染雾《吹泡泡》小班健康教案 篇一
第一篇内容
标题：通过吹泡泡游戏培养小班幼儿的身体协调能力
引言：
吹泡泡是一款简单而有趣的游戏，对于小班幼儿的身体协调能力的培养具有积极的意义。本文将介绍如何通过吹泡泡游戏，提升小班幼儿的身体协调能力，促进他们的健康发展。
一、游戏目标
通过吹泡泡游戏，培养小班幼儿的身体协调能力，包括手眼协调和口腔肌肉控制。
二、游戏准备
1. 准备一些肥皂水和吹泡泡工具。
2. 将幼儿分成小组，每组2-3人。
三、游戏过程
1. 吹泡泡比赛
a. 每个小组选出一名代表，比赛吹泡泡。
b. 将肥皂水倒入一个浅盘中，每位代表用吹泡泡工具吹泡泡。
c. 观察每个小组的代表，看谁能吹出最大的泡泡。
d. 鼓励幼儿们用力吹气，同时保持平衡和稳定的姿势。
2. 吹泡泡接力赛
a. 将每个小组排成一列，第一位幼儿拿到吹泡泡工具后开始吹泡泡。
b. 当第一位幼儿吹出泡泡后，将吹泡泡工具传给下一位幼儿。
c. 下一位幼儿接过吹泡泡工具后，继续吹泡泡。
d. 第一组吹泡泡工具传到最后一个幼儿时，比赛结束。
e. 观察并记录哪个小组吹出的泡泡最多。
四、游戏总结
通过吹泡泡游戏的参与，小班幼儿可以锻炼手眼协调能力和口腔肌肉控制能力。吹泡泡需要幼儿们用力吹气，同时保持平衡和稳定的姿势，这有助于提高他们的身体协调能力。此外，吹泡泡游戏还可以培养幼儿之间的合作精神和团队意识。通过这个有趣的游戏，小班幼儿可以在玩乐中学会合作、分享和相互支持。
《吹泡泡》小班健康教案 篇二
第二篇内容
标题：吹泡泡游戏在小班幼儿中促进口腔肌肉发展的重要性
引言：
吹泡泡游戏不仅仅是一种娱乐活动，它对小班幼儿的口腔肌肉发展具有重要意义。本文将探讨吹泡泡游戏如何促进小班幼儿的口腔肌肉发展，并提供相关的教学策略。
一、口腔肌肉发展的重要性
良好的口腔肌肉控制是幼儿发展语言和咀嚼能力的基础。强有力的口腔肌肉有助于幼儿良好的发音和清晰的说话能力，同时也有助于咀嚼和吞咽食物。
二、吹泡泡游戏对口腔肌肉发展的促进
吹泡泡游戏是一种锻炼口腔肌肉的活动，通过吹气的动作，可以增强幼儿的嘴唇、舌头和颌面肌肉的力量和灵活性。吹泡泡需要幼儿用力呼气，并控制气流的方向和力度，这对于培养口腔肌肉的协调性和控制能力非常重要。
三、教学策略
1. 引导幼儿正确吹气
a. 吹泡泡前，向幼儿们示范正确的吹气动作。
b. 指导幼儿们用嘴唇轻轻包住吹泡泡工具，并调整呼气的力度和方向。
2. 鼓励幼儿探索不同的吹气技巧
a. 鼓励幼儿们尝试不同的吹气技巧，如快速吹气、慢慢吹气、用力吹气等。
b. 给予幼儿积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣。
3. 创设多样化的吹泡泡环境
a. 提供不同尺寸和形状的吹泡泡工具，让幼儿们有更多的选择。
b. 在游戏中加入音乐、舞蹈等元素，增加活动的趣味性。
四、游戏总结
吹泡泡游戏是一种既有趣又有益于口腔肌肉发展的活动。通过吹泡泡游戏，幼儿可以锻炼口腔肌肉的力量和灵活性，促进口腔肌肉的发展。教师在教学中要引导幼儿正确吹气，并鼓励他们探索各种吹气技巧。通过创设多样化的吹泡泡环境，可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习兴趣。吹泡泡游戏不仅能够培养幼儿的口腔肌肉控制能力，还可以增强他们的合作精神和团队意识。
《吹泡泡》小班健康教案 篇三
活动目标：
1、幼儿能发现所吹的泡泡有大有小。
2、透过泡泡来观察身边的事物，体验发现和游戏的快乐。
3
、培养幼儿健康活泼的性格。
4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐
活动准备：
物质准备：每人一小罐肥皂水，一根吸管；几张泡泡的图片。
经验准备：课前让幼儿玩吹泡泡的游戏。
重点难点：
发现所吹的泡泡有的大，有的小。能透过泡泡观察身边的事物。
活动过程：
一、教师出示图片，让幼儿观察泡泡的形状、颜色。
教师示范，让幼儿观察泡泡的大小和老师吹泡泡的方法。
二、吹泡泡。
1、为每位幼儿一罐肥皂水和一根吸管，尝试吹泡泡。
2、请吹的大、小不同的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。
3、幼儿再次尝试吹泡泡。
4、幼儿两两结伴，比一比谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡小。
三、看泡泡
1、请幼儿观察肥皂泡在阳光下变成什么颜色了。（七彩的）
2、请幼儿尝试在瓶口吹一个大泡泡，把这个大泡泡做为照相机，透过它观察周围的世界。
四、抓泡泡
1、教师吹泡泡，小朋友们抓泡泡。
2、请幼儿看看泡泡抓到后有什么变化。
活动反思：
本次活动是体育活动，通过玩泡泡发展幼儿的观察能力和想象能力。一开始，我是出示图片让幼儿仔细观察泡泡的形状、颜色，从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。教师示范吹泡泡的过程中，调动孩子们对活动的兴趣及参与的积极性，孩子们高兴地连跳带说使劲拍手，有的幼儿还说："老师我拍的好不好。""真好，你真棒。"
在看泡泡这个环节中，幼儿的兴趣更高。张光跑过来对我说："老师我吹的泡泡像气球，真漂亮。"哲宇跑过来说："老师我吹出了许多泡泡，一层一层的真好看。"每位幼儿都说出自己不同的观点。最后，在和孩子们玩泡泡的过程中，幼儿你追我赶的玩的'非常尽兴，小思琦跑过来说："老师看，泡泡在我手里破了，真好看。"喜欢抢镜头的张玉莹说到，老师我的泡泡落在身上都把我的衣服弄湿了。整个活动完成的非常成功。
《吹泡泡》小班健康教案 篇四
设计意图：
小班幼儿已经能够进行简单的跑，跳，并能参加一些基本的体育活动，吹泡泡这个游戏很受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中借助儿歌的韵律，能够手脚并用，它不近增强了幼儿的体质，更进一步强化幼儿的语言能力和协调能力。
活动目标
1、练习吹泡泡，努力做到动作协调、灵敏。
2、强化了幼儿身体素质，强化了幼儿身体协调的能力。
活动准备
;泡泡瓶若干。
教师带幼儿到户外操场，带领幼儿慢跑一圈，指导做简单的热身动作。
1、导入游戏
小朋友，看我手中拿了什么？(幼儿回答，泡泡)，老师今天和大家一起来做吹泡泡游戏，好不好？那么下面就要好好的看小朋友的示范，怎么去做，等会老师要看你们自己的表现啊。
老师强调，吹泡泡这个游戏必须借助儿歌的韵律，幼儿一边学习吹泡泡，一边借助儿歌进行简单跳跃，可以好几个小朋友一起跳，一定要配合好，步伐达到一致，才会吹的好.
讲解游戏规则：当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。引导幼儿边念儿歌边玩游戏。
2、游戏分组
将全班幼儿分成两个小组，每组的每一个幼儿发一瓶泡泡水，每个幼儿先吹泡泡，，再加上自己的动作，使得身体和谐的进行律动。
3、开始游戏
幼儿准备好以后，哨声一响，游戏就开始。在儿歌的韵律配合下，幼儿紧张而忙碌起来，有的幼儿动作很规范，有的幼儿很忙碌，坏了，重新开始。
附儿歌：吹泡泡
吹泡泡，一吹吹个大泡泡，一吹吹个小泡泡，泡泡飞高了，泡泡飞低了，五颜六色真漂亮。
4、活动结束，
表扬鼓励，教师做及时总结
活动反思
吹泡泡这个游戏对幼儿来说，很新鲜，幼儿都能参与到游戏中去，在配合中学习巩固了儿歌，增长了知识，锻炼了身体，更进一步也学会了自己和其他幼儿的默契合作。增强了集体意识。
《吹泡泡》小班健康教案 篇五
活动目标：
1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。
2、喜欢参与活动，在探究活动的过程中体验发现的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。
2、记录表一张。
活动过程：
一、问题导入，创设情境。（完成圆形工具，师幼共同探索）
师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？
师：今天老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么形状的工具。那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的？
师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清楚了吗？
（配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先准备好）
师：那我们就去试试吧！《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）
师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?
师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。
出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。
师:今天老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，
师：请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡？ 出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，
师：那到底能吹出什么形状的泡泡呢？我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。（三角形工具和正方形工具事先准备好）
师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。
师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最后请大家一起说出试验的结果。
师：老师记录最后的结果。
二、老师总结
小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。
有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。
三、我们一起到操场上去吹泡泡。
活动反思：
在此活动中，要培养幼儿的质疑精神，提出问题，进行实验验证。并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的教师，首先应掌握科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次教师要摈弃师道尊严的传统观念，创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表意见的前提。同时，教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，多提一些类似：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的思维，这是培养孩子质疑能力的关键。
