。
［点评］给学生提供充足的学习材料、学习探究的时间和空间，让学生在活动中去发现问题、解决问题，通过小组合作、交流的方式去深化认识、加深理解。
师：随机点将，那个小组完成了给大家展示一下你们组的成果？
生1：首先将两个弹簧测力计校正零点，然后将他们秤钩相对，向相反的方向拉动弹簧测力计，同时观察弹簧测力计的示数，记录数据，我们组记录了三组数据，（边示范边讲解）从数据中可以看出，这两个力大小相等，方向相反。
实验次数
Ｆ１／Ｎ
Ｆ２／Ｎ
１
３
３
２
５
５
３
７
７
生2、我补充，两个弹簧测力计分别叫甲和乙，甲对乙施加了力，作用在乙上，同时乙队甲也施加了力，作用在甲上，所以相互作用的力还应该作用在两个不同的物体上。
师：补充的非常好，经过两名同学的示范和讲解，对于相互作用力的关系大家已经弄清楚了，这两个力的方向相反，并且两个力都沿着弹簧测力计的轴线方向，这个相反的方向应该在同一条直线上。
［点评］教师的适当讲解是必须的也是必要的，有些知识学生可以通过讨论探究、交流获得，有些预备知识是教师必须要讲解的，可为后面的二力平衡做铺垫。
［板书］物体间的相互作用力的关系：大小相等、方向相反、在同一条直线上，并且作用在两个不同的物体上。
师：经过本节课的学习，对于开头的小故事，你能说出其中的道理吗？
生：物体间力的作用是相互的，用脚踢石头，同时石头对脚也施加了力，所以那个恶霸的脚才会断。哈哈
Ⅳ、反馈练习
完成导学案中[当堂训练]内容，完成的同学可以进行展示，随机点将，学生进行点评。教师利用实物展示台点评学生的练习结果，对于存在问题进行强调
Ⅴ、课堂小结
我的收获、学生陈述本节课所得。
八、教学反思
通过本节课的教学，让我知道学生的潜力是无限的，要充分相信学生，我就充分注意到应该放手让学生大胆的展示，大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法，比教师的填鸭式教学更能激发学生的学习兴趣，让课堂充满了激情和活力。但要注意，不能让学生合作流于形式，让学生在合作中真正学到知识，从而提高课堂效率。
力的教案 篇四
游戏意图：
观察力和记忆力一样，主要是在生活和学习中逐渐培养和发展起来的。孩子的记忆特点是无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展。有意识记忆有明确的记忆目的，并需要一定意志努力记忆。孩子必须依靠有意识记忆才能系统掌握知识的技能。
游戏材料：
家中各种小物品若干件，如小娃娃、小飞机、小闹钟、小皮球……
游戏步骤：
1、将各种小物品放在桌上。
2、请孩子观察2—3分钟，提出要求，如‘请你看看桌上有些什么，把它记在心里。’
3、请孩子将眼睛闭上，成人拿走1件物品放在一边。
4、请孩子将眼睛睁开，看看什么东西不见了。
5、当孩子熟悉玩法后，可增加难度，拿走2件或2件以上旧，让孩子猜猜什么东西不见了。对一些记忆能力强的孩子每次更换一些物品或玩几次换一次物品，以增加游戏难度。
力的教案 篇五
提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？
知道摩擦力是什么？设问：同学们，桌上有一个装有满米的玻璃杯，还有一只筷子，你能用筷子将杯子离开桌面吗？
老师播放：筷子提米的实验。
提问：是什么原因使筷子能将米甚至杯子都提起来呢？
1．设问：摩擦力是什么？
在什么情况下会产生摩擦力呢！下面我们通过几个实验来认识。
（指导学生完成实验）。
1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。（木块不动）
2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
3）将木块下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着木块运动。
提问：弹簧测力计有什么共同的特点？为什么呢？你能作何猜想？积极思考，回答问题。
观察现象，思考。
（小组讨论后）回答问题。
做实验：
1）用弹簧测力计拉放在木板上的木块。（木块不动）
2）用弹簧测力计拉着木块在木板上滑动。
3）将木块轮下放几支圆珠笔芯，仍然用弹簧测力计拉着小车运动。
观察弹簧测力计，有示数，猜想可能有其它的物体
力的教案 篇六
【教学目标】
科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系
【教学难点】做摩擦力大小的对比实验
【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块
新轮胎和旧轮胎的图片
【教学过程】
一、导入：了解学生原有水平
1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦）
2、引导：你所知道，什么叫摩擦？
3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力
揭题：运动与摩擦力
5、提问：关
于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？
二、测量摩擦力的大小
1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？
2、学生交流、讨论
出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。
3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关
三、摩擦力大小和接触面状况的关系
1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板
学生结合81页表格设计实验
不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）
3、学生实验、记录
4、交流汇报、得出结论
四、摩擦力大小和物体重量之间的关系
1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？
2、设计对比实验
不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛）
3、学生实验
4、交流汇报、得出结论
五、小结
1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？
2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？
六、板书设计
七、教后计
