染雾《幸福鸟》教案 篇一
回归自然 探索幸福之旅
引言：
《幸福鸟》是一本寓言故事书，以一只小鸟的冒险经历为主线，讲述了追求幸福的探索之旅。通过本教案的设计，我们将带领学生进入故事的世界，探讨幸福的真正含义，并引导他们思考如何在现实生活中寻找和实现幸福。
一、教学目标：
1.了解《幸福鸟》故事的基本情节和主题；
2.探讨幸福的含义，并形成个人的理解；
3.培养学生的阅读和思考能力，鼓励他们在生活中追求和分享幸福；
4.提高学生的表达能力，通过口头和书面方式表达对幸福的理解。
二、教学重点和难点：
1.理解和分析《幸福鸟》故事的主题和情节；
2.引导学生思考幸福的含义，培养他们对幸福的独立思考能力；
3.通过阅读和讨论，培养学生的表达能力，提高他们的写作水平。
三、教学过程：
1.导入活动：通过观看一段关于幸福的视频，激发学生对幸福的思考。
2.阅读活动：分组阅读《幸福鸟》故事，学生在阅读过程中做好记录和标记，以便后续讨论。
3.讨论活动：引导学生分享自己对幸福的理解，探讨故事中小鸟追求幸福的经历和心路历程。
4.写作活动：要求学生以《幸福鸟》为主题，写一篇关于幸福的作文。鼓励学生运用故事中的情节和自己的观点，结合现实生活进行写作。
5.展示和交流：学生互相交换作文，进行点评和讨论。教师引导学生向优秀作文学习，共同进步。
四、教学评价：
1.观察学生在讨论和写作过程中的表现，评估他们对幸福的理解和思考能力。
2.评价学生的作文，重点关注他们的表达能力和思维深度。
五、拓展活动：
1.组织学生进行小组活动，设计一个幸福之旅的路线图，让他们在脑海中构想自己的幸福之旅。
2.组织一次幸福分享会，邀请学生分享自己在生活中寻找和实现幸福的经历和感受。
六、教学反思：
通过本教案的设计，学生不仅能够理解《幸福鸟》故事的主题和情节，还能够思考和表达对幸福的理解。教师在教学过程中充分调动学生的主动性和创造性，使他们能够在阅读和写作中体验和感受幸福的力量。同时，通过拓展活动的设计，进一步引导学生思考和实践幸福的方式和途径，从而培养他们追求幸福的意识和能力。
《幸福鸟》教案 篇二
探索幸福的意义与方法
引言：
《幸福鸟》是一本引人深思的寓言故事书，通过小鸟的冒险经历，带领读者思考幸福的真正含义和追寻幸福的方法。本教案的设计旨在引导学生通过阅读、讨论和写作，深入探索幸福的内涵，并思考如何在现实生活中寻找和实现幸福。
一、教学目标：
1.理解《幸福鸟》故事的主题和情节；
2.探讨幸福的含义，形成个人的理解；
3.分析幸福的来源和实现方式，培养学生的独立思考能力；
4.提高学生的表达能力，通过口头和书面方式表达对幸福的理解。
二、教学重点和难点：
1.理解和分析《幸福鸟》故事的主题和情节；
2.引导学生思考幸福的含义，培养他们对幸福的独立思考能力；
3.通过阅读和讨论，培养学生的表达能力，提高他们的写作水平。
三、教学过程：
1.导入活动：通过展示一幅插图或一段视频，引导学生思考幸福的含义和追求幸福的意义。
2.阅读活动：学生独立阅读《幸福鸟》故事，做好阅读笔记，以便后续讨论。
3.讨论活动：学生分组讨论《幸福鸟》故事中小鸟的冒险经历和追求幸福的心路历程。引导学生思考幸福的含义和实现方式。
4.写作活动：要求学生以《幸福鸟》为主题，写一篇关于幸福的作文。鼓励学生运用故事中的情节和自己的观点，结合现实生活进行写作。
5.展示和交流：学生互相交换作文，进行点评和讨论。教师引导学生向优秀作文学习，共同提高写作水平。
四、教学评价：
1.观察学生在讨论和写作过程中的表现，评估他们对幸福的理解和思考能力。
2.评价学生的作文，重点关注他们的表达能力和思维深度。
五、拓展活动：
1.邀请一个成功人士或幸福专家来学校进行讲座，分享幸福的体验和心得。
2.组织学生进行小组活动，设计一个幸福计划，让他们思考并制定实现幸福的具体步骤和目标。
六、教学反思：
通过本教案的设计，学生不仅能够理解《幸福鸟》故事的主题和情节，还能够思考和表达对幸福的理解。教师在教学过程中充分调动学生的主动性和创造性，使他们能够在阅读和写作中体验和感受幸福的力量。同时，通过拓展活动的设计，进一步引导学生思考和实践幸福的方式和途径，从而培养他们追求幸福的意识和能力。
《幸福鸟》教案 篇三
教学要求：
1、 积累词语、句子，知道怎样把句子写具体。
2、 阅读《我愿是只幸福鸟》，
3、 搜集资料填空，激发学生与世界小朋友友好相处的情感。
4、 通过合作画《海洋世界》，培养学生的合作意识。
教学时间：三课时
教学过程 ：
第一课时
一、辨析形近字和同音字
1、 开火车认字
2、 区分每组字的用法，找出不同之处
3、 组词，尽量多组，看谁组得又多又好。
4、 再找找这样的同音字。
二、抄写易错字
1、 说说带点的字应该注意拿一部分
2、 抽几个学生到黑板上书写，要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
3、 读读本单元课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄下来。
三、抄写词语
1、因为在课文学习时学
过，改成听写。要求：
正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构
2、选择词语造句
四、 积累词语
1、 反复朗读，说说成语的妙用。
2、 说说这些词语在构造上有什么特点？
3、 说说这样的形式的成语，越多越好。
例：情深意重情理难容情同手足情至意尽
心灵手巧心旷神怡心平气和心满意足心领神会
五、 找反义词
1、 让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出她们的反义词。
战争和平恐惧镇定悲伤欢乐灿烂暗淡
仇恨热爱洁净肮脏收获损失认真马虎
六、 比较句子
1、 反复朗读，体会句子的不同之处。
2、 小结：把人物的神态、动作说清楚，句子就具体了。
3、 齐读写得具体的句子，再次体会。
第二课时
一、自读《我愿是只幸福鸟》
1、 自由读诗歌，想想作者为什么愿是只幸福鸟？
2、 作者想去哪些地方看看？为什么？
3、 你觉得这首诗歌表达了作者怎样的情感？
4、 我们应该怎样读出作者对幸福、美好的向往？
5、 反复练习朗读你自己喜欢的段落。
6、 同桌间互相背诵自己喜欢的段落。
7、 文中还有些什么知识你不懂？
鼓励学生课外自己查找资料并进行交流。
二、根据要求收集资料填空
1、 读题目中的范例，弄清题目要求的形式。
2、 交流课前收集的相关资料。
3、 在理解的基础上照样子练习。
引导学生发散思维，从不同角度来表达，例如：肤色、个子、爱好等。
第三课时
一、自我介绍
向同学介绍自己时，要有一定条理。
可以先介绍姓名，在哪儿居住，再说说自己的爱好是什么，有什么优点、缺点说话时声音要响亮。
听的同学要认真，不要随便插话，等别人讲完后再评议。
介绍时可以辅以自己的照片、作品等。
二、口语表达
1、 找一找什么地方有战争？有饥饿？
2、 面对这些现象，你想说什么？
3、 学生畅所欲言，自由交流。
三、金钥匙
读读丁丁冬冬的对话，理解对话内容。
翻开课本看看有哪些注释，分别解释的是什么内容？
四、自检
自己对照当好小评委的要求，看看自己做到了哪些方面？
说说自己打算以后怎样当好一名小评委？
五、延伸活动
小组成员合作完成《海底世界》的画，培养学生的合作精神。
教学后记：
学生分小组合作完成的《海洋世界》均做到了让每个队员都参与，但有的组分工合作协调得好，有的组则不然，所以作品有不尽人意的地方，以后还应对学生进行此类教育。虽然不太尽人意，我还是很认真地给每幅画作了评议，并请了校外辅导员作评委，评出了名次。
《幸福鸟》教案 篇四
教学目标：
知识技能学会本课生字、新词；朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观使学生懂得幸福来之不易，要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到的.道理。
教学重点：
掌握生字的音、形、义
教学难点：
掌握生字的音、形、义；朗读课文。
教具：
课文朗读带生字卡
教学方法：
自读自悟合作交流。
教学流程：
一、激趣导入，引发质疑
1、同学们，你们对世界上的鸟有多少了解呢？说说你知道的内容。
2、有一种能给人类带来幸福的鸟，你知道是什么鸟吗？板书课题
3、读了课题，你有什么疑问呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，读正确、读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事。
3、自学生字词。
三、检查自学情况
1、出示生字卡，认识卡片上的字。
2、联系上下文，理解词语：平坦、锋利、摸索
3、检查朗读情况，指名分段朗读课文。
四、再读课文，理清脉络
听课文录音朗读，这课文共有几个自然段？故事的开端、发展、结果分别是什么？
1、先读课文，边读边讨论。
2、小组讨论
3、汇报
五、
1、学生本节课的学习。
2、师：旺嘉在寻找幸福鸟的过程中遇到了什么困难呢？我们下节课再学习。
《幸福鸟》教案 篇五
一、教材分析
《幸福鸟》是湘教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。课文讲的是一个叫旺嘉的孩子克服重重困难，终于找到幸福鸟，使人们过上幸福生活的动人的西藏民间故事。本课的学习目标是：让学生明白，懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。课文用三件事情来向学生深入浅出地讲明这个道理，为此课文中还符有形象生动的插图，更有利于学生的理解。在课堂中，我让学生反复诵读，然后采取师生互动交流、小组合作的形式，理解课文中的重点句段，加深学生对课文道理理解。
二、学情分析
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，因此我在教学中，尽量让他们以小组合作的形式学习，让小组之间进行多样化的比赛，进而促进他们在学习上的成长。
三、教学目标
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文层次，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难
2、懂得要不畏艰险，克服重重困难，才能得到幸福的道理。
3、培养阅读民间故事的兴趣。
重点、难点：
1、了解课文的故事情节，了解旺嘉为寻找幸福鸟所经历的困难。
2、明白叙述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能得到幸福的道理。
四、教学准备
堂堂网在线课堂
五、教学过程
（一）谈话导入课题
（二）浏览课文，整体感知
1、对比分析，整体感悟
默读课文的开头和结尾，然后仔细的想一想：旺嘉的家乡发生了怎样的变化？
2、排比句的学习与运用：“……没有……没有……也没有……”
3、首尾呼应的写作手法
（三）品读课文，感悟探究
1、过渡学习：旺嘉的家乡为什么为有么大的变化？读课文第7自然段到第9自然段，说说旺嘉在寻找幸福鸟的过程中经历了哪些难
关？怎样克服的？结果怎样？
2、齐读后小组交流讨论，填写表格
3、集体探讨第一关。
教师与学生互动交流分析，旺嘉第一关遇到什么困难，怎样克服困难。学生展示表格，教师点拨。通过第一关体现旺嘉什么精神。
4、合作探讨第二关、第三关。
分析旺嘉第二关、第三关遇到的困难，学生展示表格，教师点拨，旺嘉通过闯关体现什么品质？
（五）交流小结、领悟中心
1、旺嘉会对幸福鸟说什么？
2、你想对旺嘉说什么？
（六）拓展延伸，情感升华
幸福来之不易，我们在今后的学习、生活中应该向旺嘉学习一点什么呢？遇到困难我们要如何面对？
（七）板书设计：
乱石滩 （勇敢）
盼望幸福 大沙漠（坚强） 幸福鸟
得到幸福 大雪山（坚持不懈）
六、教学反思
直至今日11月11日，我在本校（八完小）多媒体室进行了多次的试教，在众多的试教中，尽管我努力想体现“以学生为主体”的精神，但在很多细节方面还是处理的不到位。主要有以下不足：1、板
书应该在课中边讲边写，而不是课前写好。2、措辞不得当，过渡语言太生硬。3、提问要精简，语言要精练。4、时间没设置好，内容没授完。5、主次不得当，次要内容花费时间太多。6、堂堂网使用还不够熟练。7、实战经验不足，还有一些紧张。以上是试教时出现的一些问题，针对这些问题，我会多听意见，进一步完善教学策略和方法。百尺竿头更进一步，希望自己正式的授课能给予大家最大的惊喜！
《幸福鸟》教案 篇六
一、教学内容
：四年级语文上册，第25课。树头学校：郭小菊
二、教学目标
1、认识6个生字，2个多音字，会写5个字。
2、学习课文过程中自主积累词语。$正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵最后一个自然段。
3、通过学习课文使学生体会幸福来之不易，只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
三、教学重点
1、会写5个字，并且做到端正、整洁，培养学生良好的书写习惯。
2、体会课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
体会人们对幸福的渴望，感悟到只有不畏艰险，克服生活中的重重困难，才能享受到幸福的生活。
五、教学准备
生字卡片、教学课件。
教学过程：
（一）导入。
1、（板书：鸟）同学们，你们知道哪些鸟？
2、（板书：幸福）你见过幸福鸟吗？看到这种鸟的名字你想到了什么？
3、我们一起来学习第31课。
（二）初读课文，感知内容。
1、用你喜欢的方式读书（可以自己读也可以和小伙伴读），有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来，再读一读。
2、小组同学在一起读生字卡片，互相帮助读准字音。教师出示生字词卡片，学生认读（可指读、开火车读、分组读）。
3、自己读课文，标出自然段，并和同桌交流。
4、指名分自然段读课文。思考：为什么要去寻找幸福鸟？
（三）引导想象，读中感悟。
1、人们为什么要寻找幸福鸟？（第
一、二自然段）
（1）引导想象：生活中没有河流和田地，没有小鸟和花草是什么样子？
课件出示图片：风景优美的环境和荒凉环境的对比。
体会旺嘉的家乡是多么荒凉，生活是多么贫困。
（2）朗读第一自然段。
寻找幸福鸟要过三道难关，旺嘉为什么还要去？他会对家人和朋友们说些什么？体会“自告奋勇”的意思，读一读这个词。
旺嘉在寻找幸福鸟的路上过了哪三道难关？自己读文找一找并做出标记。
2、集体交流。
（1）旺嘉过“乱石滩”时踩在石块上，他疼吗？为什么还要踩上去？你觉得他是一个怎样的孩子？
（2）读第三自然段，注意评价，引导学生有感情地朗读，读出旺嘉的勇敢。
重点句：“每一块石头都像锋利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，双脚被扎破了，鲜血直流。”
（3）来到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困难？
课件出示：一望无际的沙漠景象。
填空引导想象：旺嘉渴了，饿了，他昏倒了，醒来后。走出沙漠时，他已经瘦得皮包骨头了。
3、读词“忍饥挨饿”。
（1）读第四自然段，通过评读、范读重点指导后两句话。
（2）同学们，此时你最想对旺嘉说什么？
（3）旺嘉已经过了两道难关，他是多么勇敢，不畏艰险，第三次他又遇到了什么困难？他克服了吗？通过朗读读出他的勇敢。
4、旺嘉终于找到了幸福鸟，他对幸福鸟说了什么，幸福鸟就跟他一起回到了家乡？有了幸福鸟，旺嘉的家乡变成了什么样？
课件展示：家乡从荒凉贫瘠到富饶美丽。
5、有感情地朗读最后一个自然段。
6、旺嘉为家乡的人们带来了幸福，人们会怎样称赞他？
（四）回顾全文，整体感知。
旺嘉克服了重重困难，才找到了幸福鸟。是什么力量让他这么勇敢？
（引导学生感受人们对幸福的渴望）
（五）作业设计。
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、朗读课文，背诵最后一个自然段。
