染雾《捉迷藏》教案 篇一
教案名称：《捉迷藏》游戏教学活动
教案目标：
1. 帮助学生理解和掌握《捉迷藏》游戏的规则和技巧。
2. 培养学生的团队合作意识和观察力。
3. 提升学生的反应速度和动手能力。
教学内容：
1. 游戏规则介绍：解释游戏的基本规则，包括藏匿和寻找的方法。
2. 游戏技巧讲解：教授学生一些在游戏中提高胜率的技巧，如寻找时的观察方法和躲藏时的策略。
3. 分组活动：将学生分为小组，进行实际的游戏活动，让学生在实践中学习游戏规则和技巧。
4. 游戏回顾：让学生回顾游戏中的经验和教训，分享彼此的体会。
教学步骤：
1. 游戏规则介绍：简要介绍《捉迷藏》游戏的规则，包括一个人数较多的学生扮演“守藏者”，其他学生扮演“躲藏者”，守藏者要尽快找到并抓住躲藏者，躲藏者要尽量躲避守藏者的追捕。
2. 游戏技巧讲解：向学生讲解一些游戏技巧，如观察躲藏者时要注意细节，找到他们藏身的地方；躲藏者要选择合适的藏身地点，避开守藏者的视线。
3. 分组活动：将学生分为小组，每个小组包括一名守藏者和若干名躲藏者。让学生在指定的区域内进行游戏，守藏者尽快找到并抓住躲藏者。每轮游戏后调换守藏者和躲藏者的角色，以便每个学生都能有机会体验不同的角色。
4. 游戏回顾：让学生回顾游戏中的经验和教训，分享彼此的体会。引导学生思考如何改进自己的策略和技巧，提高在游戏中的表现。
教学评价：
1. 观察学生在游戏中的表现，包括寻找和躲藏的技巧、团队合作意识等。
2. 鼓励学生积极参与游戏，提供及时的指导和反馈。
3. 收集学生的反馈意见，了解他们对教学活动的评价和建议。
教案扩展：
1. 可以引导学生设计自己的游戏规则，进行创新和变化。
2. 可以引导学生讨论游戏中的道德和公平性问题，培养他们的价值观和思辨能力。
3. 可以将《捉迷藏》游戏与其他学科知识结合，如地理知识、数学计算等。
《捉迷藏》教案 篇二
教案名称：《捉迷藏》游戏的团队拓展活动
教案目标：
1. 帮助学生通过《捉迷藏》游戏，增进团队合作意识和沟通能力。
2. 提升学生的观察力和反应速度。
3. 培养学生的决策能力和问题解决能力。
教学内容：
1. 游戏规则介绍：解释《捉迷藏》游戏的基本规则和目标，强调团队合作的重要性。
2. 团队分工：将学生分为若干个小组，每个小组内分别有守藏者和躲藏者，同时也要设立团队领导者和沟通者的角色，以促进团队的协作和沟通。
3. 游戏策略讨论：引导学生讨论游戏中的策略和技巧，如如何分配任务、如何协作等。鼓励学生提出自己的想法和建议。
4. 团队比赛：组织团队之间的比赛，看哪个团队能够更快地找到躲藏者或更长时间地躲藏不被发现。比赛结束后进行回顾和总结。
教学步骤：
1. 游戏规则介绍：简要介绍《捉迷藏》游戏的规则和目标，强调团队合作的重要性。
2. 团队分工：将学生分为若干个小组，每个小组内分别有守藏者和躲藏者。同时，指定一个团队领导者和沟通者的角色，他们负责协调团队成员的行动和沟通。
3. 游戏策略讨论：引导学生讨论游戏中的策略和技巧，鼓励学生提出自己的想法和建议。可以组织小组间的讨论，分享彼此的策略和经验。
4. 团队比赛：组织团队之间的比赛，看哪个团队能够更快地找到躲藏者或更长时间地躲藏不被发现。比赛结束后进行回顾和总结，让学生分享比赛中的经验和教训。
教学评价：
1. 观察学生在团队协作和沟通中的表现，包括领导者和沟通者的角色发挥、团队成员之间的配合等。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对团队拓展活动的评价和建议。
3. 鼓励学生积极参与活动，提供及时的指导和反馈。
教案扩展：
1. 可以引导学生讨论团队合作中的挑战和解决方法，培养他们的问题解决能力。
2. 可以引导学生进行团队合作的反思和总结，提出改进团队合作的建议。
3. 可以将《捉迷藏》游戏与其他团队拓展活动结合，如绳结游戏、盲目传球等。
《捉迷藏》教案 篇三
活动目标：
1、简单了解空气的特性。
2、初步感知空气的存在及 到处都有空气。
活动准备：
塑料袋，气球，空气字卡，皮球。
活动过程：
一、变魔术。了解空气的特性。
1、导入。今天老师给小朋友带来了一件礼物，你们看是什么？（塑料袋）
2、变魔术。引起幼儿兴趣。
老师今天要用这个塑料袋给小朋友变魔术。请小朋友闭上眼睛，老师：“变变变”。师：你们发现了什么？谁知道塑料袋里装的是什么？
小结：塑料袋变得大大的，鼓鼓的，是因为它里面装的是空气。出示字卡（空气）。
3、了解空气的特性。
小朋友那空气娃娃长的是什么样子的？
A、老师放空气，让幼儿仔细看，用鼻子闻。师：你们看到闻到了吗？幼儿：没有。
B、老师再次放空气，让幼儿用手摸一摸，抓一抓空气……
结：空气是看不见，闻不到，抓不住，摸不着的。
二、通过玩《捉迷藏》的游戏，知道到处都是空气。
1、感知身体里有空气。我们来吹气球，看看气球能不能鼓起来？说明我们的肚子里有空气。
2、物体里有空气。出示皮球，老师发现皮球里有空气。皮球里有空气，就能跳得高，我们来拍一拍皮球。
3、我们周围都是空气。
我们来找一找空气娃娃藏在哪里？
通过问答：“空气娃娃你在哪里？”A、我在森林里找小动物玩。B、我在大山里找小草玩。C、我在田野里找庄稼玩。D我在教室里和小朋友玩。
4、捉空气。
空气娃娃来到中七班教室和小朋友一起玩，老师想让小朋友用塑料袋把空气娃娃捉住，好不好？让幼儿玩捉空气放空气游戏。
小结：原来，我们的身边都是空气，皮球、大树、小草、小动物和我们大家都生活在空气里。
三、通过说儿歌，复习巩固空气特性。
看不见，闻不到，抓不住，摸不着，你需要，我需要，我们大家都需要。
四、结束语：
我们大家都需要空气娃娃，空气娃娃还有许多的本领，以后老师再慢慢告诉你们。
《捉迷藏》教案 篇四
教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
2、熟悉3/4拍节奏，强调三拍子“强弱弱”的律动感。
3、通过对歌曲的学习加深对四季各自特征的了解； 教学重点、难点：
1、能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》；
2、认识3/4拍节奏特点。
教具准备：
电子琴、打击乐器、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1、让我们随一段好听的音乐开始我们今天的音乐课吧！（播放乐曲《捉迷藏》）。
2、再次欣赏
请同学随音乐用动作表现三拍子的特点。
3、学生在老师的指导下随音乐（再次感受歌曲，感受三拍子的特点）。
4、教师播放《捉迷藏》音乐，让学生小组讨论本首歌曲应该选择什么打击乐器进行伴奏。
二、学唱歌曲
1、教师范唱（好听吗？听出老师唱的内容了吗？没关系，我们再来完整的听一遍。）
2、再次听范唱
3、揭示课题，请同学们说说生活中是怎样捉迷藏的
4、教师演唱歌曲的前半部分
（ 我们一起来听听歌曲中是谁在捉迷藏？）
教师引导学生按节奏说歌词（解决节奏难点）
5、接龙游戏，读前半部分歌词
6、用“LU”模唱歌曲的前半部分
7、教师用对比的方法让学生感受三拍子的特点，有感情的演唱
8、学唱歌曲的后半部分
9、歌曲处理
在唱熟练以后，采用稍快、活泼的方式演唱，要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音、圆润饱满的发音来演唱。
三、创造表现
1、歌曲都会唱了，我们还可以用什么形式把我们学过的歌曲展示给大家呢？（小组讨论）
2、选择合适的乐器及创编节奏型，为歌曲伴奏
请同学们自己创编节奏型，然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏，到讲台上展示。
四、完美结课
同学们，让我们伴随着着欢快的音乐，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！
《捉迷藏》教案 篇五
设计意图
捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位就像两条没有交集的平行线，很难把两者结合在一起。而通过设计大班数学活动《捉迷藏》，巧妙地将捉迷藏游戏和“左”、“右”的方位知识蕴藏在美妙的绘本故事里，使抽象的数学知识变得具体且丰富，合理而有趣。
活动目标
1.通过游戏，找到记忆小动物位置的方法。
2.能以客体为中心区分左右。
3.乐于参与观察和记忆的游戏，体验游戏的快乐。
重点难点
重点：通过观察和记忆，找到小动物的位置。
难点：感知“左”、“右”的空间方位，能以客体为中心区分左右。
活动准备
1.物质准备：PPT课件、操作卡片若干、展示板。
2.经验准备：幼儿玩过拼图、对对碰等记忆游戏，且能够区分自身的左右。
活动过程
1.通过观看视频，引出捉迷藏的游戏话题。
（1）欣赏视频，设疑：小朋友们在做什么游戏？你做过这个游戏吗？
（2）有9只小动物朋友，想和我们一起做捉迷藏游戏，设疑：谁想来试一试？
2.通过出示小动物图片，感知不同的空间方位。
（1）出示一只小动物图片，设疑：它是谁？它藏在什么位置？幼儿自由表述。
（2）出示四只小动物图片，设疑：它们分别是谁？狮子的左边藏着谁？狮子的右边藏着谁？老虎藏在什么位置？猪藏在什么位置？幼儿自由表述。
（3）出示其他的小动物图片，设疑：你知道它是谁吗？狗藏在袋鼠的什么位置？兔子藏在河马的什么位置？犀牛藏在猪的什么位置？绵羊藏在猪的什么位置？。
3.通过捉迷藏游戏，找到记忆动物位置的方法。
第一次游戏：根据颜色找出所藏的动物
（1）一只动物藏起来，设疑：谁藏起来了？为什么是河马？河马是什么颜色？
（2）出示图片，幼儿自由猜想所藏动物及其所藏的颜色。设疑：又有谁藏起来了？为什么你能猜到是它呢？
（3）出示图片，设疑：还有谁藏起来了？它可能藏在哪里呢？
（4）师幼小结：绿色的河马藏在绿叶里，橙色的老虎、袋鼠和绵羊藏在柿子堆里，棕色的狮子和狗藏在咖啡汁里。
第二次游戏：根据眼睛特征找出所藏的动物
（1）出示黑夜中的小动物，设疑：天黑了，小动物们都玩累了，该睡觉了，可是它们的小眼睛都睁着。原来小动物们都不想睡觉，你能在黑夜里找到他们，并请他们回家睡觉吗？
（2）幼儿自由讨论交流：袋鼠的上边是谁？兔子的左边是谁？犀牛的右边是谁？老虎的下面是谁？
（3）师幼小结：原来不同的小动物，它的眼睛是不同的，我们要懂得爱护自己的眼睛。
4.通过幼儿实际操作，增强观察力和记忆力。
（1）出示幼儿操作卡片，设疑：谁藏起来了？你能找到它吗？如果可以，请准确地找到他们的位置。
（2）展示操作卡片，师幼交流、评价。
活动总结
1.把捉迷藏的游戏和数学里的“左”、“右”方位有机结合，小动物们轮流躲藏着，又变换着各种不同的姿态，幼儿立刻喜欢上了这些可爱的动物，激发了幼儿的兴趣。在之后的活动中，我可以选取更多地小动物，如12只动物朋友，再和幼儿一起做捉迷藏的游戏，进一步增强幼儿的观察力和记忆力。
2.层层递进的游戏环节，把幼儿的积极性自主性充分地调动起来了。幼儿能观察、记忆小动物的位置，发现画面中的不同之处，并清楚地表达。而且，每次游戏，他们猜对了都很兴奋。由易到难的游戏，帮助幼儿感知不同的空间方位，在区分自身左右的原有经验基础上，能够以客体为中心区分左右。
《捉迷藏》教案 篇六
教学目标：
1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。
2、乐于用语言表达自己的观察和发现。
教学准备：
1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。
2、材料准备：
（1）教师用具：用多张页面遮挡苹果、梨、香蕉的图书、实物水果：苹果（红黄绿）
（2）幼儿操作材料(黑色纸做成的苹果、梨、香蕉；透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉；红、黄、绿的KT板)
教学过程：
一、谈话导入,帮助孩子整理已有经验
1、小朋友你吃过些什么水果呢?那水果是什么样子的呢?还吃过什么水果?红红的苹果是什么样子的?
2、小结：哦，我们认识这么多水果，知道红红的苹果、弯弯的香蕉、……
二、帮水果宝宝找家
1、今天老师也请来了一些水果，一起看看是谁呀？（苹果、梨、香蕉）。他们的影子已经悄悄地躲到了我们后面的小口袋里，请你把它请出来，跟你旁边的小朋友说一说你手里的是什么水果的影子？
2、提问：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是宝宝的影子？
(香蕉宝宝在哪里？谁也是苹果的举起来。和他一样的水果宝宝举起来。)
3、哦，影子宝宝们玩累了，想回家。好，请你把它们送回家。
4、幼儿操作，教师指导：
集中交流：你刚才给哪个水果影子找朋友了？为它找了什么水果朋友？为什么？我们一起看看有没有找对朋友？
5、小结：原来我们是根据不同的形状找到了苹果、梨、香蕉的家。苹果的形状是圆圆的。梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。
三、帮水果宝宝找衣服
1、小朋友们真棒，一下子就找到了水果宝宝的影子。水果宝宝还想和你们玩一次，你们准备好了吗?
2、看，水果宝宝们又来了，咦，它们身上的衣服怎么不见了呀，我这里有红色、黄色、绿色的板，请你们想一想苹果、梨子、香蕉都穿什么颜色的衣服？你觉得它穿什么颜色的衣服就贴到什么颜色的板上。
3、我把板放到后面，等会儿请你们选一盆水果帮水果宝宝们去找衣服。好现在开始吧！
幼儿操作，教师指导：你为苹果、梨、香蕉找到了什么颜色的衣服？
4、集中交流：看看有没有帮水果宝宝们找到自己的衣服？
（1）我们一起来看看红颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？
梨子是什么颜色的衣服？香蕉是穿什么颜色的衣服？
我请几个宝宝来帮他们找衣服。嗯，现在对了吗？
（2）我们一起来看看黄颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？苹果是什么颜色的衣服？苹果宝宝有没有黄颜色的衣服？（出示一个黄苹果，看看这是什么？苹果）原来苹果也有黄色的衣服呢。）
（3）我们一起来看看绿颜色的板，水果宝宝们都穿对衣服了吗？那你还在哪里看见过绿颜色的苹果？出示看看这是什么？苹果，原来苹果还有绿色的衣服呢。
5、小结：不同的水果有不同的颜色，同一种水果也会有不同的颜色。就像苹果，有红色的、黄色的、绿色的，三种不同颜色的衣服
四、寻找躲在门后的水果
1、你们一会儿就帮宝宝们找到了我们衣服，水果宝宝们还没有玩够呢？他们又躲起来了，这次可有点难度哦。
2、这次他们躲在门背后，只露出一点点，我们来猜猜后面躲的到底是谁？
3、幼儿观察判断，谁躲在门后
（1）你从哪里看出来是苹果、梨、香蕉？哦，你们都确定是苹果吗？我们一起打开门看看。哇，真的是苹果呀。你们真能干，从颜色就可以猜出是苹果宝宝。
（2）那我们再来看看其他的门背后藏了谁？
都是黄色的。梨子和香蕉都是黄色的，从颜色看我也猜不出来，那我们再开一扇小门看一看，是不是和你们猜的一样呢？你们都确定是梨吗？你从什么地方看出来的？
我们一起打开门看看。哇，真的是梨呀。你们真能干，从形状上猜出是梨子。
4、小结：有的水果单看颜色就能猜出来，有的水果除了看颜色还要仔细观察它们的形状才能猜出来
延伸：
小朋友们真厉害，我们只露出一点点还是被你们认出来了。下次我们好要请其他水果宝宝来和你们玩游戏。
