染雾田园诗情教案 篇一
田园诗情的教学目标
1. 了解田园诗情的特点和主题；
2. 学习田园诗情的写作技巧；
3. 能够欣赏和分析田园诗情作品。
田园诗情的特点和主题
田园诗情是中国古代文学的重要流派之一，其特点是以田园生活为题材，表达对自然、生活和爱情的热爱。田园诗情的主题常常是描绘田园风光、赞美农民劳动、歌颂自然美景以及表达爱情之情感。
田园诗情的写作技巧
1. 借景抒情：通过描写自然景物来表达情感，使诗歌更具感染力；
2. 精确描写：用具体的细节描写来使诗歌更生动、真实；
3. 对比手法：通过对比描写来凸显田园与城市、自然与人工的差异；
4. 运用比喻和象征：通过比喻和象征来表达抽象的情感和思想。
欣赏和分析田园诗情作品
教师可以选择一些经典的田园诗情作品，如《登鹳雀楼》、《桃花源记》等，让学生欣赏并分析其中的特点和意义。教师可以通过提问引导学生思考，如：诗歌中的田园景物给你什么感觉？你能从中感受到什么样的情感？作者通过哪些手法来表达这些情感？
田园诗情的创作
教师可以引导学生根据自己对田园的理解和感受来进行创作。可以给学生一些启发性的题目，如《我的田园梦》、《春天的田园》等，让学生自由发挥，用自己的语言、想象和情感去表达对田园的热爱和向往。
田园诗情在现代社会的意义
教师可以引导学生讨论田园诗情在现代社会的意义。如今，现代化的城市生活让人们与自然疏离，田园诗情作为一种文学形式，能够让人们重新审视自然和生活的美好，增强对自然的关注和保护意识。田园诗情也可以激发人们对美好生活的向往，引导人们积极向往和追求有品质的生活。
通过田园诗情教学，不仅可以培养学生的文学素养和审美意识，还可以激发学生对自然和生活的热爱，培养他们对美好生活的向往和追求。
田园诗情教案 篇三
教学要求：
1.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
2.准确认读本课的词语，理解由生字组成的词语。
3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入课题
我们游览了美丽的泉城，领略了九寨沟的奇异景色，今天，我们走出国门，到欧洲西部的一个小国去欣赏一下，这个国家有个美丽的名字，叫“荷兰”。作者在游览了荷兰乡村的美好景色后，用了四个字来形容，那就是“田园诗情”。【板书课题】你猜一猜荷兰会是一个怎样的地方呢?
二、初读课文，欣赏荷兰的田园风光
1.【组图欣赏】荷兰的河流像网一样纵横交错，波光粼粼的湖泊星罗棋布，田野里到处是淙淙的流水声;荷兰是欧洲的花园，走到哪里，都是五彩缤纷的郁金香;那里的牧场更是绿意盎然、辽阔无垠，到处是成群结队的牛羊、骏马。
欣赏了这些优美的图片，此时你有什么感受?
2.让我们随着课文一睹那充满诗情的田园风光吧!
自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。
3.检查自学情况。
(1)出示生字词
A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠
B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡
骏马骠悍强壮腿粗如桩
绵羊悠然自得安闲
C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言
偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛
D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑
(2)指名朗读，正音。
(3)相机引导理解词语。
极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。
绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。
三、再读课文，初步感知文本内容
1.再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象?
【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】
(1)指名读。
(2)说说从这一句话中你读懂了什么?文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点?
(3)句式训练：是……也是……
(4)了解这是全文的总起句。
2.【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】
齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的?
3.指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面?
相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图
交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
4.理清课文脉络：总分总的构段方式。
第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰;
第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光;
第七自然段：总结全文，发表感叹。
四、指导写字
1.自由识记。
2.全班交流，互相提醒
3.学生描红练写。
五、作业设计
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、激趣导入
1.这节课我们继续学《田园诗情》，指导读课题。
2.昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象?
二、细读探究，品味荷兰
过渡：让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧!
(一)奶牛图
1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢?赶快读一读第二小节。
2.这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)
你从哪些词语感受到的?
3.这些奶牛是多么富有情趣啊!你能把这种情趣用你的朗读读出来吗?(指名读，男读)
4.配图解说
【出示奶牛图】这就是荷兰草原上的奶牛，谁来给这幅图配上解说词?
【出示：有的牛背上()，正在();有的()，仿佛()。牛犊()，活像();老牛()，好似()。】指名说，齐读。
5.同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，让我们把它们牢牢地记在脑海中。那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?
(1)草原
【出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。】
①这草原给我们什么感觉?(碧绿、如丝绒般、极目远眺)
②在这样的草原上，奶牛们生活得怎么样?
③你能把它美美地读一读吗?
(2)郁金香
【出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。】
①从这句话中你读出了郁金香有什么特点?(多美)
②感情朗读。
6.在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把第二小节读一遍。
7.喜欢这个画面吗?你会给这画面取一个什么名字呢?
(二)“骏马图”
1.离开草原，来到低地。【出示：这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。】
从“镶嵌”你懂了什么?
2.这儿有什么吸引了你的注意?(骏马)
3.【图】骏马给你留下了什么印象?
自由读第三小节，从哪些地方感受到?
(1)骏马强壮
①出示图片理解“剽悍强壮”“腿粗如桩”“鬃毛飞扬”
②赛读：读出骏马的力量、健壮、神气
(2)骏马奔驰
①从骏马的奔驰中，你读出了什么?
②是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人!
引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然--自由驰骋!
即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然--自由驰骋!
即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然--自由驰骋!
4.指导朗读：这是多么令人惊叹的飒爽英姿!让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈!
5.谁来给这画面取个名字?
(三)家畜图
1.这辽阔无垠的大草原上，有流动的奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多快乐的小家畜呢!你们看，引读：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊--黑色的猪群--成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊--。
2.【出示图】这些动物多么可爱，它们生活得怎么样啊?
3.指导朗读：生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4.小结：瞧，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们的快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
(四)挤奶图、夜晚图
1.随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。自由读课文第五、六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象?
2.请用一个字概括它的特点。(静)
3.请你把这两段中描写静的词或词组画出来，并试着读好它们。
4.交流“寂静、平静”，能把这两个词放在课文的句子中，把句子读好吗?
5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节。
四、总结全文升华感情
1.这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。【出示：这就是真正的荷兰!】齐读。
2.今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗?
3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题
田园诗情教案 篇四
一、说话首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。
二、揭题在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：荷兰)本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。
三、新授
1、那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢?让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧!请大家边听录音边想象画面。
2、荷兰有哪些美丽的景色?让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。3(相机板书：水之国花之国牧场之国)
4、你感受到了作者怎样的感情? (板书：向往赞美)
5、是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢?今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗?(生配乐朗读)
6、荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗?就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧!(生画画)你能说说你为什么要这样画吗?
四、 总结今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。
五、作业请同学们把荷兰介绍给你的父母。
田园诗情教案 篇五
一、 说话
首先，我们继续每节课之前的5分钟说话。今天我们说的话题是“各国风采”，谁能说说你所了解的国家情况。
二、 揭题
在欧洲西部有一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书 ：荷兰）
本课《田园诗情》仿佛是介绍荷兰风光的解说词。而田园诗指以农村景物和农民、牧人、渔夫的劳动为题材的诗，单纯简朴。
三、 新授
1、 那么，荷兰的乡村又有哪些诗情画意呢？让我们听着如诗的解说词一起去游览这低地之国吧！请大家边听录音边想象画面。
2、 荷兰有哪些美丽的景色？让我们分小组再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句，甚至可以闭上眼睛来想想一下那美丽的景色。
3（相机板书： 水之国 花之国 牧场之国）
4、 你感受到了作者怎样的感情？ （板书：向往赞美）
5、 是啊，这么美的国家，谁能不向往，谁能不赞美呢？
今天就有一个中国孩子来到了荷兰，你们愿意成为他的导游，为他介绍一下这个迷人的国家吗？
（生配乐朗读）
6、 荷兰真是太美了，不愧为水之国，花之国，牧场之国，你们愿意把它画下来吗？就请同学们挥动手中的画笔尽情描绘心中的田园吧！（生画画）
你能说说你为什么要这样画吗？
四、 总结
今天，我们一起去游览了一个美丽的国家，它就是被称为水之国，花之国，牧场之国的荷兰。五、 作业 请同学们把荷兰介绍给你的父母。
板书 12 田园诗请
水之国
荷兰 花之国 向往赞美
牧场之国
田园诗情教案 篇六
教学要求：
1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点难点：
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学时间：
2课时
第一课时
一、谈话，揭示课题
1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。
2、交流学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？
三、学习生字词
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮
辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳
四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的结构。
1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。
2、交流并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？
（3）句式训练：是……也是……
3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）
4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
（2）感情朗读这句话。
六、总结
七、作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）
2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积累
（一）学习第二自然段。
1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿态：
①用横线划出描写奶牛姿态的句子。
②交流并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什
么呢？
④感情朗读句子（陶醉、喜爱）
（2）奶牛的活动：
①用曲线划出描写奶牛活动的句子。
②交流并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
③指名朗读，你体会到了什么？
④感情朗读句子。（奶牛的乐园）
2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）
③感情朗读
3、碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）
