染雾《一封信》教案 篇一
第一篇内容
标题：感恩的一封信
教学目标：
1. 学生能够理解并运用感恩的概念。
2. 学生能够写一封感恩信表达对亲人或朋友的感激之情。
教学重点：
1. 感恩的概念和重要性。
2. 感恩信的写作技巧和格式。
教学准备：
1. 板书：感恩的定义和重要性。
2. 打印感恩信的写作指导和模板。
教学过程：
引入（5分钟）：
教师出示板书“感恩的定义和重要性”，引导学生思考感恩的含义和为什么感恩是重要的。
探究（15分钟）：
1. 教师向学生展示一封感恩信范例，并解释信件的结构和内容。
2. 教师与学生一起分析感恩信的写作技巧和表达方式。
3. 学生小组讨论并分享他们的感恩经历，并选择一位亲人或朋友，准备写一封感恩信。
实践（25分钟）：
1. 学生根据打印的感恩信写作指导和模板，开始写感恩信。
2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
3. 学生互相交换信件，进行修改和改进。
总结（5分钟）：
学生展示他们的感恩信并分享他们的写作经验。教师总结感恩的重要性和写感恩信的技巧。
拓展练习：
要求学生在家写一封感恩信给他们的父母，并在下节课上分享他们的信件和感受。
评价方式：
1. 学生的感恩信是否能够表达出感激之情。
2. 学生是否能够运用感恩信的写作技巧。
《一封信》教案 篇二
第二篇内容
标题：爱的一封信
教学目标：
1. 学生能够理解并运用爱的概念。
2. 学生能够写一封表达对亲人或朋友爱的感情的信件。
教学重点：
1. 爱的概念和重要性。
2. 爱的表达方式和写作技巧。
教学准备：
1. 板书：爱的定义和重要性。
2. 打印爱的信件的写作指导和模板。
教学过程：
引入（5分钟）：
教师出示板书“爱的定义和重要性”，引导学生思考爱的含义和为什么爱是重要的。
探究（15分钟）：
1. 教师向学生展示一封表达爱的信件范例，并解释信件的结构和内容。
2. 教师与学生一起分析表达爱的写作技巧和方式。
3. 学生小组讨论并分享他们对爱的理解，并选择一位亲人或朋友，准备写一封表达爱的信件。
实践（25分钟）：
1. 学生根据打印的爱的信件写作指导和模板，开始写表达爱的信件。
2. 教师巡视指导，提供必要的帮助和建议。
3. 学生互相交换信件，进行修改和改进。
总结（5分钟）：
学生展示他们的爱的信件并分享他们的写作经验。教师总结爱的重要性和表达爱的技巧。
拓展练习：
要求学生在家写一封表达爱的信给他们的父母，并在下节课上分享他们的信件和感受。
评价方式：
1. 学生的爱的信件是否能够表达出深深的爱之情。
2. 学生是否能够运用表达爱的写作技巧。
《一封信》教案 篇三
一、谈话导入
1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？
2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修台灯 冷清
肩膀 一团 一束 鲜花 星期
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）
故事讲的是谁的故事？
（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）
露西的信写了几遍？（两遍）
三、识记生字，指导书写
（课件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圆 珠 笔 灯 电 影
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。
（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。
（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝 井）
“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。
“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。
“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。
《一封信》教案 篇四
教学目标：
1、学会本课的生字和新词。
2、联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点：
1、理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。
教学准备：
教师：可通过上网或到图书馆收集抗日战争的相关资料。
学生：课前预习，收集抗战资料。走访家长，了解书信常识。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
1、初读课文，整体感知，学习并掌握本课的生字和新词。理解“殊死”等词语。
2、再读课文，理清事情的发展顺序，概括课文的主要内容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
预习学案：
1、预习本课生字新词。
（结合课后第二题进行，方法：可联系上下文，或借助工具书完成任务。）
2、有感情地朗读课文，用自己的话说说课文讲了一个什么故事？
教学过程：
一、创设氛围：
1、辩词导入，引生入文
上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。
2、引导学生反复读课题，挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。
（信为什么不平常呢？）
二、预习交流：
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。
3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。
（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。）
联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。
4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。
（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。）
5、全班汇报总结，初步明白课文内容：他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
三、质疑探究：
师：初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，故事了解到这里，孩子们，你有什么疑问吗？
师生共同质疑：
1、文中写了几封这样的信？这些信是是谁写给谁的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
过渡：同学们提问题的能力大大提高了，那么解决问题的能力也一定不逊色，下面请孩子们发挥小组团结合作的精神，在小组内合作学习以上问题。看看谁是最棒的！
3、小组合作学习。
学生浏览课文，画出相关句子在小组内与合作伙伴交流。
4、班内展示：
（1）生汇报：课文中一共出现了三封这样的信。
A、分别指名读一读这三封信。
B、这三封信分别是谁写给谁的？（第一封信是排长替牺牲的战友赵蒙生写给母亲的；第二封信是赵蒙生母亲请人写给儿子的；第三封信是替赵蒙生母亲写信的大叔写给战士们的。）
（2）生汇报：“不平常的信”具体指的是第三封信。
（3）有感情地朗读文中的第三封信，谈谈你从中明白了什么，有什么感受。
（从中感受到英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。）
（4）师引导学生理清文章条理。
引导学生沿着“起因（赵蒙生牺牲）――发生（排长写信）――发展（英雄母亲托人代笔回信）――结果（最后一封信）”这一线索，理清文章的条理。
5、了解故事的起因。
师导读：同学们，现在我们跟随作者一起回到战友赵蒙生牺牲的那次战役中去。
（1）指名有感情地朗读课文第一、二自然段，其他同学想象画面。
（2）同桌交流：听同学读了这两段话，你们脑海里呈现出什么样的画面？
（一个是战火纷飞的画面，一个是战士们因为战友赵蒙生牺牲了的悲痛场面。）
（3）指导学生抓住关键的词语，有感情地朗读课文第一、二自然段。
（“殊死”、“至关重要”、“尽管……但……”、“非常”、“落荒而逃”、“光荣牺牲”）
四、达标检测：
1、用自己的话说说这三封信为我们阐述了一个怎样的故事呢？
2、出示词语，检查学生对词语的掌握情况。
五、总结拓展：
总结：同学们，赵蒙生牺牲了，他死得悲壮、死得光荣。但对于失去战友的战士们来说这是一件悲痛的事情。这要是让赵蒙生的母亲知道了，她该有多伤心啊！所以才有了战士们定期给英雄妈妈写信的“欺骗”行为。从这些欺骗行为中，我们也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
拓展：生活中你们有过这样类似的“欺骗”行为吗？
六、布置作业：
1、抄写本课的生字新词以及课后练习2的词语。
2、有感情地读课文。
七、板书设计
不平常的信
赵蒙生牺牲
（起因）
排长写信
（发生）
英雄母亲回信
（发展）
最后一封信
（结果）
教学反思：
通过学生自学，让学生了解这是一封什么样的信，问什么说它不平常，了解信中的内容，知道生活中会有善意的谎言，一定要了解情况，做好自己的判断。让学生也感悟到战士们对英雄妈妈的敬重。
《一封信》教案 篇五
一、教学目标及策略
我们知道语言活动是幼儿园教育中的重要内容，幼儿通过听、说、看和操作一系列活动不断达到大纲中大班幼儿在语言方面的目标。散文《小树叶给大树妈妈的一封信》运用了拟人手法，形象的表达了母亲与宝宝之间互相友爱的情意。
在进行《小树叶给大树妈妈的一封信》这一活动时，我着重引导幼儿通过观察、讨论、等方法让幼儿了解大树妈妈与小树叶互相关爱之情，激发幼儿关爱妈妈之情感。（重点）
解决难点：欣赏散文，知道秋季来临时，叶子的变化及和大树之间关系时，我以歌曲导入并采用提问法，让幼儿结合自身经验积极讲述。
本次活动中，我运用的教具有：音乐磁带《小树叶》、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》、范画、字卡、制作信件的材料若干。
二、活动名称
《小树叶给大树妈妈的一封信》（大班语言）
活动目标：
1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。
2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。
3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。
活动准备：
1、教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、
配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。
2、学具：制作信件的若干材料（白纸，笔等）
活动过程：
(一)预备活动
师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。
(二)感知活动
1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。
2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：
这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？
3、幼儿完整欣赏散文录音磁带
提问：是谁给大树妈妈写的信？
大树妈妈读了小树叶的信后心情会怎么样？
4、欣赏散文第二遍
提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？
鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导
(三)游戏活动
讲讲做做玩玩
1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。
2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝 “吸取”。
3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。
听口令游戏玩法：老师说词语，幼儿自由摆姿势。（提醒幼儿注意安）
(四)情感体验
让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。
(五)操作活动：给妈妈的礼物
幼儿集体写信：——画出或写下对妈妈的爱。
结束活动：收拾学具，集体去寄信。
《一封信》教案 篇六
一、学习目标：
1．了解书信体格式和语言特点。
2．感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、学习重难点
：
1.在平常的语句中读出浸透在其中的父爱。
2.理解“儿子变了朋友”的含义，从文中读出父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。
三、学法指导
：
1.先自读课文，初步理解信的内容。
2.再了解背景，阅读《傅雷家书》、《傅雷遗书》、《干干净净的傅雷》等文。
3.精细阅读，咀嚼课文中的平常语句，不仅读出深沉的父爱，而且透过文字表面，读出深藏其中的父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。
四、预习内容
：
1.读课文，看注释，了解作者、《傅雷家书》、傅聪、罗曼罗兰、《约翰克利斯多夫》等相关材料，理解相关生字词的音形义。
2.了解书信格式。可参看《同步课课练》本课基础练习。
2.填空：
⑴傅雷是著名的________家、文艺评论家。其翻译作品共34部，代表作有法国作家罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇小说《______________________》、“巨人三传”《_______
_____》、《米开朗其罗传》和《________________》等；本文选自《________________》。
⑵解释下列词语。
①惆怅：________________________②升华：_______________________
⑶用现代汉语解释下列句子。
①烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）______________________________________
②相思难见面，时展尺书看。（岑参《虢州酬辛侍御见赠》）__________________________
五、学习内容
：
1.抓住关键语句，理解作者的笔墨用意和思想情感。
⑴“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么。”关键词：“没一天不”、“翻来覆去”。
⑵“只是你的一切会终身印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。” 关键词：“随时随地”、“又快乐又惆怅”。
⑶“我高兴的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！” “儿子变了朋友”文中具体表现在哪里呢？
⑷“你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天。这叫做悲喜交集的眼泪”关键词：“悲喜交集”。
⑸“人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的！” 关键词：“毕竟”、“永远”、“圣洁的、慈爱的”。
2.比较阅读：阅读《傅雷家书》中那些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，体会深沉的父爱。
六、巩固练习
：
《同步课课练》中课内阅读和课外阅读题（P26-30）。
