染雾小学英语的8大教学方法 篇一
在小学阶段，英语教学是非常重要的一部分。为了帮助学生更好地学习英语，教师们需要采用一些有效的教学方法。下面将介绍小学英语的8大教学方法。
1. 游戏教学法：游戏是小学生学习的天然方式，因此在英语教学中加入各种游戏是非常有益的。通过游戏，学生可以轻松地记忆单词和句子，提高听说能力。
2. 多媒体教学法：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示英语课程中的图片、音频和视频。这样可以增加学生对英语的兴趣，提高他们的学习效果。
3. 情景教学法：通过模拟真实情景，让学生在实际生活中运用英语。教师可以设计各种情景，如购物、旅行等，让学生在情景中学习并运用英语。
4. 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动和伙伴练习，让学生在互相讨论和合作中学习。这样可以提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
5. 任务型教学法：通过给学生布置任务，激发他们的学习兴趣和主动性。任务可以是完成一篇英语作文、制作一份海报等，让学生在实际任务中学习和运用英语。
6. 演讲教学法：鼓励学生在班级或校内进行演讲。通过演讲，学生可以提高口语表达能力和自信心，同时也可以锻炼他们的思维和组织能力。
7. 互联网教学法：利用互联网资源，如在线课程、英语学习网站等，让学生在课堂之外进行英语学习。这样可以拓宽学生的学习渠道，增加他们的学习动力。
8. 情感教育法：在英语教学中注重培养学生的情感态度，如培养学生对英语的兴趣和热爱。教师可以通过讲述英语文化、英语故事等方式，激发学生的情感共鸣。
以上就是小学英语的8大教学方法。教师们可以根据实际情况选择适合自己的教学方法，帮助学生更好地学习英语。
小学英语的8大教学方法 篇二
在小学英语教学中，采用适合学生的教学方法是非常重要的。下面将介绍小学英语的另外四种教学方法。
1. 故事教学法：通过讲述英语故事，教师可以培养学生对英语的兴趣和阅读能力。在讲述故事的过程中，教师可以引导学生理解故事内容，提出问题并进行讨论。
2. 角色扮演教学法：通过角色扮演，让学生在情景中运用英语。教师可以设计各种情景，如商店、医院等，让学生扮演不同的角色，并进行对话和交流。
3. 歌曲教学法：利用英语歌曲帮助学生记忆单词和句子。教师可以选择简单易懂的英语歌曲，让学生跟着歌曲的节奏唱歌，并在唱歌中学习和巩固英语知识。
4. 比赛教学法：通过组织英语比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。比赛可以是口语竞赛、拼字比赛等，教师可以根据学生的实际情况选择适合的比赛形式。
通过以上四种教学方法，教师可以提高学生的学习兴趣，培养他们的英语能力。同时，教师还可以根据学生的实际情况灵活运用这些教学方法，使英语教学更加生动有趣。
小学英语的8大教学方法 篇三
1、交际法：
是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
从小学生的生理和心理发展特点来看，他们正处于语言习得的初级阶段，模仿能力极强，同时又好动、好奇，他们最容易兴奋活跃。因此，交际法在小学英语教学中的使用将让英语学习变得轻松、有趣，让英语课堂“生色”。
2、游戏教学法：
用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻松、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏教学法具有以下特点：激发学生学习英语的兴趣：能改变师生课堂角色，减轻师生负担;可以有利于学生的身心发展。游戏教学法的`设计原则有：游戏的设计要有趣味性游戏的设计要有目的性游戏的设计要有竞争性游戏的设计要有层次性;游戏的设计要有灵活性：游戏的设计要有规则性。
3、情景教学法：
情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。情景教学法能够有效地激发学生们学习英语的强烈兴趣和欲望，因为情景教学法给学生提供特定的生活场景，这样，学生们就有机
会接触生活，感受生活，了解生活，探讨生活。对于以汉语为母语的学生来说，感受虽然陌生，却挺新鲜。而新鲜感正是激发求知欲望内因活力。
因而他们能有兴趣地主动参与语言实践，并在参与中得到提高。情景教学法还能够形象化地、牢固地对学生进行语言知识的教学。“情景教学法”能够把教学内容生活化和实际化，让学生有机会把书本知识和现实生活紧紧地联系在一起，在随意和轻松的语言交流中学习语言知识。“情境教学法”有着比传统的课堂教学更好的教学效果。
“情境教学法”时刻都能给学生提供一个活跃的语言应用环境。它即能训练学生们的听、说、读、写和译等语言基本功同时又能有效地、及时地帮助学生理解和掌握教学内容，收到事半功倍的学习效果。而传统的教学法是老师“满堂灌”的“填鸭式”教学，而学生们只是机械地抄写，记忆再记忆，结果不但出现“聋哑英语”，而且还会出现事倍功半的学习效果。
4、活动教学法：
就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。在授课过程中，教师可根据所教授的内容、教授学生的年龄和现有水平采取不同的活动方法。但根据交际活动教学的理论原则及课堂教学的一般程序，可分为呈现活动、练习活动、实践活动。不少活动可以交叉进行，每类活动的方式又是多种多样的。
5、三位一体教学法：
是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。三位一体的教学方法改变了过去传统的死教、死学教学效果不佳的现状，使学生掌握了字母、音素、音标三者之间内在联系与交叉关系。
6、自然法：
这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。自然教学法具有以下特点：
(1)最大限度地扩大学生的语言输入，语言输入必须是自然的和可理解的。
(2)在起始阶段是一个以听力理解为主要活动的沉默阶段，不要求学生过早地进行表达活动。
(3)以习得活动，即以内容为中心的语言活动为主要形式。
(4)创造一个轻松愉快的学习氛围。
(5)教师尽可能使用外语，但学生可使用本族语。
(6)在口头活动中不予纠错，在笔头作业中纠错。
7、全身反应法：
调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。其公式为：示范(静昕)--模仿(动听)――边说一边动(全身反应)。
(一)示范。教师清楚地发出语言指令(或语言信息)，并配以动作辅助说明，学生静听理解其意，为反应做好准备，称之为静听。如：在上新标准英语第三册第六模块(主要是要求学生掌握八个动词词组)时，我通过以旧引新呈现本单元的重点词组do homework，在呈现这个词组时，我一边清晰地慢慢发音，一边配上做作业的动作，让学生既听清了词组的发音，又理解了本词组的意思。
(二)教师发令，让学生做出动作反应，吸收语言知识，把语言和动作试着联系起来，称之为模仿动听。如：在学生听清词组发音、看懂词组意思后，我就请全班同学跟着我一起边说边做。
(三)让部分学生发令，另一部分学生做出动作，直到学生边比划边说。学生对听到的语言材料不断潜意识地吸收、内化，形成语感，自然开口说话，并以动作反馈、强化，做出全身反应。
8、合作学习法：
让学生通过参加Pair work和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。合作学习法的优点：
(1)激发调动兴趣和主动性。
(2)提高自学能力和促进能力发展。大多数课堂上，学生是在老师设计的模式中被动地接受知识，体现不了学生的学习能力。现在提倡把课堂还给学生，学生不再是“观众”，而是学习的主体。
(3)培养团队协作精神，建立自信心教师指定在小组内分任务学习，同学之间互相帮助，在这种学习氛围下，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见。
