染雾《米分米毫米的认识》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解米、分米、毫米的基本概念。
2. 学生能够用米、分米、毫米进行简单的长度测量。
3. 学生能够在实际生活中应用米、分米、毫米进行长度单位转换。
教学重点：
1. 米、分米、毫米的定义和关系。
2. 米、分米、毫米的单位换算。
3. 实际生活中的长度测量和单位转换。
教学准备：
1. 教师准备好米、分米、毫米的实物示范物品。
2. 准备白板和黑板，以及相应的书写工具。
3. 准备教学课件和习题。
教学过程：
Step 1 引入新知识（10分钟）
1. 教师出示米、分米、毫米的示范物品，让学生观察并猜测它们的关系。
2. 引导学生思考，通过观察示范物品，了解米、分米、毫米的定义和关系。
Step 2 讲解新知识（15分钟）
1. 教师通过教学课件，简洁明了地讲解米、分米、毫米的定义和关系，引导学生理解。
2. 教师通过实际示范，让学生观察和感受米、分米、毫米的长度差异。
Step 3 练习与巩固（20分钟）
1. 教师出示一些长度测量题目，让学生用米、分米、毫米进行测量并回答。
2. 学生自主练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3. 教师布置相应的课后习题，要求学生用米、分米、毫米进行单位转换和长度测量。
Step 4 拓展应用（10分钟）
1. 教师出示一些实际生活中的例子，让学生通过米、分米、毫米进行单位转换和长度测量。
2. 学生分组讨论，分享自己在日常生活中使用米、分米、毫米进行长度测量和单位换算的经验。
Step 5 总结反思（5分钟）
1. 教师和学生一起总结米、分米、毫米的定义和关系。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，巩固所学知识。
《米分米毫米的认识》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够掌握米、分米、毫米的定义和关系。
2. 学生能够熟练进行米、分米、毫米的单位转换和长度测量。
3. 学生能够运用米、分米、毫米进行实际问题的解答和解决。
教学重点：
1. 米、分米、毫米的定义和关系。
2. 米、分米、毫米的单位换算和长度测量。
3. 实际问题的解答和解决。
教学准备：
1. 准备好米、分米、毫米的实物示范物品和测量工具。
2. 准备习题册和教师讲解课件。
3. 准备实际问题的案例和练习题。
教学过程：
Step 1 引入新知识（10分钟）
1. 教师出示米、分米、毫米的示范物品和测量工具，引导学生观察并猜测它们的关系。
2. 学生自由讨论，通过观察示范物品和测量工具，了解米、分米、毫米的定义和关系。
Step 2 讲解新知识（15分钟）
1. 教师通过教学课件，详细讲解米、分米、毫米的定义和关系，引导学生深入理解。
2. 教师通过实际测量和示范，让学生观察和感受米、分米、毫米的长度差异。
Step 3 练习与巩固（20分钟）
1. 教师出示一些长度测量和单位换算的习题，让学生熟练进行解答。
2. 学生自主练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
3. 教师布置一些实际问题的练习题，让学生运用米、分米、毫米进行解答和解决。
Step 4 拓展应用（10分钟）
1. 教师出示一些实际问题的案例，引导学生用米、分米、毫米进行解答和解决。
2. 学生分组讨论，分享自己在实际问题中使用米、分米、毫米进行单位转换和长度测量的经验。
Step 5 总结反思（5分钟）
1. 教师和学生一起总结米、分米、毫米的定义和关系。
2. 学生进行自我评价，回答一些问题，巩固所学知识。
《米分米毫米的认识》教学设计 篇三
《米分米毫米的认识》教学设计
教学目标：
1、结合具体的生活情境
2、知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度间的简单换算
3、经历实际测量过程，体会体会长度单位在实际测量中的应用，感受数学和生活的联系，产生对身边事物长度的关注，体验学习数学的乐趣。
教学重点：
毫米、分米长度概念的建立。
教学难点：
长度单位间的换算和估测。
教学准备：
直尺、1角硬币、一元硬币等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：甜甜做了一个美妙的梦，我们观察一下甜甜的梦境吧。
师：大家看，他梦见谁了？
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？
预设：
生：5毫米有多长？
生：1分米有多长？
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。
生：齐天大圣孙悟空。
二、主动探究、解决问题。
（一）认识毫米
师：孙悟空能把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）
师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）
教师总结：尺子上1厘米中间有10个小格，每一小格的长度就是1毫米，毫米用mm表示。
板书：1厘米=10毫米
师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？
根据学生回答适时点拨：毫米很小，所以孙悟空能把5毫米长的金箍棒放在耳朵里。
师：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？
（二）认识分米
师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）
教师根据学生回答总结：在进行测量活动时，我发现我的手长约10厘米，一支粉笔长约10厘米，刻度尺上10厘米的这一段长度还可以说成是1分米。
板书：分米可以用dm表示；1分米=10厘米
师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。
（1）分米跟厘米是什么关系呢？
（2）分米跟米又是什么关系呢？
师：在我们的生活中也有许多的.分米，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？
师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？
小结：像米、分米、厘米、毫米、这样的单位都叫做长度单位。
三、合作交流、探求新知师
今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？
出示题目：
（一）1米=（ ）分米 38米＋54米=( )米
1米 －6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米 8分米=（ ）厘米
（二）在（ ）里填上合适的长度单位
1、 小明身高138（ ），他的大拇指宽约（ ），手腕一圈长约12（ ）
2、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。
3、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
四、交流收获，总结提升
师：学到这里大家有什么收获呢？
师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。）
师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找，今天的这节课就上到这，下课。
