染雾《小老鼠学画画》小班语言教案 篇一
教案目标：
1. 帮助学生提高语言表达能力，培养他们对绘画的兴趣。
2. 通过教学活动，让学生学会描绘小老鼠的外貌特征，并能够用简单的语言描述。
3. 培养学生的观察力和绘画技巧。
教学准备：
1. 一些小老鼠的图片或手绘的小老鼠形象。
2. 彩色纸、颜色铅笔和蜡笔。
3. 白板和彩色粉笔。
教学步骤：
1. 导入：展示一些小老鼠的图片或手绘的小老鼠形象，引起学生的兴趣，并问他们是否知道小老鼠是什么动物。
2. 引导学生观察：指着图片或手绘的小老鼠，问学生小老鼠的外貌特征是什么，例如：小巧的身体、长尾巴、大耳朵等。
3. 学习描述：通过示范，教给学生如何用简单的语言描述小老鼠的外貌特征，例如：这只小老鼠有灰色的身体和大大的耳朵。
4. 练习：让学生自己尝试用简单的语言描述一只小老鼠的外貌特征，并鼓励他们在绘画纸上画出自己描述的小老鼠。
5. 分享和评价：让学生互相分享自己画的小老鼠，并用简单的语言评论对方的作品，鼓励他们互相学习和进步。
教学延伸：
1. 继续引导学生观察和描述其他动物的外貌特征，例如：猫、狗、鸟等。
2. 引导学生用简单的语言描述其他物体的外貌特征，例如：花朵、树木等。
3. 给学生提供更多的绘画素材和绘画工具，让他们在绘画中发挥想象力和创造力。
《小老鼠学画画》小班语言教案 篇二
教案目标：
1. 帮助学生提高语言表达能力，培养他们对绘画的兴趣。
2. 通过教学活动，让学生学会描绘小老鼠的动作和情绪，并能够用简单的语言描述。
3. 培养学生的观察力和绘画技巧。
教学准备：
1. 一些小老鼠的图片或手绘的小老鼠形象。
2. 彩色纸、颜色铅笔和蜡笔。
3. 白板和彩色粉笔。
教学步骤：
1. 导入：展示一些小老鼠的图片或手绘的小老鼠形象，引起学生的兴趣，并问他们小老鼠可以做哪些动作。
2. 引导学生观察：指着图片或手绘的小老鼠，问学生小老鼠的动作和情绪是什么，例如：跳跃、奔跑、吃东西等。
3. 学习描述：通过示范，教给学生如何用简单的语言描述小老鼠的动作和情绪，例如：这只小老鼠正在跳跃，它看起来非常高兴。
4. 练习：让学生自己尝试用简单的语言描述一只小老鼠的动作和情绪，并鼓励他们在绘画纸上画出自己描述的小老鼠。
5. 分享和评价：让学生互相分享自己画的小老鼠，并用简单的语言评论对方的作品，鼓励他们互相学习和进步。
教学延伸：
1. 继续引导学生观察和描述其他动物的动作和情绪，例如：猫、狗、鸟等。
2. 引导学生用简单的语言描述其他物体的动作和情绪，例如：风、云等。
3. 给学生提供更多的绘画素材和绘画工具，让他们在绘画中表达自己的情感和想法。
《小老鼠学画画》小班语言教案 篇三
《小老鼠学画画》小班语言教案
活动目标：
1、巩固认识三种颜色，体验小老鼠学画画的快乐情绪，感受阅读的快乐。
2、理解故事内容，并能用“XX的XX”的话来完整讲述。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
自制图画书《小老鼠学画画》；操作材料：三种颜色的三角形、圆形、正方形；操作背景。
活动过程：
一、观察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事题目《小老鼠学画画》。
1、师：“今天老师请来了一个非常可爱的小动物，它呀小小的，白天不出来，晚上才出来，叫声吱吱吱，最怕大花猫，它是谁呢？”
2、教师出示封面：“哦！调皮的小老鼠来到了我们小二班，今天老师带来的故事就是《小老鼠学画画》，我们一起来看看。”
二、结合绘本讲述故事，引导幼儿观察画面，大胆想象表述。
1、导入情景。
①师：“有一天，一群调皮的小老鼠悄悄地来到了小猴的家里。呀！小猴家的东西可真多呀！小老鼠们骨碌碌地爬上了小猴画画的桌子。”
②师：“瞧：桌子上有几只小老鼠？一起来数数看？还有什么呀？”引导幼儿了解是颜料。
③师：“小朋友想一想小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”
2、第一只老鼠：
师：“第一只小老鼠扑通一声跳到什么颜色的颜料桶里了呢？” （绿色）“画了什么呢？”讲述故事“画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜。”
3、第二只老鼠：
①师：“小老鼠扑通一声跳进了红颜色的颜料桶里？它会画什么呢？”
②师：“哇！画出了红红的苹果、红红的糖果。”（教师可根据幼儿的回答带幼儿说一说红红的苹果圆又圆、红红的糖果甜又甜、红红的太阳天上挂等）
③师：“瞧，小老鼠用红红的颜料画了这么多，我们来夸夸他，小老鼠你真棒。”
4、第三只老鼠：
①师：“第三只小老鼠跳进了黄颜色颜料桶里？猜猜这只小老鼠会用黄颜色来画什么？”
②请幼儿大胆猜测，引导幼儿说完整的话。教师根据幼儿的回答出示图片。（黄黄的香蕉快出来。）
三、幼儿操作，感知三种不同的颜色。
1、师：“小朋友们说的真好呀！刚刚小老鼠还送了我一件礼物呢？让我找一找，在哪里呀
2、师：“其实，小老鼠还送给你们很多礼物呢，也藏在你们的小椅子下面，请你轻轻的拿起来看一看，然后告诉老师，你拿到的是什么？”
3、师：“这些图像宝贝和大家一起玩的有点累，我们要把他们送回家咯，小老鼠说送他们回家也有要求呢，请你仔细看看，老师这边呀，还准备了三个颜料桶呢，每种颜色的图像宝贝要回到自己的家里，请小朋友把你手中的颜色的东西送回家吧。”（分组请幼儿将手中的贴在黑板上）
四、讲述故事结尾，留下悬念
1、师：“哇，你们真厉害呀。小老鼠也越来越开心了，三只小老鼠都出来一起画画了，看，变成什么了？”（继续翻看大图书）
2、师：“怎么会这样呢？这个秘密，等着我们去慢慢发现。”
活动反思：
经过两个月与小班的幼儿进行接触，宝贝们天真活泼的样子真让人陶醉，对于本次的教学活动起初是比较惶恐的，太难把握了，所以准备的过程比较漫长一些，也经过了多次的修改和思考。
——之于选材：
小班幼儿来园两个月，对幼儿园生活有了一定的了解，但是各方面的能力还有些欠缺，所以在选材上也花费了不少功夫，对绘本《小老鼠学画画》的第一感觉就是画面颜色很鲜艳，内容很简单，相信幼儿在这些颜色的视觉冲击下，应该是感兴趣的，但是绘本是有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，我想一下子接触五种颜色对幼儿来说肯定有些难度，所以选取了其中红、黄、绿三种颜色，幼儿在生活中也比较常见，应该有一定的了解和认识。
——之于幼儿：
幼儿的天性和年龄特点使然，对于大图书的出示幼儿很感兴趣，也能够被其中的情节深深的'吸引住，因为刚刚进入幼儿园不久，幼儿在活动中还不能大胆的放开自己，思维也不是很活跃，当我问道“小老鼠可能会画了黄黄的什么”时，幼儿一时间脑子里可能想不到有些什么东西，虽然在课前对物品颜色进行了一些铺垫，但是在真正的问题中，思维被局限了，一个幼儿说“黄黄的树”，接下去几个幼儿都跟着会说“黄黄的树叶”之类的，所以我索性去引导幼儿“那个宝宝是什么组的宝宝？”“噢~菠萝是不是黄黄的呀？”在适当的引导之后，幼儿的思维能够回到我想要的答案上。在把图像宝宝送回家这一环节，幼儿很感兴趣，到发现有些幼儿送错了，他们也能够马上反应过来，迫不及待的马上去纠正呢。活动中吸引了幼儿的注意，所以他们也能很好的配合我去完成活动。
——之于自身：
因为对于小班的幼儿是初次接触，最怕不能很好的去把握他们，从一开始我就从“兴趣”入手，我相信只要抓住幼儿的兴趣，活动中幼儿的表现一定是可喜的。但是我活动中我有些紧张，一旦听到幼儿的答案不是我想要的，我就会有点不知所措，我想这是很欠缺的，需要更多的锻炼自己。在活动的开始部分用谜语来引出小老鼠，在过程中我有些急，可以再给一点时间给幼儿思考一下。我相信只要认真去准备，认真去对待，这是最主要的，还需要更多的机会来锻炼自己，努力提高自己各方面的能力和心理素质，提高在教学过程中的随机应变的能力。
