染雾交响乐教案 篇一
交响乐教案
交响乐是一种富有表现力和丰富多样的音乐形式，它由管弦乐器组成，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。交响乐通常由一个指挥家领导，并且在演奏时需要有一个大型的交响乐团。
交响乐的教学对于音乐教育非常重要，它能够培养学生的音乐素养、审美能力和合作意识。以下是一个交响乐教案的简要介绍，供教师们参考。
教案主题：了解交响乐的基本元素
教案目标：
1. 了解交响乐的定义和特点；
2. 学习交响乐的基本乐器和演奏技巧；
3. 听取交响乐作品，欣赏和分析音乐。
教学步骤：
第一步：引入交响乐
教师可以播放一段交响乐作品，如贝多芬的第五交响曲或柴可夫斯基的《天鹅湖》。让学生们聆听音乐，感受交响乐的氛围和表现力。
第二步：了解交响乐的定义和特点
教师向学生们介绍交响乐的定义和特点，如音乐的庄严、宏伟、丰富多样的声音效果等。教师可以通过多媒体展示交响乐的演出场景和乐团的组成，让学生们对交响乐有更直观的了解。
第三步：学习交响乐的基本乐器和演奏技巧
教师向学生们介绍交响乐中常见的乐器，如小提琴、大提琴、长笛、单簧管等，并简要介绍它们的演奏技巧和特点。教师可以播放一些乐器的演奏示范视频，让学生们更好地理解和感受乐器的声音。
第四步：听取交响乐作品，欣赏和分析音乐
教师可以选择一些经典的交响乐作品，如贝多芬的第九交响曲或柴可夫斯基的《1812年序曲》，让学生们仔细聆听音乐，欣赏其中的美妙旋律和丰富的音乐效果。教师可以提醒学生们注意音乐的节奏、动态变化和乐器的运用等，并引导学生们进行音乐分析和感悟。
第五步：总结和展示
教师与学生们一起总结所学内容，并可以邀请学生们展示他们对交响乐的理解和表达，如绘画、朗诵或演奏等形式。
通过这个教案，学生们可以对交响乐有更深入的了解和认识，培养他们的音乐兴趣和素养，同时也为他们今后的音乐学习和欣赏打下良好的基础。
交响乐教案 篇二
交响乐教案
交响乐是一种富有表现力和丰富多样的音乐形式，它由管弦乐器组成，包括弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。交响乐通常由一个指挥家领导，并且在演奏时需要有一个大型的交响乐团。
交响乐的教学对于音乐教育非常重要，它能够培养学生的音乐素养、审美能力和合作意识。以下是一个交响乐教案的简要介绍，供教师们参考。
教案主题：合作演奏一首简单的交响乐曲
教案目标：
1. 了解交响乐的定义和特点；
2. 学习交响乐的基本乐器和演奏技巧；
3. 学习合作演奏一首简单的交响乐曲。
教学步骤：
第一步：了解交响乐的定义和特点
教师向学生们介绍交响乐的定义和特点，如音乐的庄严、宏伟、丰富多样的声音效果等。教师可以通过多媒体展示交响乐的演出场景和乐团的组成，让学生们对交响乐有更直观的了解。
第二步：学习交响乐的基本乐器和演奏技巧
教师向学生们介绍交响乐中常见的乐器，如小提琴、大提琴、长笛、单簧管等，并简要介绍它们的演奏技巧和特点。教师可以播放一些乐器的演奏示范视频，让学生们更好地理解和感受乐器的声音。
第三步：分组合作演奏一首简单的交响乐曲
教师将学生们分成小组，每个小组选择一个乐器进行学习和演奏。教师可以提供一首简单的交响乐曲谱，让学生们根据自己所学的乐器进行合作演奏。教师可以指导学生们熟悉乐曲的各个部分，并进行合奏练习。
第四步：排练和表演
学生们在小组内进行排练，并根据需要进行反复练习，直到能够顺利演奏整个乐曲。教师可以安排一个小型的表演，让学生们展示他们的合作演奏成果。
第五步：总结和反思
教师与学生们一起总结所学内容，并进行反思和讨论。学生们可以分享他们在合作演奏过程中的体会和收获，教师也可以提供一些建议和指导，帮助学生们不断提高合作演奏的能力。
通过这个教案，学生们可以在合作中学习和体验交响乐，培养他们的音乐合作能力和团队意识，同时也提高他们的演奏技巧和音乐表现力。这对于学生们的音乐发展和综合素养的培养都具有积极意义。
交响乐教案 篇三
校园交响乐
教学目标
1、理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对校园的热爱之情。
3、选择自己喜欢的段落背诵。
教学重点
在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文。
教学准备
教师：蜂巢图，《娃哈哈》音乐磁带。
学生：查阅资料，了解有关蜂巢的知识。
教学时间
1课时。
教学过程
一、设情景，激发兴趣，引入新课
1、放《娃哈哈》音乐磁带。
2、谁会唱这首歌？会唱的孩子站起来唱给大家听，好吗？还可以边唱边跳。
3、孩子们唱得真好听。这首歌把祖国比作什么？又把孩子们比作什么？
二、自由读课文，质疑，解疑
1、自由小声读课文，借助工具书帮助理解部分词语，把不理解的词语、句子做上记号。
2、同桌互相质疑，互相解疑。
3、全班同学质疑，师生共同解疑。
三、朗读课文，深入理解
1、借助挂图，理解“蜂巢”。文中用“蜂巢”比喻什么？
2、“鸟岛”原本是谁的家？文中的“鸟岛”指什么？
3、文中用“花瓣”比喻什么？
4、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。练读，抽读，评议。
5、有感情地朗读全文。
6、背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸
1.仿说：校园——家。
2.校园是可爱的、美丽的，校园的交响乐更是动听的。同学们，展开你们想象的翅膀，带着你们的爱，再去观察校园的人或物，仿照课文的写法，写一段话。
板书设计
校园交响乐
蜂巢——教室
鸟岛——校园
花瓣——信
交响乐教案 篇四
教学对象：
初一
教学时间：
30分钟
教学目的
（1）了解贝多芬及其主要代表作品，提高学生对音乐的感知能力
（2）通过欣赏作品，使学生了解古典主义音乐的基本特征
（3）通过欣赏作品，体会贝多芬在完全失聪的情况下对大自然的依恋之情 教学重点：欣赏作品，使学生领略人的精神世界和人对生活现象与自然现象的感触 教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感
教学过程
（1）导入
同学们都知道哪些音乐家？好，同学们都回答的很棒，那今天我们要了解的音乐
家是贝多芬及赏析他的作品《田园交响曲》
（2）贝多芬简介（请同学们说说“你所知道的贝多芬”）
德国最伟大的音乐家和钢琴家之一，维也纳古典乐派代表人物之一，也是最后一
位与海顿，莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，他对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”
（3）作品创作背景
作于1807-1808年，这首交响曲表现了贝多芬细腻的情感和对人生的挚爱。贝多
芬从1792年从波恩来到维也纳，在这里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品几乎都在这里写成。贝多芬在维也纳多次搬家，他的墓葬也在维也纳。在值得纪念的贝多芬生活遗迹中，有一处是著名的“贝多芬小路”，这条小道之所以著名，不仅是因为贝多芬常在这里散步，他的第六交响曲就是在这里产生灵感并构思的。
（4）乐曲特点
F大调第六交响曲是贝多芬交响乐中唯一的标题音乐。所谓标题音乐是指音乐具
有故事性，情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬的F大调第六交响曲被认为是标题音乐的典范。贝多芬对这部交响乐加的标题是“田园生活的回忆”，他在总乐谱的扉页上特别注明，“主要是感情的表现，而不是音画”。贝多芬怕人们误解他的音乐，更明确地说：“《田园》交响曲不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受”，他强调的是人的精神世界而不是临摹自然。
（5）乐曲赏析 F大调第六交响曲共分五个乐章，每个乐章各有一个小标题。其中，第三，四，
五乐章连续演奏：
第一乐章：初到乡村时的愉快感受。不太快的快板，F大调，2/4拍子，奏鸣曲
式，音乐在平静安宁的气氛中进行，第一主题和第二主题反复交替，形成恬静清
新的自然美景，音乐自然流动，没有强烈的力度变化，表现出人在大自然的怀抱
中得到的精神安宁。
第二乐章：在溪边。很快的行板，描写的是“溪边小景”，降B大调，12/8拍子，
奏鸣曲式。这是一个描写静观默想的乐章，音乐富有诗意。
第三乐章：乡村欢乐的集会。快板，F大调，3/4拍子，谐谑曲。这个乐章的主
题是如牧笛风格的旋律，单纯活泼，表现了欢笑的乡民来自四面八方，并跳起了
欢乐的舞蹈。
第四乐章：暴风雨，快板，f小调，4/4拍子。
第五乐章：牧人的歌。小快板，F大调，6/8拍子，回旋的奏鸣曲式。乐章的主
题恬静开阔，象牧人在田野中歌唱，表现了雨过天晴之后的美景。
（6）欣赏视频，并学会哼唱主题旋律。
(7) 同学们谈学习后的感受
（8）教师寄语
交响乐教案 篇五
教学目标
1．欣赏本文所描述的音乐形象，解本文所蕴涵的思想感情；
2．学习课文描述音乐形象的手法；
3．培养联想和想象能力，提高艺术鉴赏能力。
教学重点
目标2、3
教学方法
阅读法、讨论法
教学辅助
多媒体课件
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
由贝多芬耳聋仍创作音乐的故事导入课文。
二、整体感知
1．介绍贝多芬。
贝多芬（1770～1827），伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被世人尊称为 “乐圣”。
2．介绍乔治·桑。
（师生共同回忆。）
乔治·桑（1804～1876），法国小说家。她一生写了100卷以上的文艺作品，20卷的回忆录《我的一生》以及大量书简和政论文章。她的小说创作大致可分四个阶段：早期作品被称为激情小说，代表作有《印第安娜》《瓦朗蒂娜》《莱莉亚》等，都描写爱情上不幸的女性，对生活感到失望，不懈地追求独立与自由，充满了青春的热情与反抗的意志。第二阶段作品为空想社会主义小说，代表作有《木工小史》《康苏爱萝》《安吉堡的磨工》等。在这些作品里，她提出了资本主义社会中妇女的命运问题，尽管没能明确地指出解放的道路，但作品毕竟揭露了当时社会的罪恶，攻击了资本主义的财产制度和婚姻制度，进而提出空想社会主义的理想。第三阶段作品为田园小说，代表作有《魔沼》《弃儿弗朗索瓦》《小法岱特》。乔治·桑的田园小说以抒情见长，善于描绘大自然绮丽的风光，渲染农村的静谧气氛，具有浓郁的浪漫色彩。第四阶段作品为传奇小说，代表作有《金色树林的美男子》。她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有强烈的感染力。
3．介绍“田园交响乐”。
《田园交响乐》是音乐巨人贝多芬在他双耳完全失聪的情况下写成的。贝多芬不仅热爱人民、热爱生活，并且热爱大自然。他曾经对朋友说过：“周围树上的金翅鸟、鹑鸟、夜莺和杜鹃是和我在一起作曲的。”可见他是在用心灵感受田园、感受自然、感受乡村生活。这部作品细腻动人、朴实无华、宁静而安逸，体现了他对大自然的依恋之情。
《田园交响乐》是贝多芬交响乐中惟一的标题音乐。标题音乐通常具有故事性、情节性，表现文学概念或绘画场面。贝多芬怕人误解他的作品，明确地说：“《田园》不是绘画，而是表达乡间的乐趣在人心里所引起的感受。”他强调的是人的精神世界而不是描摹自然。
4．学生默读课文，借助注释，初知文意。
5．联系课文，学生闭眼听田园交响乐。
6．学生交流听音乐的感受。
7．教师点拨，学生整体把握课文内容。
明确：本文是乔治·桑对这部伟大音乐作品的诠释与解读。她根据自己对音乐的独特感悟，用清丽流畅的文字，细腻传神地描绘出了贝多芬的乐思：大自然是生命的源泉，是创造生命的根基，人在自然里可以获得对人生的感悟。大自然的安谧寂静能让人进行深刻的思考，并集中内心力量去追求人生的理想境界。
可以这样说，这是文学与音乐艺术大师心灵的碰撞与交流。
三、合作探究
1．作者是怎样把听觉上的东西化为视觉上的感受的？
明确：通感的运用；意蕴深厚的意象。
（师生共同找出子在课文中的相应文字。）
2．作者为什么能把听觉上的东西化为视觉上的感受？
明确：(1)联想和想象；(2)人生感悟。
3．语言特色。
明确：(1)大量修辞手法的运用，如通感；(2)倾诉式的语言表达激情──乔治·桑独特的抒情方式，极富表现力。
4．教师引导，学生讨论：该听什么样的音乐？如何去听？
四、作业
听贝多芬《命运交响曲》，学习本文的写法写下自己的感悟。
附：板书设计
贝多芬田园交响乐
乔治·桑
听觉 视觉
通感 意象
倾诉式语言
交响乐教案 篇六
活动目标：
1.观察并聆听雨落在物体表面发出的节奏声。
2.发现不同容器与装水量、装水速度的关系，培养幼儿的观察力。
重点：观察并聆听雨落在物体表面发出的节奏声，发现不同容器与装水量、装水速度的关系。
难点：观察并聆听雨落在物体表面发出的节奏声，发现不同容器与装水量、装水速度的关系。
活动准备：
最好选择一个有雨的日子，如果没有下雨就自制下雨。收集废旧易拉罐、瓶子等作为盛雨的容器，幼儿人手一个；4个面盆，幼儿每人一个杯子。
活动过程：
一、聆听“水滴交响乐”。
1. 下雨天组织幼儿来到走廊上（如果没有下雨，也组织幼儿在走廊上活动，以免地板弄湿）。
2.教师将收集来的瓶罐倒扣在露天地面或栏杆上，底部朝上。
3.幼儿站在不会被雨淋到的屋檐下，闭上眼睛听一听雨下在地上，下在不同瓶、罐上的声音。（如果没有下雨，教师用杯子舀水自制下雨。）
4.你听到了什么样的声音？我们一起来学一学听到的下雨声。（叮叮咚咚、沙沙声）
5.一同面向天空感谢雨：“谢谢雨给我们带来那么多好听的声音！”
二、 收集雨点
1.我们带点雨回去吧。幼儿4个人一组，每人一个大小不同的瓶罐，幼儿将倒扣的瓶罐反转，瓶罐口朝上作为乘雨的容器。
2.观察雨水滴入容器的过程，引导幼儿注意观察瓶罐里面的雨水渐渐盛满的过程。（如果没有下雨，请幼儿将4个装水的面盆里的水舀到罐子里）
3. 一组幼儿相互比一比哪个容器最先装满水，评选容器中的装雨大王。
4.交流：为什么有的瓶罐最先装满水，有的瓶罐装得慢？
得出结论：瓶罐大的装水多，也装得慢；瓶罐小的装水少，装得快。瓶口大的装水快，瓶口小的装水慢。
三、带回雨水
1.教师组织幼儿运回雨水，将各自收集到的雨水倒入一个大桶里。
2.感受雨水越来越多的欣喜感，理解部分与整体的关系。
