染雾小班沉与浮教案 篇一
标题：探索浮沉现象——小班沉与浮教案
导语：小班幼儿身心发展的特点决定了他们在学习过程中容易出现浮沉现象。本篇文章将从认知发展、情感管理和学习环境等三个方面提出相应的教学案例，帮助教师更好地引导幼儿克服浮沉现象，促进他们全面发展。
一、认知发展
1. 创设情境引发兴趣
教师可以通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。例如，在学习自然界中的动物时，可以组织一次动物园参观活动，让幼儿亲身接触各种动物，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 多样化的教学方法
针对小班幼儿的认知特点，教师可以采用多样化的教学方法，如游戏教学、故事情景教学等。通过多种形式的教学，可以增强幼儿的参与感和主动性，提高学习效果。
3. 温馨的亲子互动
在教学过程中，教师可以鼓励幼儿与家长进行亲子互动。例如，在学习形状时，可以要求幼儿与家长一起找寻周围环境中的各种形状，并进行积极讨论。这样的亲子互动不仅可以增进家长和幼儿之间的情感联系，还可以提高幼儿的学习兴趣和注意力。
二、情感管理
1. 关注幼儿情感需求
教师应时刻关注幼儿的情感需求，尤其是在幼儿出现浮沉现象时更需要关注。当幼儿情绪低落时，教师可以采用温暖的语言和表情，给予他们鼓励和支持，帮助他们恢复积极的情绪。
2. 建立良好的师生关系
教师应与幼儿建立良好的师生关系，增强彼此之间的信任和亲近感。只有在与教师的良好关系中，幼儿才会更愿意表达自己的情感和需求，从而更好地克服浮沉现象。
3. 情感教育的渗透
在日常教学中，教师可以通过情感教育的渗透，帮助幼儿养成良好的情感管理能力。例如，在教学中注重培养幼儿的合作意识和分享精神，让他们学会与他人友好相处，增强情感交流的能力。
三、学习环境
1. 舒适宜人的教室环境
教师应创设一个舒适宜人的教室环境，为幼儿提供良好的学习氛围。例如，教室布置要简洁、清晰，避免过多的刺激性物品，以免分散幼儿的注意力。
2. 灵活多样的学习方式
教师应根据幼儿的特点，提供灵活多样的学习方式。例如，有些幼儿在团体活动中表现得更好，而有些幼儿则更适合个体活动，教师可以根据不同的学习特点，为幼儿提供个性化的学习方式。
3. 鼓励幼儿自主学习
教师应鼓励幼儿的自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。例如，在学习绘画时，教师可以引导幼儿根据自己的想法进行创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
结语：幼儿时期是人生发展的关键时期，教师在引导幼儿克服浮沉现象方面起着重要的作用。通过合理的教学方案和良好的教学环境，教师可以帮助幼儿全面发展，实现他们的学习潜能。
小班沉与浮教案 篇二
标题：激发兴趣 培养自信——小班沉与浮教案
导语：小班幼儿常常出现浮沉现象，这对于他们的学习和发展都是不利的。本篇文章将从激发兴趣和培养自信两个方面提出相应的教学案例，帮助教师更好地引导幼儿克服浮沉现象，提高他们的学习积极性。
一、激发兴趣
1. 创设情境引发兴趣
教师可以通过创设情境，引发幼儿的学习兴趣。例如，在学习水果和蔬菜时，可以组织一次水果蔬菜市场的角色扮演活动，让幼儿亲身参与其中，增强学习的趣味性和参与感。
2. 多样化的教学资源
教师可以提供丰富多样的教学资源，如图书、故事、玩具等，激发幼儿的学习兴趣。例如，在学习动物时，教师可以准备一些与动物相关的图书和玩具，让幼儿通过观看、摸索等方式，主动参与学习。
3. 游戏化教学
教师可以将学习内容与游戏相结合，提高幼儿的学习积极性。例如，在学习数字时，可以设计一款数字拼图游戏，让幼儿通过游戏的方式学习数字的认识和排序。
二、培养自信
1. 肯定幼儿的努力和成就
教师应及时肯定幼儿的努力和成就，给予他们积极的认可和鼓励。例如，在幼儿完成一项任务时，教师可以给予他们“干得好”、 “你真棒”等肯定的言辞，让幼儿感受到自己的成就和进步。
2. 提供成功体验
教师可以提供一些简单易成功的任务，让幼儿体验到成功的喜悦。例如，在学习颜色时，教师可以提供一些颜色鲜艳、辨识度较高的物品，让幼儿能够轻松地辨认并命名出来，从而获得成功的体验。
3. 培养合作精神
教师可以通过合作活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。例如，在游戏中设置一些需要合作的任务，让幼儿学会与他人合作、分享资源，并共同完成任务，从而提高他们的自信心和学习积极性。
结语：幼儿时期是培养兴趣和自信的关键时期，教师在教学中应注重激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自信心。通过合理的教学方案和积极的教学方法，教师可以帮助幼儿克服浮沉现象，激发他们的学习潜能，实现全面发展。
小班沉与浮教案 篇三
活动目标：
1、体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
2、初步了解物体沉浮的简单原因，激发探索、发现的乐趣。
3、学习把沉、浮物体做简单的分类。
活动准备：
雪花片、竹片、钉子、铁勺子若干每组一份，盛水脸盆每组一只
活动过程：
一、引出课题
1、教师：“今天老师要来做一个小实验，老师这里有一筐东西，呆会老师要把他们都放到水里，请小朋友们仔细地看，
看看他们哪些东西是在水上面的，哪些是在水底的。”老师逐个把物体放到水里。
二、讨论探索
1、幼儿观察后发言：“雪花片是在水上的，钉子、勺子掉下去了在水底了……”
教师：“恩，观察得很认真，我们到看到雪花片和竹子是浮在水上的，钉子和勺子沉到水下了。”（重点强调浮在水上的、沉到水下，可用手势表示加强印象，要求幼儿重复说一遍）。
2、教师：“那老师问问小朋友，浮在水上的东西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可适当引导）
幼儿：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。钉子、勺子是铁做的等。”
3、教师总结幼儿发言：“真聪明，我们看到用塑料、竹子做的东西浮在水上了，用铁做的东西都沉到水下面去了，接下来就请小朋友自己动手也来试一试，看看是不是和老师做出来的一样。”
三、幼儿操作
1、请幼儿分组进行操作验证，可给幼儿一些更多的塑料小玩具制品来验证结果。
2、操作完毕，与幼儿一起总结实验结果：“我们小朋友自己动手做过实验了，真能干！大家一起告诉老师，做了实验后我们发现了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用铁做的勺子和钉子沉到水下了。”
3、教师：“现在请小朋友给我们做实验用的东西找找家，请把会浮的东西放在塑料做的脸盆里，把会沉的东西放在铁做的脸盆里”
4、放好后，教师检查是不是都放对了，请小朋友一起分辨，巩固知识。
四、延伸
教师：“那如果勺子和钉子也想浮到水上面来，小朋友能有什么办法帮帮他们呢？”
幼儿：“让他们坐在塑料做的船上、把钉子放在雪花片上等”（若幼儿回答出办法则一起实验验证，若幼儿想不出，可让他们再动手操作尝试找办法）
小班沉与浮教案 篇四
活动目标：
1.引导幼儿观察，比较物体在水中的沉浮现象。
2.辨别沉浮现象，认识“ ↓ ”“ ↑ ”标记。
3.乐于参与科学小实验，培养探索精神活动准备。
活动准备：
1.钥匙、弹珠、之类的可以沉的东西。
2.泡沫、乒乓球之类的可以浮的东西。
3.盆子、水。
4.沉、浮标记卡片。
活动过程：
1.出示材料，介绍材料的名称。
“今天老师请小朋友们玩好玩的东西，我们来看看是什么？”
2．幼儿操作并观察物体在水中的现象。
（1）.“这些好玩的东西好几天没有洗澡了，我们来帮它们洗洗澡吧！小朋友们仔细观察看看有什么现象发生？”
（2）.教师讲解操作要求。
（3）.幼儿实验，教师指导。
3．介绍“沉”“浮”概念。
（1）.幼儿交流自己的发现，教师将幼儿说的物体放在盆里，一起观察物体的沉浮。
（2）.“我们把钥匙、弹珠、之类的东西沉在水底的现象叫“沉”.我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮”。
4．认识“ ↓ ” “ ↑ ”标记。
（1）.老师这里还有一个更好玩的游戏，但是得和小朋友们一起玩，老师还带来了一些照片，看看都有什么？它是沉在水底？还是浮在水面上的？
（2）,。“沉”我们可以用“ ↓”表示，表示它沉在水里。
“浮”我们可以用“ ↑ ”表示它浮在水面上。
（3）.幼儿自己选择照片，把它贴在相应的标记下。
5．教师总结延伸
今天我们玩这么多，知道了沉和浮，我们把像钥匙、弹珠之类的东西沉在水底的现象叫做“沉”，我们把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫做“浮”，小朋友们回家找一找、玩一玩看看还有哪些东西会沉？哪些东西会浮？
小班沉与浮教案 篇五
【活动目标】
1、能发现有的物体沉在水底，有的物体浮在水面。
2、愿意在操作中进行探索 。
【活动准备】
1、盛满水的盆。
2、各种实验材料（塑料小鸭子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、树叶、小石子、乒乓球、橡皮泥、钥匙、糖纸等）。
【活动过程】
1、教师操作，请幼儿观察物体的沉浮现象；有的物体浮在水面上，有的物体沉到了水底。
(1)把塑料小鸭子放入水中，观察小鸭子在水中会怎样（在水面还是在水底）。
(2)把石子，橡皮泥放入水中，观察它们又会怎样。
2、引导幼儿认识操作材料，并提出疑问。请幼儿说说我们都准备了哪些材料？猜猜这些材料哪个能沉哪个能浮？
3、请幼儿自己动手操作材料，去发现沉浮的现象。
(1)将准备的材料一一放入水中，看看哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。
(2)互相交流在操作中发现的秘密，并提出疑问，它们为什么会浮在水面上 ，又为什么沉在水底。
【活动延伸】
寻找生活中那些东西可以浮在水面上，那些东西可以沉在水底。
【活动反思】
孩子们在操作过程中，对此实验非常感兴趣。部分幼儿在操作是不够大胆，小石子为什么会沉到水底?小树叶又为什么会浮在水面上？对沉浮现象还不太了解。在以后的活动中我们要继续探索沉浮的秘密。
小班沉与浮教案 篇六
教材分析：
对于小班的孩子来说，要去理解沉与浮的关系是有相当的难度，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象来贯穿。本活动是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有经验进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论必须以客观事实为依据。最后出示沉浮兄弟，让幼儿根据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在愉快的分享中结束本活动。
教学目标：
1、观察水果在水中的沉浮现象，获得物体沉浮的经验。
2、认识标记“↑、“↓，能根据沉浮标记简单分类。
教学重点：
通过水果实物在水中做实验，初步理解沉与浮的关系为重点。
教学难点：
在理解沉与浮的基础上，能认识标记“↑、“↓，并进行简单分类为难点。
课前准备：
1、 各类时令水果若干。
2、 “↑与“↓的标记各一。
3、 沉浮兄弟头饰各一。
4、 盛水容器若干。
5、 箩筐两只。
教学过程：
一、猜猜谁会沉下去，谁会浮上来。
1、师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人。老师准备了许多水果来招待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。（请客）
（幼儿一一指认水果。）
2、师：“今天要来的两位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了（师出示标记‘↑’）；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（师出示标记‘↓’）。我们可不要学他俩。
师：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。
二、浮起来又沉下去。
1、师：“小朋友，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由讨论后回答。
2、师：“刚才小朋友们各有各的说法，我们也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小朋友每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
三、幼儿实验，并把自己的实验结果告诉小朋友听。师巡回指导，帮助幼儿正确运用“沉和“浮来表述。
