染雾《分米和毫米的认识》教学设计 篇一
标题：认识分米和毫米的重要性
导言：
本篇教学设计将通过引导学生认识分米和毫米的重要性，帮助他们理解这两个度量单位的概念和应用。通过实际操作和示范，学生将能够更好地掌握分米和毫米的测量方法，并在实际生活中运用这些知识。
目标：
1. 理解分米和毫米的定义和区别。
2. 学会使用尺子和其他测量工具来测量分米和毫米。
3. 能够在日常生活中应用分米和毫米的测量知识。
教学步骤：
Step 1: 导入
通过展示一些常见物体的图片，引导学生思考如何测量这些物体的长度。让学生分享自己的想法并进行讨论。
Step 2: 引入分米和毫米的概念
介绍分米和毫米的定义和区别。通过示范使用尺子来测量分米和毫米的长度，并解释如何读取尺子上的刻度。
Step 3: 实践活动
将学生分成小组，并给每个小组分配一些不同长度的物体。让学生使用尺子来测量这些物体的长度，并记录在表格中。然后让他们互相交流并比较结果。
Step 4: 扩展练习
给学生一些练习题，让他们进一步巩固所学知识。例如，让学生测量教室内不同物体的长度，并将结果记录下来。
Step 5: 应用实践
让学生找到自己生活中的一些实际问题，如测量书包的宽度或手机的长度，并使用尺子来测量并记录结果。鼓励学生分享自己的发现和应用经验。
Step 6: 总结
回顾本节课所学的内容，并与学生一起总结分米和毫米的概念和应用。鼓励学生提出问题和解决方法。
结语：
通过本次教学设计，学生将能够理解和应用分米和毫米的测量知识。他们将能够使用尺子和其他测量工具来测量分米和毫米的长度，并在实际生活中运用这些知识。通过实践和互动，学生将更好地掌握分米和毫米的概念，并培养良好的测量习惯。
《分米和毫米的认识》教学设计 篇二
标题：分米和毫米的应用场景
导言：
本篇教学设计将通过引导学生认识分米和毫米的应用场景，帮助他们理解这两个度量单位在不同领域中的重要性。通过实例分析和讨论，学生将能够更好地理解分米和毫米的实际应用并将其运用到实际生活中。
目标：
1. 了解分米和毫米在不同领域中的应用场景。
2. 能够运用分米和毫米的测量方法解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的问题解决能力。
教学步骤：
Step 1: 导入
通过展示一些实际生活中的场景图片，引导学生思考如何使用分米和毫米来解决相关问题。让学生分享自己的想法并进行讨论。
Step 2: 引入实际应用场景
介绍分米和毫米在不同领域中的应用场景，如建筑、制造业、科学实验等，并讨论为什么分米和毫米在这些领域中很重要。
Step 3: 实例分析
给学生一些实际问题，让他们运用分米和毫米的测量方法来解决。例如，让学生测量教室的宽度或书本的厚度，并让他们思考如何运用分米和毫米的概念来解决这些问题。
Step 4: 小组讨论
将学生分成小组，并给每个小组分配一个应用场景。让他们在小组内讨论并提出问题，然后分享自己的发现和解决方法。
Step 5: 知识拓展
通过展示一些有关分米和毫米的实际应用案例，帮助学生进一步了解这两个度量单位在实际生活中的重要性。
Step 6: 总结
与学生一起总结分米和毫米的应用场景，并鼓励他们提出更多的问题和应用思考。
结语：
通过本次教学设计，学生将能够理解分米和毫米在不同领域中的应用场景，并能够运用分米和毫米的测量方法解决实际问题。通过实例分析和讨论，学生将培养观察力和思维能力，提高问题解决能力。通过实际应用的训练，学生将更好地掌握分米和毫米的应用，并能够将其运用到实际生活中。
《分米和毫米的认识》教学设计 篇三
《分米和毫米的认识》教学设计
教学目标：
1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。
教学重点：
对于分米和毫米的认识。
教学难点：
会选择合适的长度单位表示物体的长度。
教学准备：
课件、米尺。
课时安排：1课时
授课类型：新授课
教学过程：
一、游戏导入
谈话：前面我们学习了哪长度单位？（板书：米m 厘米cm）
游戏规则：现在老师两手分开，你们觉得差不多1米了，就喊停。停的时候，找学生拿米尺测量一下。
继续游戏，你们觉得差不多有1厘米了，喊停！检验一下。
谈话：我们知道1米比1厘米要长的多，那么，你们还记得他们之间的关系吗？
（板书：1米=100厘米）
谈话：在我们的生活，米和厘米无处不在，你能把他们找出来吗？
（ 展现例题）
过渡：看来，大家学习的很不错，今天我们将继续参观“长
提示：你能指一指数学书的厚度在哪里吗？
二、新授
1、认识毫米
（1）产生需要，初步认识1mm
追问：在刚才量数学书的`厚度时，你有什么发现？
（大约1厘米，不到1厘米……）
介绍：是的，在生活中，我们经常会碰见这样不是整厘米的时候，那就需要一个更小的长度单位——毫米（板书课题：毫米）在1厘米中间，每小格的长度是1mm，毫米是比厘米小的长度单位，（板书：毫米），毫米可以用字母mm表示（板书：mm）
那么1mm有多长呢？
（2）多种感官参与，感知1mm
①从直尺上感受1mm
要求：请你从尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。
明确：1小格就是1mm
②测量感受1mm
现在，老师这里有个回形针，我想知道它的厚度，可以这样测量，明白了吗？
请你把我课前给你们的物品请出来，量一量他们的厚度，好吗？
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（生汇报）明确要求请你说一说你量的是什么的厚度，厚度是多少！
拿着这个物体，捏着她的厚度，然后不动，另一只手，把物体轻轻的拿走，你有什么感受！？
小结：哎，1mm太小了！
（3）探究1mm和1cm之间的关系
过渡：刚才，我们感受到了1mm太小了，那么1mm与1cm之间有什么关系呢？
请你说一说你是怎样想的？
（1cm里面有10小格，1小格就是1mm，那也就是说1cm=10mm）
谁再来说一说？
（展示）老师把刚才同学的回答用电脑表示出来，一起看看。
讲解：这是一把放大的直尺，1小格是1mm，我们一起数数看，1cm里面有几个1mm
小结：从这把尺子上，我们知道1cm=10mm
（板书：1厘米=10毫米）
（4）感受毫米单位
追问：那么你觉得测量哪些物体的长度或者是厚度的时候，可以用mm做单位！？
小结：测量物体很短的时候。
（5）承前启后
过渡：现在，有了毫米的帮忙，相信咱们的测量能够更加准确了！那么守卫人的问题，咱们能不能解决了？说说看！
2、认识分米
过渡：现在我们进入城堡，来到炮炮兵的家，他正在测量自己心爱的文具盒呢！
（1）初步认识分米，知道1分米=10厘米
谈话：从这幅图上，你知道了什么？
（文具盒的长大约是20cm，文具盒的宽是10厘米）
追问：那么文具盒的宽，还可以怎样表示？
介绍：10厘米，我们也叫它1分米，这就是我们今天要学习的第2个单位，
（板书：分米）
分米是比厘米大的长度单位，用字母dm表示（板书：分米 dm）
板书：1分米=10厘米
要求：请同桌悄悄的说一说。
追问：那么文具盒的长呢？还可以怎样表示？你是怎么想的？
（10厘米是1分米，20厘米有2个10厘米，也就是2分米）
（2）多种感官参与，感知1dm
①直尺上找
你能在自己的直尺上找到1dm吗？说一说，从哪到哪是1分米？
请你再数一数。
大声说10cm就是多少？
②画1dm
追问：那么你能画一条1dm长的线段吗？
（展示，测量验证）
③比划1dm，找一找生活中的1dm
画的可真准确，我们用手比划一下，一个手指指着0刻度，另一个手指指着10，同桌相互比一比。
小结：刚才我们通过找、画、比的方法体验了1dm，那么我们的生活中，有1dm长的物体吗？
过渡：同学们观察的可真仔细，我们已经学习了1米=100厘米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，谁能说说1米和1分米之间有什么关系？
（3）探究米和分米之间关系
请你大胆的猜一猜！好，我们一起从尺上找一找答案。
这把尺子的刻度单位是什么？这把尺子有多长？那么你能找到1米等于多少分米吗？
同桌相互说一说。
（展示：先找到1dm，再找一找，这里有几个1分米，）
小结：从这把尺子上，我们得出1米=10分米（板书：1米=10分米）
三、归纳练习
1、整理四个单位之间的关系
排顺序，找进率。
2、淘气的日记，大家纠正
四、小结
这节课，你有什么感受？！
五、作业布置
你能像淘气学习，也用今天学习过的知识，写一篇日记吗？不过，可不要和淘气一样闹笑话哦！
六、板书设计
分米、毫米
m 1米=100厘米
dm 1米=10分米
cm 1分米=10厘米
mm 1厘米=10毫米
