染雾《图形宝宝》小班教案 篇一
在小班教学中，引入趣味教具和活动可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。本篇教案将介绍如何利用《图形宝宝》这个趣味教具来进行图形认知的教学活动。
一、教学目标：
1. 认识圆形、三角形、正方形和长方形。
2. 能够用手指指认和说出图形的名称。
3. 能够用图形宝宝拼凑出不同的图形。
二、教学准备：
1. 图形宝宝教具。
2. 大型图形卡片，上面绘有圆形、三角形、正方形和长方形。
3. 小班教室中的黑板或白板。
三、教学步骤：
1. 导入：与孩子们玩一个猜图形的游戏。教师拿出一个图形，让孩子们猜是什么形状的。然后，展示图形宝宝教具，告诉孩子们今天我们要学习的是图形宝宝。
2. 学习圆形：教师拿出一个圆形的图形卡片，放在黑板或白板上，让孩子们看清楚。然后，用手指指向图形宝宝教具中的圆形，并说出“这是圆形”。让孩子们跟着教师一起说几次。最后，让孩子们用图形宝宝教具拼凑出圆形。
3. 学习三角形：同样的步骤，教师拿出一个三角形的图形卡片，放在黑板或白板上，让孩子们看清楚。然后，用手指指向图形宝宝教具中的三角形，并说出“这是三角形”。让孩子们跟着教师一起说几次。最后，让孩子们用图形宝宝教具拼凑出三角形。
4. 学习正方形和长方形：同样的步骤，教师分别拿出正方形和长方形的图形卡片，放在黑板或白板上，让孩子们看清楚。然后，用手指指向图形宝宝教具中的正方形和长方形，并说出“这是正方形”和“这是长方形”。让孩子们跟着教师一起说几次。最后，让孩子们用图形宝宝教具拼凑出正方形和长方形。
5. 结束：教师总结今天学习的内容，并鼓励孩子们继续用图形宝宝教具进行练习。
通过这个教案，孩子们可以通过趣味的活动来认识和学习不同的图形，提高他们的图形认知能力。同时，教师可以通过观察孩子们在活动中的表现来评估他们的学习情况，并及时对他们进行指导和帮助。
《图形宝宝》小班教案 篇二
在小班教学中，引入趣味教具和活动可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。本篇教案将介绍如何利用《图形宝宝》这个趣味教具来进行图形认知的教学活动。
一、教学目标：
1. 认识圆形、三角形、正方形和长方形。
2. 能够用手指指认和说出图形的名称。
3. 能够用图形宝宝拼凑出不同的图形。
二、教学准备：
1. 图形宝宝教具。
2. 大型图形卡片，上面绘有圆形、三角形、正方形和长方形。
3. 小班教室中的黑板或白板。
三、教学步骤：
1. 导入：与孩子们玩一个猜图形的游戏。教师拿出一个图形，让孩子们猜是什么形状的。然后，展示图形宝宝教具，告诉孩子们今天我们要学习的是图形宝宝。
2. 学习圆形：教师拿出一个圆形的图形卡片，放在黑板或白板上，让孩子们看清楚。然后，用手指指向图形宝宝教具中的圆形，并说出“这是圆形”。让孩子们跟着教师一起说几次。最后，让孩子们用图形宝宝教具拼凑出圆形。
3. 学习三角形：同样的步骤，教师拿出一个三角形的图形卡片，放在黑板或白板上，让孩子们看清楚。然后，用手指指向图形宝宝教具中的三角形，并说出“这是三角形”。让孩子们跟着教师一起说几次。最后，让孩子们用图形宝宝教具拼凑出三角形。
4. 学习正方形和长方形：同样的步骤，教师分别拿出正方形和长方形的图形卡片，放在黑板或白板上，让孩子们看清楚。然后，用手指指向图形宝宝教具中的正方形和长方形，并说出“这是正方形”和“这是长方形”。让孩子们跟着教师一起说几次。最后，让孩子们用图形宝宝教具拼凑出正方形和长方形。
5. 结束：教师总结今天学习的内容，并鼓励孩子们继续用图形宝宝教具进行练习。
通过这个教案，孩子们可以通过趣味的活动来认识和学习不同的图形，提高他们的图形认知能力。同时，教师可以通过观察孩子们在活动中的表现来评估他们的学习情况，并及时对他们进行指导和帮助。
《图形宝宝》小班教案 篇三
设计意图：
小班幼儿认识的平面图形，主要是圆形、正方形、长方形、三角形。幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的认识这些图形，发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力。在本次活动中，我就让幼儿在游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步进行几何图形简单的拼合，来激发幼儿的创造和想象力。
活动目标：
1、幼儿复习巩固对正方形、三角形、和圆形的认识。
2、幼儿初步尝试用几何图形拼合简单的图案。
3、培养幼儿的动手能力，体验图形组合变化的乐趣。
活动准备：
1、五筐各种图形的操作材料
2、三张拼合的几何图形创意画
3、小房子一个（里面有各种各样的图形）
活动重点：
幼儿对几何图形的认识。
活动难点：
幼儿尝试用几何图形拼合简单的图案。
活动过程：
一、 以小动物引出主题
1、小白兔引起幼儿兴趣
教师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师了，它说:“它在森林里盖起了一座新房子，你想不想看看哪？”“你们看，这座新房子漂亮吗？”
2、教师提问
教师：你们看，这个新房子上都有哪些图形哪？
请个别幼儿上来指一指，并告诉我图形的名字。
（正方形、圆形、三角形）
二、 复习图形
1、 教师提问
教师：这座房子可神奇了，看看她房子里都有谁？
教师依次从房子里拿出三角形、圆形、正方形、幼儿认读。
2、教师介绍游戏的规则
教师：你想不想和图形宝宝做游戏那？（幼儿回答：想）
教师叫图形宝宝的名字，幼儿就从桌子中的操作材料中拿出相对应的图形，并演唱儿歌。例：圆形，圆形你在哪里？幼儿回答：我在这里，我在这里，你好不好？游戏进行三次，三角形、圆形、正方形。
（此环节解决重点。）
三、 几何图形的拼合
1、教师出示拼合好的图案幼儿观看。
（小鸡、热带鱼、太阳、小树）
2、教师提问
1）小朋友你们看看小鱼是用什么图形宝宝拼合起来的？（三角形）。
2）小朋友你们看看小鸡是用什么图形拼合起来的？
（三角形、圆形）
3、教师请幼儿说一说你想拼合什么图形？
4、教师请幼儿自己拿操作材料在桌子上拼合图形。
5、在此环节解决难点。
四、 教师巡回指导。
五、 教师展示幼儿的作品，幼儿分享作品。
课后反思：
在紧紧张张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，心里轻松了很多，可是也有很多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要注意，还有我没有好好地把握时间，复习的时间有点长，虽然这么多的不好的地方，但是我觉得我对孩子的掌握还有上课的语气，以及对孩子的吸引力还是挺好的，孩子们对于知识的掌握还是很好的，以及班上的一位孩子拼合的鱼骨头让我惊奇了一次，让我不敢忽视我们的孩子。所以我要更优秀，就要改掉我自己需要注意的地方，让自己的授课技巧更完美。
《图形宝宝》小班教案 篇四
活动目标：
1、巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，并能图形特征分类。
2、愿意参与活动，培养幼儿关心他人、乐于助人的品质。
活动准备：
1、图形妈妈、房子背景图三座。
2、教室内布置草地场景，草地上放有圆形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音乐磁带：碰一碰。活动过程：
一、情境导入，激发兴趣。师：“今天老师请来了三位图形妈妈……”提问：你还见过哪些东西是圆形、三角形或正方形的？
二、找找看看，说说玩玩。
1、到草地里找一个喜欢的图形宝宝看一看，与好朋友说一说它的样子。
2、听音乐带着图形宝宝玩一玩碰一碰的游戏。
3、观察手上的图形宝宝的颜色说一说，玩一玩。
4、根据图形特征送图形宝宝回家。引导幼儿说一句话：图形宝宝我送你回家。
三、送礼物：猜一猜，摸一摸
1、师：“今天，小朋友和图形宝宝做了游戏，还送它们回了家，图形妈妈夸我们真能干，为我们准备了许多礼物”。
2、幼儿摸礼物，分享快乐。
《图形宝宝》小班教案 篇五
一、活动目标
1、感知图形的大小、形状、颜色，初步尝试在记录纸上做标记。
2、通过“图形分家”的操作活动，继续让幼儿学习按图形片的颜色或形状或大小等特征进行多次分类的方法。
3、 发展幼儿观察比较、积极思维及动手操作的能力。
二、重点与难点
用语言进行多维的命名。尝试学习记录标记
三、活动准备
教师：大转盘一个，图形操作材料一套。
幼儿：人手一份图形操作材料。
四、活动过程
（一）复习图形
1、今天有许多图形宝宝也来做客了，我们来看看是些谁？带领幼儿认读图形。
2、他们都一样吗？哪儿不一样？大小不一样，可以用大标记，小标记来表示，颜色不一样，可以用红标记，绿标记来表示。形状不一样呢？可以用三角形标记和圆形标记来表示。
（二）初步尝试游戏大转盘
师：小朋友想做游戏吗？请轻轻闭上眼睛，拿去标记，看少了什么？标记到哪里去了呢？出示大转盘，跑到这儿了，
1、 师：老师要和你们玩大转盘的游戏，我们要和电视里的叔叔阿姨一样看标记拿奖品，转盘上的针指向哪个图形，就请你拿一个和它一样的。我们先来试试：“快乐大转盘，大家一起玩。”看看，请你拿什么样的图形呀？（幼儿集体进行3-4次）
（三）再次尝试游戏“图形宝宝分家”，并学习用标记记录。
1、师：图形宝宝累了，我们该送他回家，图形的家在哪里呢？出示二个盘子，分成几家？二家。
师：今天老师要和你们来玩一个“分家家”的游戏。
2、 交代游戏名称与规则：
师：分的时候有要求，把相同的宝宝放一家，分好了说说是谁的家？在纸上做个标记。
3、 幼儿操作“给图形宝宝分家”。
4、 讨论：你们是怎么分的？
（请几位幼儿走上来，师帮其操作结果贴出来）和他一样的有没有？
小结：分家家，可以根据图形的颜色来分成两家，可以根据形状分成两家，还可以根据大小分成两家。你们还想再试一次吗？
（四）提高尝试：
1、 要求：等一会儿分家家的时候要求不一样了。第一次怎么分的，第二次要分的不一样。分完后要说说是谁的家，在纸上做个标记。
２、 讨论：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（请1-2名幼儿）
请幼儿和旁边的幼儿相互讲讲自己分的结果。
五、活动结束
师：今天我们玩了图形宝宝分家的游戏和大转盘的游戏，你们还想玩吗？（告诉幼儿以后再玩）。
《图形宝宝》小班教案 篇六
设计意图：
《纲要细则》中指出：“教师要利用儿童感兴趣的身边的事物与现象作为科学探究的对象。” ３岁的幼儿对图形和色彩非常感兴趣。设计这个活动，是以幼儿看动画片的形式吸引幼儿注意力，使幼儿对学过的图形有进一步的了解。进而通过拼摆图形促进幼儿的创新思维能力和动手操作能力的发展。此年龄阶段的幼儿，认知水平处于具体形象思维阶段。 “要提供丰富的、可操作的、开放性材料，为每个儿童都能运用多中感官、多种方式 进行探索提供活动的条件。”合理地运用幻灯片，给幼儿以直观具体的形象。更有利于激发起幼儿的学习兴趣促进幼儿大胆的思考和积极的创作欲望。幼儿喜欢动画片，幻灯片手段的可变性特点，正是满足了幼儿的这一需求。
活动目标：
1． 在认识圆形、长方形、三角形的基础上，创造性地组合图形。
2． 喜欢参加操作性活动，积极动脑，大胆地发挥想象力。
活动准备：
精神准备：
幼儿会使用胶棒，对图形比较熟悉。
物质准备：
幻灯片、人手一份的图形（圆形、长方形、三角形若干）、图画纸、胶棒等。
活动过程：
一． 以故事形式导入。放映幻灯片，复习巩固幼儿对图形的认识。
1、 逐个点击绿草地、圆形、长方形和三角形。出现幻灯片能很快地集中幼儿的注意力，使幼儿对图形宝宝格外地关注。为后面听故事打下了良好的基础。
2、 教师提问：这是什么地方？看谁来了？巩固幼儿对图形的认识。
3、 图形宝宝都变成什么东西啦？（圆形、长方形、三角形逐个说）幻灯片紧密结合老师讲的故事，幼儿边听边看，视听结合。幻灯片有效地帮助幼儿理解故事内容。利用图形宝宝的变化帮助幼儿理解一种图形的组合。使用幻灯片直观、形象、具体，符合幼儿的年龄特点和接受能力。
4、 什么出现了？（小问号）它在问什么呀？“小问号”作为人物的出现，符合幼儿“泛灵论”的年龄特点，激励幼儿大胆想象。
二． 幼儿独立操作，创造性地拼摆图形，教师个别指导。《纲要细则》中指出：“教师要支持、鼓励儿童运用以有经验进行猜想和解释；”
1． 老师：“小问号要请咱们聪明的小朋友，帮助图形宝宝在一起变成更多的东西。”
2． 幼儿独立操作。教师观察并问问幼儿在拼什么。幼儿年龄特点决定幼儿的想象是有限的。而且这个年龄阶段的幼儿具有知觉形象性、边做边想的认知特点。教师在观察后的个别提问，有利于帮助孩子明确自己的想法，帮助孩子按自己的想象进行拼摆。
3． 指导幼儿完成作品并记录名称。教师有目的的记录
三． 幼儿作品展示，演示老师的设计。
1． 请幼儿为大家讲一讲自己拼成了什么东西，并说出用了什么形状。《纲要细则》中指出：“帮助儿童归纳整理经验，得出结论促成新经验的主动建构。”
2． 教师也将自己的创作用动画片的形式展示出来。
3． 再次讲故事《图形宝宝的比赛》。添加孩子作品为故事结局。
再次运用幻灯片手段，将孩子的作品有机地加入故事中，使孩子获得成功感，也给孩子一个完整的故事情节。
《纲要细则》中指出：“激发儿童对科学的兴趣…激发探究欲望…而不是以教授大量的科学知识为目的。”
