染雾小水池小班教案 篇一
引言：
小水池是幼儿园中一个非常适合小班的教学资源。通过利用小水池，可以帮助幼儿们在游戏中学习和发展各种技能。本文将介绍一节针对小班幼儿的小水池教案，旨在通过水的探索和游戏，促进幼儿的身心发展。
教学目标：
1. 帮助幼儿认识水的特性和用途。
2. 发展幼儿的观察能力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队合作和分享精神。
教学准备：
1. 小水池
2. 水桶、水杯、水壶等
3. 浮标、小船等玩具
4. 毛巾和纸巾
5. 手洗液和干净的水
教学活动：
1. 导入：老师与幼儿们一起观察小水池，引导幼儿们描述水的特性和用途。
2. 水的探索：幼儿们分组进行水的探索活动。每个小组提供一桶水和各种容器，让幼儿们自由地观察、倒水、测量等。老师在一旁引导和观察，鼓励幼儿们分享他们的观察结果。
3. 水的游戏：幼儿们参与水的游戏，如用水杯接水比赛、用毛巾擦水游戏等。这些游戏可以帮助幼儿们发展观察能力和动手能力，同时培养他们的团队合作和分享精神。
4. 水的清洁：幼儿们学习如何清洁水池和容器。老师向幼儿们演示正确的清洁方法，并鼓励他们尝试自己清洁。这样不仅能培养幼儿们的自理能力，也能让他们体验到保持环境整洁的重要性。
5. 结束：老师与幼儿们一起回顾今天的学习内容，并鼓励他们分享自己的收获和感受。
教学延伸：
1. 在水的探索中，引导幼儿们思考水的形态变化，如水的蒸发和冷凝。
2. 在水的游戏中，可以加入一些有趣的数学元素，如让幼儿们测量水的容量和重量。
3. 鼓励幼儿们在水的清洁过程中提出自己的想法和建议，培养他们的创造力和解决问题的能力。
小水池小班教案 篇二
引言：
小班幼儿正处于身心发展的关键阶段，他们对于环境的探索和游戏有着浓厚的兴趣。小水池作为一种教学资源，不仅可以满足幼儿的探索欲望，还可以通过游戏的形式促进他们的发展。本文将介绍一节小班幼儿的小水池教案，旨在通过水的探索和游戏，促进幼儿的综合发展。
教学目标：
1. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
2. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
3. 发展幼儿的想象力和创造力。
教学准备：
1. 小水池
2. 水桶、水杯、浇水壶等
3. 浮标、小船、水枪等玩具
4. 毛巾和纸巾
5. 颜料和画笔
教学活动：
1. 导入：老师与幼儿们一起观察小水池，引导幼儿们描述水的特性和用途，并鼓励他们提出问题和想法。
2. 水的探索：幼儿们分组进行水的探索活动。每个小组提供一桶水和各种容器，让幼儿们自由地观察、倒水、测量等。老师在一旁引导和观察，鼓励幼儿们分享他们的观察结果，并回答他们的问题。
3. 水的游戏：幼儿们参与水的游戏，如用水枪射击浮标、用小船比赛等。这些游戏可以帮助幼儿们发展观察能力和动手能力，同时培养他们的团队合作和沟通能力。
4. 创意绘画：幼儿们用颜料和画笔在水面上创作。他们可以在水中画出自己喜欢的图案和故事，发挥想象力和创造力。老师可以引导幼儿们分享自己的作品，并鼓励他们互相欣赏和学习。
5. 结束：老师与幼儿们一起回顾今天的学习内容，并鼓励他们分享自己的收获和感受。同时，老师可以提醒幼儿们保持水池的清洁，并介绍下一节课的主题。
教学延伸：
1. 鼓励幼儿们在创意绘画中运用水的特性，如利用水的流动性创作柔和的效果。
2. 引导幼儿们思考水的重要性和保护水资源的方法，如节约用水、不乱扔垃圾等。
3. 在水的游戏中可以加入一些音乐元素，让幼儿们在欢快的音乐中感受水的乐趣。
小水池小班教案 篇三
小水池小班教案
活动目标：
1、喜欢小鸭，知道小鸭喜欢游水。
2、提高幼儿对绘画的兴趣，并进行涂色。
3、培养幼儿初步的创造能力。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1、玩具小鸭一只
2、水池形白纸若干
3、纸制小鸭若干
4、学习音乐游戏《数鸭子》
活动过程：
1、“宝宝，今天呀，有一位小客人要来我们班，他长什么样啊？”（用猜谜的方式导入主题，让孩子知道小鸭的特征）
2、老师模仿小鸭，说：“你们和我一起玩玩吧。”（表演《数鸭子》，激发幼儿的学习兴趣和对小鸭喜爱的情感）
3、（出示水池形白纸）“小鸭想游泳了，可是，现在水池里边没有水呀，怎么办呢？”
“放点水……装满水……”
“那好，老师就来给他装水。”（用蓝色水彩笔从“水池”底部涂起，并伴随发出“咕噜噜”的声音，因起孩子兴趣，集中注意力）
桌上都有小水池，你也让你的小水池装满水，小鸭就到你的水池里来游泳了。（让幼儿自己涂色，教师引导“水池里的水越多，小鸭就越喜欢来玩。”）
4、让
5、表演《数鸭子》，让幼儿做进一步感受，让幼儿在玩耍中结束活动。
活动延伸：
可将小鸭子变成小鱼或其他水里的小动物，提高孩子学习兴趣。
活动反思：
由于小班幼儿的涂色学习比较枯燥，为了避免孩子的厌烦心理，因此，我在设计这次活动时，注重了学习情境的`创设，让孩子在此情境中开心的玩，有趣的学。
活动一开始，活泼可爱的小鸭子一下子就吸引了幼儿。随着我的语言引导，孩子犹如身临其境，玩得十分投入，课程进行的也很顺利。到了孩子自己涂色时，少数幼儿的兴趣就开始渐退了，但我都及时的鼓励了他们，帮助他们继续进入游戏情境；而多数的幼儿一直陶醉在小鸭的游戏中，整个活动能较成功地实现我的教学目的。
