染雾跟踪台风的卫星教案 篇一
随着卫星技术的不断发展，人们对于天气预报的准确性和及时性要求也越来越高。在预测和跟踪台风的过程中，卫星扮演着重要的角色。本篇教案将介绍如何利用卫星数据来跟踪台风，使学生们了解卫星在天气监测中的应用。
一、教学目标
1. 知道卫星在跟踪台风中的作用；
2. 掌握卫星数据的获取和运用方法；
3. 学会使用卫星图像进行台风路径和强度预测。
二、教学重点
1. 卫星在跟踪台风中的作用；
2. 卫星数据的获取和运用方法。
三、教学难点
1. 如何使用卫星图像进行台风路径和强度预测。
四、教学准备
1. 计算机和投影仪；
2. 台风卫星图像和相关解读资料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引入本节课的主题，简单介绍卫星在跟踪台风中的作用，引发学生对卫星数据的兴趣。
2. 讲解卫星数据的获取和运用方法（10分钟）
通过投影仪展示卫星图像和相关解读资料，讲解卫星数据的获取和运用方法，包括如何获取卫星图像、如何解读卫星图像等。
3. 指导学生使用卫星图像进行台风路径和强度预测（35分钟）
将学生分为小组，每个小组分配一组卫星图像和相关解读资料。指导学生观察卫星图像，根据图像上的特征判断台风的路径和强度，并进行预测。每个小组报告他们的预测结果，并与其他小组进行讨论和比较。
4. 小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调卫星在跟踪台风中的重要作用，并鼓励学生积极运用卫星数据进行天气预测。
跟踪台风的卫星教案 篇二
随着台风频繁发生，台风对人们的生活和财产安全造成了严重威胁。因此，及时准确地跟踪台风的路径和强度变化对于减少灾害损失至关重要。本篇教案将介绍如何利用卫星数据来跟踪台风，以提高学生对于台风的认识和应对能力。
一、教学目标
1. 了解台风的形成和发展过程；
2. 掌握卫星数据的获取和运用方法；
3. 学会使用卫星图像进行台风路径和强度预测。
二、教学重点
1. 台风的形成和发展过程；
2. 卫星数据的获取和运用方法。
三、教学难点
1. 如何使用卫星图像进行台风路径和强度预测。
四、教学准备
1. 计算机和投影仪；
2. 台风形成和发展的相关资料；
3. 台风卫星图像和相关解读资料。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示台风的照片或视频，引发学生对于台风的兴趣和好奇心，导入本节课的主题。
2. 讲解台风的形成和发展过程（10分钟）
通过投影仪展示台风形成和发展的相关资料，讲解台风的形成和发展过程，包括热带气旋的形成条件、台风的特征、台风的路径和强度变化等。
3. 讲解卫星数据的获取和运用方法（10分钟）
通过投影仪展示卫星图像和相关解读资料，讲解卫星数据的获取和运用方法，包括如何获取卫星图像、如何解读卫星图像等。
4. 指导学生使用卫星图像进行台风路径和强度预测（35分钟）
将学生分为小组，每个小组分配一组卫星图像和相关解读资料。指导学生观察卫星图像，根据图像上的特征判断台风的路径和强度，并进行预测。每个小组报告他们的预测结果，并与其他小组进行讨论和比较。
5. 小结（5分钟）
总结本节课的内容，强调及时准确地跟踪台风的重要性，并鼓励学生积极运用卫星数据来提高台风的预测能力。同时，提醒学生在台风来临时要做好防范措施，保护自己的生命和财产安全。
跟踪台风的卫星教案 篇三
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
教学过程：
一．录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2．学生讨论交流
3．练习有感情朗读
（二）。自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习
3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。议读体会，学习5，6自然段
1．学生自学，小组交流讨论
2．检查点拨
（1）。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）。人们的表现
（4）。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？
运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。读议体会，学习7，8自然段
1．学生自读
2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3．有感情朗读7，8自然段
三．正确、流利、有感情地朗读课文
四．学习了这篇课文，你有什么感想？
五．布置作业
1．朗读课文
2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
跟踪台风的卫星教案 篇四
教材解读：
《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
教学目标：
1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。
2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。
3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。
教学重难点：
抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时
课时目标：
1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。
2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。
3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。
跟踪台风的卫星教案 篇五
一、激趣导入
1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。
2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)
3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。
圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语)
4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?
过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。
【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】
二、初读感知
1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。
师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?
2、检查字词
大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋
盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告
撑牢 不惊慌 谈笑风生
▲指名三人当小老师领读
▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)
师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。
3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)
4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)
5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?
(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)
过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。
【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】
三、精读感悟：学习1、2自然段。
1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?
2、交流：台风的形成(在海面上)
台风是一种很猛烈的风暴。
台风蛮横、不可一世。
卫星紧紧跟踪台风
过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
气象卫星不怕台风，毫无畏惧。
【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】
4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)
总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。
【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】
四、学习生字
1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”
2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)
3、你有什么好办法记住这些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右边“世”的笔顺
4、学生完成习字册，师巡视指导。
板书： 16、跟踪台风的卫星
蛮横 自信
跟踪台风的卫星教案 篇六
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的.台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点
：分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：
多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复习检查
1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗？谁愿意来读给大家听？
出示：
盯住监视设在
避进厉害撑牢
嘲笑惊慌泄气懒洋洋
狂怒狂暴疯狂怒吼声
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。（开火车领读）
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象？那你觉得卫星怎么样？
二、创设情境，讲读课文（三到八自然段）
（一）自
读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢？让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来；再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么？
（二）同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
（三）全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子？
A、精读课文三、四自然段
1、（根据回答出示课文三、四自然段）读了这些句子你感受到了什么？请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢？（指名回答）书上是怎么写的，请你来读一读。（指名读句子）
2、台风真的有这么厉害吗？我们来亲眼看一看。（播放台风录象）
3、你觉得台风怎么样？（生答，师小结：台风的威力很大！）
台风都干了哪些坏事？（生答，师小结：台风的危害也很大！）
4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏！而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样？
（贴图：台风）你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语？（指名读）
有点发怒了，谁能再凶狠一点。（再指名读）
老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。（齐读）
5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读？（指名读第三自然段）
你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来？（再指名读）
你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。（齐读）
6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的呢？（指名读句子）
点红：狂暴、猛扑
谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来？（指名读）
你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来？（再指名读）
你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。（齐读）
7、引读：可他哪里知道——。
（贴图：卫星）（板书：离地三百公里）我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。
点红：偏偏。
谁能读好气象卫星的话？（指名读）
你的语气真坚定！谁再来读（再指名读）
你真是一个态度坚决的小卫星啊！我们一起来做做这勇敢的小卫星。（齐读）
8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。（指名分角色朗读第三到四自然段）
9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。
B、精读课文第五自然段
1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招？台风可真狡猾！谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文第五自然段）自己再来读读这句话，你从中体会到了什么？你从哪里看出来的？
（点红：呼呼呼）我们一起来读好这句话。
3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他（点红：紧紧地），真了不起！如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃？坏东西，你逃不了了……）
5、课文是怎么写的，谁来读一读？
你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。（相机点红：嘲笑）
卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。（齐读）
6、这一部分我们也来分角色读一读。（指名分角色朗读第五自然段）
7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门！这是卫星与台风第二回合的较量。
C、精读课文六、七自然段
1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风？
你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子？
2、（根据回答出示课文六、七自然段）谁再来读读这句话。
你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化？它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的？
（板书：暴跳如雷）
“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它？（指名读）
你还从哪个词语看出来？（点红：疯狂）
我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。（齐读句子）可是——（引读下面的话）
