染雾孔雀东南飞公开课教案 篇一
在这个公开课教案中，我们将以孔雀东南飞的主题为中心，为学生们呈现一个富有创意和启发性的学习体验。通过课堂讨论、小组合作和个人思考等多种学习方式，学生们将探索孔雀东南飞的原理和意义，激发他们的创造力和思维能力。
本公开课的目标是帮助学生了解孔雀东南飞现象的科学解释和背后的原理。我们将首先介绍孔雀这种美丽的鸟类，引发学生们的兴趣和好奇心。然后，我们将向学生解释孔雀东南飞的原理，包括羽毛结构和展示方式对飞行的影响。通过观察孔雀飞行的视频和图片，学生们将更加直观地了解这一现象。
接下来，我们将组织学生进行小组合作，让他们分析孔雀东南飞的意义和可能的适应性。通过讨论和分享，学生们将思考孔雀东南飞与孔雀的生存环境之间的关系，以及这一行为对孔雀的生存和繁衍的重要性。这将培养学生的合作能力和批判性思维。
在课堂的最后阶段，我们将鼓励学生进行个人思考，并提出他们对孔雀东南飞的独特见解和观点。学生们可以通过绘画、写作、口头表达等方式，将他们的想法和感受表达出来。这将促进学生的创造力和表达能力，激发他们对生物学和自然界的兴趣。
通过这个公开课教案，我们希望能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的科学素养和创造力。通过学习孔雀东南飞的原理和意义，学生们将更好地理解自然界的奥秘和多样性。同时，这个公开课还将培养学生的合作能力、批判性思维和创造力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
孔雀东南飞公开课教案 篇二
在这个公开课教案中，我们将以孔雀东南飞的主题为中心，为学生们打开一扇了解生物多样性和进化的窗口。通过观察和分析孔雀东南飞的行为和特征，学生们将理解生物适应性和进化的基本概念，并培养他们的观察能力和科学思维。
本公开课的目标是让学生了解孔雀东南飞行为的生物学意义以及与其相关的进化过程。我们将首先介绍孔雀这种美丽的鸟类，并引发学生对其行为和特征的好奇心。然后，我们将向学生解释孔雀东南飞的生物学原理，包括展示羽毛和求偶行为对生存和繁衍的作用。
接下来，我们将组织学生进行观察和分析实验，让他们亲自观察孔雀的展示行为和羽毛结构，并记录他们的观察结果。通过这一活动，学生们将深入了解孔雀东南飞行为的细节和特点，培养他们的观察能力和科学思维。
在课堂的后半部分，我们将引导学生思考孔雀东南飞行为与生物适应性和进化的关系。通过讨论和小组合作，学生们将思考孔雀东南飞行为如何帮助孔雀在自然界中生存和繁衍，并分析这一行为可能与环境选择和基因传递有关。这将培养学生的批判性思维和科学推理能力。
最后，我们将鼓励学生进行个人思考，并提出他们对孔雀东南飞行为的独特见解和观点。学生们可以通过写作、绘画、口头表达等方式，将他们的想法和感受表达出来。这将促进学生的创造力和表达能力，激发他们对生物学和进化的兴趣。
通过这个公开课教案，我们希望能够激发学生对生物多样性和进化的兴趣和好奇心。通过学习孔雀东南飞行为的原理和意义，学生们将更好地理解生物适应性和进化的基本概念，并培养他们的观察能力和科学思维。同时，这个公开课还将培养学生的批判性思维、合作能力和创造力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
孔雀东南飞公开课教案 篇三
一、导入
课前播放歌曲《孔雀东南飞》；教师朗读歌词的前两段（屏幕显示），创设悲悯气氛。
问1：预习过全诗，请问这是一首写什么内容的诗歌？
问2：本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，但后人却更熟悉《孔雀东南飞》，为什么？
结合屏幕显示，迅速说明比兴手法，及其作用。
结合屏幕显示“乐府”：选自南朝
陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗是保留下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗。清代沈归愚称其为“古今第一首长诗”。（区别于第一首长篇抒情诗：离骚；最长的叙事诗应该是藏族的英雄史诗——《格萨尔王传》，一百多万行，两千多万字）
与《木兰辞》合称“乐府双璧”。
二、过程
1．由《孔雀东南飞》引发的争议与探讨，引出本堂课程的目标：鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源。
悲剧——“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。抓住“有价值的”与“毁灭”两个关键词。
2．分析什么是有价值的东西：真、善、美
（1）刘兰芝的美好品质；（2）焦刘之间真挚的情感。
有价值的：才高、品善、人美、不慕名利
情真、重誓
体现出的高中语文知识体系：赋的知识（铺陈渲染）、直接描写和间接描写、反衬、比喻等。
3．如何毁灭——社会、性格
（1）不该毁灭的被毁灭，才是悲剧
社会悲剧：a. 焦母和兰芝兄长的专制（焦仲卿对母亲的妥协；刘兰芝对兄长的屈服。根源：汉代独尊儒家后对礼教的推崇——孝。）b. 女性的个人能力与社会世俗伦理的冲突。
焦仲卿两次求见母亲试图挽回；刘兰芝成功拒绝了第一次求亲，但第二次未能成功。
性格悲剧：刘兰芝性格（自尊敏感、外柔内刚、率性倔强）与焦母性格（怪僻暴戾、专横跋扈、独断专行）的冲突。
体现出的高中语文知识体系：细节描写，人物形象塑造
（2）本可避免的被毁灭，才更可悲
性格悲剧：焦仲卿的性格（正直纯朴、懦弱内向、优柔寡断）。
体现出的高中语文知识体系：对人物形象的分析与评价
屏幕显示：性格决定命运！
方法提示：从字词句入手，从细微处读书。品味艺术形象时，应就文段本身中的环境的渲染、人物的心理、语言、动作、表情等方面，结合自己的生活经历和体验，感受人物的内心世界，体会作者的感情。
三、总结
我认为：《孔雀东南飞》通过东汉末年人物性格冲突而引起的婚姻悲剧，以及刘兰芝等一系列性格鲜明的人物形象，再现了个体命运的悲惨和维护自尊的悲壮。焦刘夫妇不是时代文化的先觉者，也不是自觉的反叛者，但他们用自身的行动作了一次对文化的超越。我们在同情焦仲卿夫妻的悲剧的时候，不能再以他们的悲剧人格模式塑造自己。
悲剧的魅力：悲剧在无形中强调了造成悲剧的种种原因，深刻批判了作者所要批判的罪恶和丑陋，因为深刻所以品味，因为品味获得启发，悲剧启发了人们对假恶丑的痛恨和对真善美的渴望与追求。调动学生探寻不同悲剧艺术的积极性，如后续必修课本中的《窦娥冤》、《祝福》等，以及《罗密欧与朱丽叶》、《巴黎圣母院》等名著名篇。
孔雀东南飞公开课教案 篇四
教材分析：
《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。这个单元的话题是爱的'生命乐章，本单元这几篇文章，都是纯洁爱情的美丽赞歌。《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。
教学目标
知识目标：
了解这首诗的思想内容及人物性格。
情感目标：
培养学生对中国古典诗歌的热爱。
教学重点和难点
重点：对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，爱情美。
难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。
二、教法和学法
教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深入理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。主要采用教学方法：
（1）互动教学
（2）启发探究式教学
学情分析学生在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动学生的积极性，让他们参与其中讨论探究，作让他们真正成为学习的主人。
三、教学过程
（一）导入新课
播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相会？我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。
这首歌曲调低沉舒缓，非常符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，深沉含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较细微，可以激起学生学习本文的兴趣，为本篇的学习奠下感情基调。
（二）课前检查字词
（三）整体感知
快速浏览全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。
（四）重点突破
1、大家读了文章，都认为刘兰芝是本故事的主角，并发表了自己的看法，仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝？她有何特点？
点拨：文章第二段“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”：聪明能干，多才多艺，很有教养
当兰芝离开刘家时：著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双。”：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是对她命运不公谴责。
兰芝离家时：善良
兰芝的再嫁：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……。
2、（讨论）兰芝如此之美，她却被休了，难道是她的丈夫的原因吗？她的丈夫又是怎样得人呢？
点拨：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。” “今若遣此妇，终老不复娶。” “……不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语。”一直到“自挂东南枝”。
说明：焦仲卿钟情，叛逆
3、（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？
点拨：焦母蛮横无理兰芝的兄长不近人情作用：衬托
（五）难点突破
1、刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢？《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以兰芝被休。你有什么感悟，各抒己见。
2、阅读下面文字，寻找原因。
兰芝：三日断五匹，大人故嫌迟。
焦母：此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝其得自由。
兰芝：奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱谴，何言复来还？
点拨：真是“不顺父母”吗？当然不是，这只是“莫须有”的罪名，是封建礼教在作怪，一段美丽的爱情，一位美丽善良的女子，在封建礼教的摧残下夭折了，封建礼教才是罪魁祸首。
3、被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢？起到什么作用？
点拨：以死向封建礼教抗争
更是她反抗性格的升华，完成了她完美人格。
（六）小结
因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像《梁祝》。放乐曲
作业：了解陆游与唐琬的故事
