染雾图形拼摆小班教案 篇一
教案名称：图形拼摆游戏
教学目标：
1. 学生能够认识并辨别不同的图形。
2. 学生能够通过拼摆游戏培养空间想象力和手眼协调能力。
3. 学生能够通过游戏提高合作和沟通能力。
教学准备：
1. 不同形状的图形拼摆玩具。
2. 教学用的白板、白板笔和彩色粉笔。
3. 游戏道具，如计时器、奖励卡片等。
教学过程：
1. 导入活动：为了激发学生的学习兴趣，可以先进行一些与图形相关的简单游戏，如猜图形、找不同等。
2. 引入新知：在白板上画出不同的图形，如正方形、三角形、圆形等。请学生辨认并说出图形的名称。
3. 游戏规则说明：将图形拼摆玩具分发给学生，并说明游戏规则。每个学生轮流拼摆一个图形，其他学生可以提供帮助和建议。每个学生拼摆完一个图形后，可以获得相应的奖励卡片。
4. 游戏实施：学生按照规则进行图形拼摆游戏，教师可以设置计时器，限定时间，增加游戏的紧张感和竞争性。
5. 游戏总结：游戏结束后，教师与学生一起总结游戏过程，分享学习心得和感受。鼓励学生互相表扬和鼓励。
6. 游戏延伸：可以邀请学生自己创造图形拼摆游戏，或者进行多人合作游戏，增加游戏的趣味性和挑战性。
教学评估：
1. 教师观察学生在游戏中的表现，包括图形辨认的准确性、手眼协调能力和合作沟通能力。
2. 游戏结束后，可以进行一些简单的测验或问答，检查学生对图形的理解和记忆。
教学反思：
通过图形拼摆游戏，学生能够在游戏中学习和巩固对不同图形的认识，并通过合作和沟通的方式提高团队协作能力。在教学中，教师需要注意游戏的设置和引导，使学生能够在愉快的氛围中积极参与和学习。
图形拼摆小班教案 篇二
教案名称：图形拼摆大比拼
教学目标：
1. 学生能够熟练辨别和拼摆不同的图形。
2. 学生能够在竞争中提高空间想象力和手眼协调能力。
3. 学生能够通过比赛培养合作和团队精神。
教学准备：
1. 不同形状的图形拼摆玩具。
2. 教学用的白板、白板笔和彩色粉笔。
3. 游戏道具，如计时器、奖励卡片等。
教学过程：
1. 导入活动：为了激发学生的学习兴趣，可以先进行一些热身活动，如图形拼图比赛、图形找茬等。
2. 引入新知：在白板上画出不同的图形，并请学生辨认并说出图形的名称。教师可以提出一些问题，引导学生思考不同图形的特点和应用领域。
3. 比赛规则说明：将学生分成若干小组，每个小组轮流派出一名代表进行图形拼摆比赛。比赛的目标是尽快拼摆出给定的图形，时间最短的小组获胜。教师可以设置计时器，并准备奖励卡片作为奖励。
4. 比赛实施：各小组轮流进行比赛，教师可以同时记录每个小组的成绩，并给予及时的指导和鼓励。
5. 比赛总结：比赛结束后，教师与学生一起总结比赛过程，分享学习心得和感受。鼓励学生互相表扬和鼓励，并给予获胜小组奖励。
6. 比赛延伸：可以邀请学生自己设计图形拼摆比赛，并邀请其他班级或学校进行比赛，增加比赛的趣味性和挑战性。
教学评估：
1. 教师观察比赛过程中学生的表现，包括图形辨认的准确性、手眼协调能力和合作沟通能力。
2. 比赛结束后，可以进行一些简单的测验或问答，检查学生对图形的理解和记忆。
教学反思：
通过图形拼摆大比拼，学生能够在竞争中提高图形辨认和拼摆能力，并通过合作和团队竞争的方式培养合作和团队精神。在教学中，教师需要注意比赛规则的设置和引导，使学生能够在积极竞争的氛围中全面发展。
图形拼摆小班教案 篇三
图形拼摆小班教案
活动目标
1．分辨圆形、三角形和正方形三种不同的图形。
2．能运用图形的特点进行组合拼摆。
3．体验图形组合变化的乐趣。
4．引发幼儿学习图形的兴趣。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
1．《图形拼摆》挂图、《我认识的图形》游戏卡（见教具盒）。
2．《图形拼摆》游戏卡、操作白板（见幼儿操作包）。
3．胶棒若干。
活动过程
一、观察出示《我认识的图形》游戏卡，引导幼儿观察辨别。
教师：图形宝宝来做客，它们分别叫什么名字？
二、游戏1、依次出示《图形拼摆》挂图（见教具盒），引导幼儿感知图形拼摆。
教师：图形宝宝会变魔术，看看图形宝宝变出什么？
教师：它是由什么图形组合的？图形大小一样吗？
教师：它是由什么图形组合的？什么地方是圆形（三角形、正方形）？
圆形（三角形、正方形）有几个？
2.出示《图形拼摆》游戏卡和操作白板（见幼儿操作包），引导幼儿进行拼摆、粘贴。
教师：这个魔术真神奇，一种图形、大小不同组合起来能变出好看的图案来，三种图形以不同的.方法组合起来也能变出漂亮的图案！请你用图形宝宝试着摆一摆。
三、展示
1．请幼儿互相介绍展示自己的作品。
教师：和你旁边的小朋友说一说，你变得是什么？用的是什么图形？
2. 请个别幼儿在集体面前，展示介绍自己的作品。
教师：请小朋友把你的作品说给大家听听。
活动建议
本活动是引导幼儿在学习运用图形的特点进行组合拼摆的过程中，加深巩固对正方形、圆形、三角形的认知，提高动手操作能力和思维能力，同时体验图形组合变化的乐趣。
在拼图之前，教师要先引导幼儿欣赏
有条件的幼儿园可以根据幻灯片手段的可变性特点制作动画片，满足当前幼儿的学习需求。
活动反思
图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。
