染雾宿新市徐公店教案 篇一
徐公店，位于宿新市的一个小镇，是一个以农业为主的地区。在这个教案中，我们将探讨如何帮助当地农民改善种植技术，提高农产品的质量和产量。
首先，我们将引入先进的农业技术和设备。通过提供培训和支持，我们将教农民如何正确使用农业机械和设备，以提高作物的种植效率。这些设备包括耕地机械、播种机械、喷灌设备等。我们还将引进先进的农业科技，如温室种植技术和水培技术，帮助农民在有限的土地上增加作物的产量。
其次，我们将提供农业知识和技术培训。我们将组织专家和农业技术人员进行定期的培训课程，教授农民种植技术、病虫害防治、肥料和农药的正确使用等。通过提高农民的农业知识水平，他们将能够更好地应对各种农业问题，并制定更有效的种植计划。
此外，我们还将帮助农民建立合作社和农业合作社。这些组织将为农民提供更多的资源和支持，帮助他们共同解决农业生产中的问题。合作社还可以集中购买农业设备和农药，降低成本，提高效益。我们将协助农民建立这些组织，并提供相关的培训和指导。
最后，我们将引导农民发展农产品加工业。通过发展农产品的加工和销售，农民将能够获得更高的利润。我们将帮助农民了解市场需求和潜在的销售机会，并提供相关的培训和支持，帮助他们建立农产品加工厂和销售网络。
通过以上的措施，我们相信可以帮助徐公店的农民改善种植技术，提高农产品的质量和产量。这将带来更好的经济效益和生活质量，促进徐公店的农村发展。
宿新市徐公店教案 篇二
徐公店位于宿新市，是一个农业为主的小镇。在这个教案中，我们将探讨如何通过农业旅游促进当地经济发展，并提高农民的收入和生活质量。
首先，我们将开展农业旅游宣传活动。通过举办农业展览和农产品展销会，我们将向外界展示徐公店的农业资源和特色农产品。同时，我们将利用互联网和社交媒体平台，宣传徐公店的农业旅游资源，吸引更多的游客前来参观和体验。
其次，我们将开发农业旅游项目。徐公店拥有丰富的农业资源和优美的自然环境，适宜开展各种农业旅游活动。我们将引导农民开展农家乐、农产品采摘、观光农园等项目，提供给游客独特的农业体验。同时，我们还将鼓励农民开展农业观光旅游、生态农业体验等项目，让游客深入了解农业生产的过程和技术。
此外，我们将提供培训和支持，帮助农民开展农业旅游项目。我们将组织专家和农业旅游从业者进行培训，教授他们如何开展农业旅游、管理农家乐等技巧。同时，我们还将提供相关的咨询和指导，帮助农民解决在开展农业旅游过程中遇到的问题。
最后，我们将建立农业旅游协作机制。我们将鼓励农民建立农业旅游合作社或协会，通过共同合作，提供更好的旅游服务和产品。我们将提供相关的支持和指导，帮助他们建立合作机制，并推动农业旅游的发展。
通过以上的措施，我们相信可以通过农业旅游促进徐公店的经济发展，并提高农民的收入和生活质量。这将为徐公店带来更多的就业机会和经济效益，推动当地农村的繁荣和发展。
宿新市徐公店教案 篇三
【教学目标】
1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力。
【教学重点、关键】
1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。
2、朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
录音带、幻灯片。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1、情感描述，激发学生学习兴趣：
（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。
（板书课题）
2、齐读课题：
过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。
二、初读感知
1、学生自由朗读古诗。
2、会读了吗？请读给同桌听一听。
（同桌互相纠正没有读准的字音）
3、谁想把这首古诗读给大家听听？
（指名朗读古诗，学生评议正音）
4、齐读。
过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。
三、朗读感悟
1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。
2、检查小组学习情况。
师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？
生：我读懂了离离原上草这句诗。从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。
师：你体会得真好！你能读出草很茂盛的样子吗？
生：能！离离/原上草。
师：他读得多有节奏感呀！而且充满感情。咱们学着他来读一遍，
生：
师：从你们的朗读中，我好像看到了一望无际的草原上长满了茂盛的野草，谁还能说说你读懂了哪句诗？
3、你们喜欢这些小草吗？为什么？
过渡：同学们真会读诗，老师好像看到你们所说的小草，它们在原野上茂盛地生长，每年都
要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多顽强呀！请你们闭上眼睛，边读边想象。
四、配乐朗诵全诗
1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、同学们都会背了，下面咱们来比一比，看谁读得最有味道，读得好的就让他配上音乐朗诵。
4、配乐诵读。（个人、分组、接龙）
5、大家都想配乐读，那咱们就一起来随着音乐有感情地诵读吧！
五、学习生字
1、出示生字：枯、荣。
同学们会认读着两个生字娃娃吗？一起大声地说，它们叫什么名字呀？
2、你们能把这两个字写漂亮吗？这里还有一个烧，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3、根据学生的回答进行引导：
荣：秃宝盖要写宽点。烧：右上角没有点。
4、学生书写，教师巡视指导。
六、总结
今天，我们学习了唐朝大诗人白居易写的古诗《草》，知道了小草虽然不起眼，可它那顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们应该向小草那样，遇到困难时，要有顽强的意志、顽强的拼搏精神。
七、作业
1、回家把《草》背诵给你爸爸妈妈听。
2、把你想象的画面画成一幅画，题目就叫《草》。下节课带到班里跟同学交流展示。
宿新市徐公店教案 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。
一、提问引入，揭题、释题
1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?
2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。
3、读诗题，理解题意(板书课题)
宿：住宿，过夜 新市：地名 徐公店：姓徐的男子开的客店
宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!
二、初读古诗 (把字音读准，句子读通顺)
1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。
3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。(注意读准翘舌音，后鼻音。)再全班齐读.
3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。
4、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。
5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。
6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。
三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
1、(出示课件)小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么?
2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答，解说词语(篱落：就是围园子的篱笆;疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路，诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。)
3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。
4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。
5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏，要读得轻;深，要读得慢来表现小路很长很长;未成阴，要重读。)老师范读，学生跟读，自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。
6、过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗?(边出示课件)
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店教案 篇五
文章摘要:本文章的主要内容是关于宿新市徐公店优秀教案三精品推荐，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1．学会生字，理解诗句
2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情
3．有感情朗读、背诵这首诗
4．培养学生运用方法理解诗句的能力
教学重点、难点：
体会诗的意境，体会诗人的感情
教学准备：
多媒体课件一张
教学时间：
一课时
教学过程
：
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、介绍诗人：
这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：
宿：过夜新市：地名
公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。要求：
1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3．齐读一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远
理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
4、理解三、四句：
A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花
走：跑急走：快跑
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？
B．女生读第4句：
处：地方寻：寻找为什么无处寻？
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。
C．两句诗意连起来，指名说诗意
D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？
F．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
一、重点赏析，体会情感。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？
（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……）
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！
3．边想象画面边背诵。（配乐）
二、绘幅彩画，深化理解。
1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）
2．在这些景物中，要用上哪些颜色？
板书：黄（绿）（黄）
补充板书，完成板书。
3．自由动手绘画。（配乐）
（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？）
4．评析学生作品（实物投影打出）
三、课外延伸，引导练笔
按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
四、板书：
诗
宿新市徐公店
情
喜爱
画：篱落、一径、枝头
（静）
画
追入
儿童黄蝶菜花
（动）
意
色：黄（绿）（黄）
宿新市徐公店教案 篇六
以游戏法为主学习《宿新市徐公店》
1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。反复读题，理解题意。
2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。
（1）照样子填词。例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）
（2）交流所填的结果，并指出同义复指的作用。
3．出示游戏题，自学理解诗的内容。
（1）围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。
（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。一组经过讨论后使诗的内容胖（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容瘦（缩句）下去。
（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
（瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。）
（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。
5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。
出示杜牧的《清明》：
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。用游戏法将诗句变胖（扩句）变瘦（缩句）。用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西（卢梭），在这里得多了印证。
