染雾一年级数学认识图形教案 篇一
教案目标：
1. 让学生认识和区分常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 帮助学生了解每种图形的特点和属性。
3. 培养学生观察和描述图形的能力。
4. 引导学生进行简单的图形分类和比较。
教学准备：
1. PowerPoint幻灯片：包括图形的图片和名称。
2. 图形卡片：包括正方形、长方形、三角形和圆形。
3. 黑板和白板笔。
教学步骤：
Step 1：引入新知
1. 让学生观察幻灯片上的图形图片，并提问：“你看到了哪些图形？”
2. 让学生逐个回答，并辅助他们认识每种图形的名称。
3. 通过与学生的互动，引导他们描述每种图形的特点和属性。
Step 2：图形分类和比较
1. 准备好图形卡片，将它们分成两组：正方形和长方形、三角形和圆形。
2. 将卡片展示给学生，让他们观察和分类。
3. 引导学生发现正方形和长方形有什么相同之处，三角形和圆形又有什么相同之处。
4. 让学生进行简单的图形比较，比如：正方形和三角形哪个边长更长？
Step 3：图形的绘制
1. 在黑板上绘制一个正方形，并引导学生观察和描述它的特点。
2. 让学生模仿你的示范，在自己的练习本上绘制一个正方形。
3. 重复以上步骤，绘制长方形、三角形和圆形。
Step 4：巩固练习
1. 分发练习册，让学生完成其中关于图形的练习题。
2. 监督学生的学习过程，及时纠正他们的错误。
3. 收集练习册，检查学生的答案并给予反馈。
Step 5：拓展活动
1. 让学生用纸和剪刀制作不同形状的图形，并在纸上写出它们的名称。
2. 让学生交换纸片，互相猜测对方做的是什么图形。
3. 引导学生进行图形的变形，比如：将正方形拉长变成长方形。
教案总结：
通过本节课的学习，学生将认识和区分常见的几何图形，并学会观察和描述图形的特点和属性。同时，通过图形分类和比较的训练，学生将培养出良好的逻辑思维和问题解决能力。拓展活动的设计则能够激发学生的创造力和动手能力，提高他们对图形的理解和运用能力。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，确保他们正确理解和掌握图形的知识和技能。
一年级数学认识图形教案 篇二
教案目标：
1. 让学生认识和区分常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 帮助学生了解每种图形的特点和属性。
3. 培养学生观察和描述图形的能力。
4. 引导学生进行简单的图形分类和比较。
教学准备：
1. 幻灯片或卡片：包括图形的图片和名称。
2. 课堂布置：准备足够的座位和桌子，以方便学生观察和操作。
教学步骤：
Step 1：引入新知
1. 让学生观察幻灯片或展示卡片上的图形图片，并提问：“你看到了哪些图形？”
2. 让学生逐个回答，并辅助他们认识每种图形的名称。
3. 通过与学生的互动，引导他们描述每种图形的特点和属性。
Step 2：图形分类和比较
1. 准备好图形卡片，将它们展示给学生，让他们观察和分类。
2. 引导学生发现正方形和长方形有什么相同之处，三角形和圆形又有什么相同之处。
3. 让学生进行简单的图形比较，比如：正方形和三角形哪个边长更长？
Step 3：图形的观察和描述
1. 让学生围绕教室内的物品，找出其中的图形，并用手指或口头描述它们的特点。
2. 引导学生观察不同物体上的图形，并比较它们的相似和不同之处。
Step 4：图形的绘制
1. 让学生在纸上绘制一个正方形，并引导他们观察和描述它的特点。
2. 重复以上步骤，绘制长方形、三角形和圆形。
3. 让学生自由发挥，绘制自己喜欢的图形，并描述它的特点。
Step 5：巩固练习
1. 分发练习册，让学生完成其中关于图形的练习题。
2. 监督学生的学习过程，及时纠正他们的错误。
3. 收集练习册，检查学生的答案并给予反馈。
教案总结：
通过本节课的学习，学生将认识和区分常见的几何图形，并学会观察和描述图形的特点和属性。同时，通过图形分类和比较的训练，学生将培养出良好的逻辑思维和问题解决能力。在绘制图形和观察物体的过程中，学生将锻炼手眼协调和观察力。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈和指导，确保他们正确理解和掌握图形的知识和技能。同时，鼓励学生进行创造性的活动，培养他们的想象力和创造力。
一年级数学认识图形教案 篇三
【教学内容】
教材第28～29例2及相应的练习。
【教学目标】
1、结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形。
2、在认识图形的过程中，发展学生的空间观念。
3、感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
【教学重点】
结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。
【教学准备】
学生准备算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历、钉子板、长方形和正方形、长方体和正方体的学具。
【教学过程】
一、教学单元主题图
出示第21页的单元主题图。
师：这是在第二单元学习时我们看到的一幅图，那时小朋友们在图中找到了很多有关方向和位置的内容。这节课我们再来看这幅图，从图中你能看到一些图形吗？
引导学生说出图中人行道的地砖是正方形的，人行横道是长方形的，吊牌也是长方形的，岗亭的顶上是圆形的，还有玻璃窗也是长方形的。
师：这些图形在我们生活中都用得非常普遍。小朋友们在生活中已经认识一些图形了，这节课我们就在你们已经认识了一些图形的基础上，继续来认识图形。
板书课题：
二、教学例2
黑板上贴出例1的图形。
师：这些东西小朋友见过吧，对了，这是同学们经常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日历，我们在前面学习了分类，你能把这些东西分成两类吗？
学生可能有多种分法。比如按大小分、按颜色分、按形状分等。分完后让学生在上说一说自己是怎样分类的，并把分的结果展示给大家看。
师：小朋友们有很多种分法，有的按大小分，有的按颜色分，有的按形状分。老师唯独对按形状分的这种分法感兴趣，像这样按形状分的小朋友举手看一看，能说一说你为什么要这样分吗？
预设一：学生可能说出这边分出来的是长方形，这边分出来的是正方形。这时师追问“你怎么知道它是长方形，它是正方形呢？”使学生说出这面的图形要长一些，这面的图形要方一些的感觉。
预设二：学生可能说这样分的依据是这边的图形要方一些，这面的图形没有这样方。
师：小朋友们说出了自己分类的想法是这些图形要方一些，什么叫方呢？小朋友们用这面的方巾或生字卡片对折一下，可以上下对折，也可以斜角对折，看从中你能发现些什么？
学生操作后说自己的发现，四边都是一样长的。
师：用算式卡片斜角对折，它们的边是一样长的吗？
学生：不一样长。
师：对了，方方的图形四边都是一样长的，像这样的图形我们把它叫做正方形；这边的图形也有四条边，但它的边不是一样长的，所以这种图形不是正方形，这种图形是什么图形呢？对了，同学们叫它长方形。
师边讲边把正方形类的和长方形类的分别用椭圆圈起来（如图）。
师：小朋友们看看这两个正方形，有的大，有的小，为什么它们都叫正方形呢？
让学生回答出这两个图形都是方方的，它的每条边都一样长。
师：还能发现什么？
引导学生发现正方形的边都是直直的，还有四个尖尖，师给学生纠正说这尖尖的是角，正方形的面是平平的。
师：看看这些长方形的东西呢？它们哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？
引导学生说出长方形和正方形都有四条直直的边，都有四个角，都有平平的面；不同的是正方形四条边都一样长，给人正正方方的感觉；而长方形有的边不一样长。
师：如果我们把这些图形的花外衣去掉，小朋友还能认出它们吗？
把以上的物体的颜色去掉，只留下图形让学生辨认长方形和正方形。师把上面没有颜色的图形移一个下来，在下面标上长方形的字样；再移一个正方形下来，在下面标上正方形的字样。
师：我们在上学期学过哪些物体？哪些物体和我们今天学习的长方形和正方形有关？
引导学生说出上学期学过的物体有长方体、正方体、圆柱和球，估计学生要说长方体和正方体与今天学习的长方形和正方形有关。
师：既然有关，就把它们请到桌面上来吧。学生拿出长方体和正方体。
师：看看这些物体，它和我们今天学习的长方形和正方形有什么关系呢？
学生观察、讨论后发言。学生可能说出正方体的每个面都是正方形，长方体的每个面都是长方形。这时师拿出一个两边是正方形的长方体问学生“这个长方体的每个面都是长方形吗？”让学生自己把自己的话纠正为“长方体有的面是长方形。”
师：既然正方体每个面都是正方形，你能用正方体来画正方形吗？画一个试一试。抽一个学生先到黑板上来做示范，把正方体“印”在黑板上画正方形；然后学生独立在本子上用正方体的学具画正方形。
师：小朋友可以用正方形的学具画正方形，你还能用长方体的学具画长方形吗？试一试。
学生画长方形后，抽几个学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己是怎样画的。
出示下图。
师：这时应该圈哪个图形呢？为什么要圈这个图形？学生回答略。
师：我们已经认识了长方形和正方形，你能说一说教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形吗？
学生回答，回答时强调是物体的面。
三、巩固练习
（1）指导学生在钉子板上围长方形和正方形。转好后要求学生看一看自己围的正方形的每条边是不是一样长，并指一指围成图形的4个角。
（2）指导学生完成练习六第2题、第4题和第6题。其中第4，6题都只要求学生完成长方形和正方形的练习就行了。
（3）指导学生完成思考题的第1小题。
（4）指导学生用长方形和正方形拼图，看能拼出哪些有趣的图形。
四、课堂小结
师：这节课学习了什么内容？你怎样辨认长方形和正方形？学生回答略。
一年级数学认识图形教案 篇四
教学目标：
1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
教学重、难点：
认识图形，了解用途。
课时安排：
1课时
课前准备：
1、图片；
2、自己动手做几个你认识的图形；
3、水彩笔。
教学过程：
一、导入新课
1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学
1．小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：
长方形 圆 三角形 正方形
3．在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流
（2）汇报评议
三、巩固练习
1．连一连
仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂
按要求画一画。
3．想一想
请你接着画下去。
4．数一数
眼睛看仔细，试做，校对。
一年级数学认识图形教案 篇五
教学目的
1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计．
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的教育．
教学重点和难点
知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．
教学过程
一、导入新课．
同学们，今天老师带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）
二、讲授新课．
1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）．
（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？
（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？
（3）学生举例．
：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）
（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．
（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？
：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．
（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．
（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形．
2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）．
（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？
（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？
（3）学生举例．
：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）
（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．
（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边怎么样？正方形四条边怎么样？③长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．
（6）反馈练习：
用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．
教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，为什么呢？这是根据长方形边的长短确定的，这个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形还是小正方形，沿中间虚线对折后都是长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．
三、课堂练习．
做一做1、2题
1．沿虚线折一折，看看正方形的边长怎么样，长方形的边长怎么样（分组进行）．
2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．
四、
今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）
五、布置作业：
练习七第2、3题．
板书设计
认识图形长方形正方形
一年级数学认识图形教案 篇六
教学内容
教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。
教学目标
1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。
3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。
教学重点
结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。
教学准备
教师准备
学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。
教学过程
一、复习引入
教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？
出示。
学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。
教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？
学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。
教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。
板书课题。
二、教学例2
教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。
出示例2。
教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？
引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。
教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。
教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”
让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。
教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。
教师在图形的下面板书圆、三角形。
教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？
引导学生在学具中找出三角形和圆。
教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？
让学生说一说三角形和圆都有平平的面。
教师：它们之间有什么区别呢？
引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。
教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的.联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？
学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。
教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？
指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在
上展示，全班集体。
出示下图。
教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？
学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。
教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？
引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。
教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？
学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。
教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？
让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。
教师：但是它们为什么都叫三角形呢？
引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。
教师：对了，虽然这些图形的样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。
教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？
让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。
教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？
出示第50页最下面的“议一议”。
教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。
学生自由地说。
教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？
让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。
教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。
三、巩固练习
（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。
（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。
（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。
四、课堂
教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？
五、课外作业
学生独立完成第53页第7题。
