染雾二年级葡萄沟教学设计 篇一
标题：探索葡萄沟的奇妙世界
导语：葡萄沟是一个生态丰富、风景优美的地方，对于二年级学生来说，这里充满了无限的探索和发现的机会。本次教学设计旨在通过实地考察和亲身体验，让学生们对葡萄沟有更深入的了解，并培养其观察、思考和合作的能力。
一、教学目标
1.了解葡萄沟的地理位置、特点以及生态环境；
2.学会运用观察和思考的方式，发现葡萄沟特有的植物和动物；
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备
1.地图、图片资料、实地考察记录表；
2.放大镜、显微镜、相机等观察工具；
3.野餐用具和食物。
三、教学过程
1.导入环节
师生共同观看葡萄沟的图片和地图，引导学生提出对葡萄沟的猜想和期待。
2.实地考察
组织学生进行葡萄沟的实地考察，引导他们观察并记录所见所闻，重点关注植物和动物的种类和特点。同时，鼓励学生提出问题和疑惑，激发他们的好奇心和思考能力。
3.小组合作
将学生分成小组，要求他们共同整理和分析实地考察的数据，讨论并回答提出的问题。鼓励学生合作，互相帮助，并形成小组报告。
4.展示与分享
每个小组选择一名代表，向全班展示他们的发现和分析结果。其他学生可以提出问题和补充观点。
5.总结归纳
老师引导学生总结归纳葡萄沟的特点和生态环境，并与之前的猜想进行对比，激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
6.野餐活动
为了丰富学生的体验和感受，安排野餐活动，让学生在葡萄沟的环境中享受美食，并与同学们互动交流。
四、教学反思
通过实地考察和合作探究的方式，学生们对葡萄沟的认识得到了拓展，观察和思考能力也得到了锻炼。但在教学过程中，仍需注意引导学生提出问题和思考的能力，培养他们的观察力和思维能力。
二年级葡萄沟教学设计 篇二
标题：探秘葡萄沟的宝藏
导语：葡萄沟是一片神奇的土地，这里藏着许多宝藏等待我们去发现。本次教学设计旨在通过实地探索和小组合作，让学生们感受葡萄沟的魅力，并培养他们的观察和合作能力。
一、教学目标
1.了解葡萄沟的地理位置、气候特点以及生态环境；
2.通过观察和思考，发现葡萄沟的奇特植物和动物；
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备
1.地图、图片资料、实地考察记录表；
2.放大镜、显微镜、相机等观察工具；
3.一些小奖品作为宝藏。
三、教学过程
1.导入环节
老师给学生展示一些葡萄沟的图片，引导学生对葡萄沟的一些特点进行猜测和讨论。
2.实地探索
组织学生进行葡萄沟的实地探索活动，引导他们观察并记录所见所闻，特别关注葡萄沟特有的植物和动物。同时，鼓励学生提出问题和疑惑，激发他们的好奇心和思考能力。
3.小组合作
将学生分成小组，要求他们共同整理和分析实地探索的数据，讨论并回答提出的问题。鼓励学生合作，互相帮助，并形成小组报告。
4.寻找宝藏
将一些小奖品隐藏在葡萄沟的某些地方，组织学生进行寻宝活动。鼓励学生观察和思考，根据之前的探索结果，找到宝藏的线索。
5.分享与展示
每个小组分享他们的探索和寻宝经历，向全班展示他们发现的宝藏和线索。其他学生可以提出问题和补充观点。
6.总结归纳
老师引导学生总结归纳葡萄沟的特点和生态环境，并与之前的猜想进行对比，激发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。
四、教学反思
通过实地探索和小组合作的方式，学生们对葡萄沟的认识得到了拓展，观察和思考能力也得到了锻炼。但在教学过程中，需要注意引导学生提出问题和思考的能力，培养他们的观察力和思维能力。同时，寻宝活动可以增加学生的趣味性和参与度。
二年级葡萄沟教学设计 篇三
一、教学内容：
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。
4、能对课文优美的句子进行摘抄。
5、感受维吾尔族老乡的热情好客。
6、能说出葡萄干的制作过程。
二、教学目标：
1、知识目标：理解葡萄沟美在哪里。
2、交际目标：利用对话和人热情相处。
3、能力目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。
三、教学重、难点：
重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
四、教学工具：
音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等
五、教法：
启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式
六、教学过程：
一、导入
：
1、播放音乐《咱们新疆好地方》
师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。（播放音乐，学生自由地做动作。）
2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？（好）能不能做做这个动作？（学生自己做动作）
3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？（雅克西）
4、出示课题：《葡萄沟》
师：让我们来齐读一次吧！（生齐读）
师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做个夸张“吃”的动作）这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？（是）那我们就开始写吧！看谁写得又快又好。（生写，师巡视）
师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。（播放录音）
师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。（生读）
二、新课。
（一）、教学第一段。
1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。（抽生读）
2、师：读得真不错！下面由老师领着小朋友读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？（如读得不好，可再读一遍）最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（抽学生巩固读一、两次）
3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）
4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
二、教学第二段。
1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）
2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答。）
如：生说：茂密的`枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。（允许同桌互相补充）师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）
步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。
（师巡视，生自己挂，先挂上的给予加油。）
4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。（生读）
5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽学生读）
大家一起来读，好不好？
6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。（想时播放轻音乐）生回答，师给予鼓励。
7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！
（三）、教学第三段。
1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜）我们把它说完整，好吗？（葡萄干的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄干是怎样制成的？
2、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）
3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？
4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说）
5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）
6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？
7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）
四、小结：
葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！（生齐读）
五、抄写：
师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。（生抄写）如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
