染雾自然之道教学设计 篇一
自然之道教学设计：探索自然奥秘的旅程
引言：
自然之道是一门充满魅力和深度的学科，通过观察和理解自然界的规律，我们能够更好地认识和尊重自然，也能够培养学生的科学思维和创新能力。本教学设计旨在通过一系列的探索活动，引导学生走进自然，体验自然之美，感受自然之道。
活动一：自然观察之旅
在这个活动中，我们将带领学生走进校园内的自然环境，观察植物、昆虫、鸟类等生物的生活习性。学生可以用手中的放大镜观察昆虫的细节，用望远镜观察鸟类的飞行姿态，用树皮触摸植物的质地。通过亲身的观察和体验，学生将更加深入地了解自然界的多样性和奇妙之处。
活动二：自然艺术创作
在这个活动中，我们将鼓励学生通过绘画、摄影等艺术形式来表达他们对自然的感受。学生可以选择自己喜欢的自然景物，用画笔或相机记录下来，并加以创作和表现。通过艺术创作，学生能够更加深入地观察和思考自然界的美丽和复杂性，同时培养他们的创造力和表达能力。
活动三：自然实验室
在这个活动中，我们将建立一个小型的自然实验室，让学生亲自动手进行实验。比如，通过种植不同种类的植物，观察它们的生长状况和对环境的适应能力；通过模拟自然灾害，观察不同地形和植被对灾害的影响。通过实验，学生可以更加深入地了解自然界的原理和规律，并培养他们的实验设计和数据分析能力。
活动四：自然之道科普讲座
在这个活动中，我们将邀请专业的自然学家或科普作家来给学生讲解自然之道的知识和故事。通过讲座，学生可以了解到更多的自然界的奥秘，同时也可以向专家提问和交流，增加对自然之道的兴趣和理解。
总结：
通过这一系列的探索活动，学生将能够更加全面地认识和理解自然之道。同时，他们也将培养出对自然的热爱和保护意识，以及科学思维和创新能力。让我们一起走进自然，体验自然之美，感受自然之道！
自然之道教学设计 篇二
自然之道教学设计：培养学生的观察力与探索精神
引言：
自然之道教学设计旨在通过培养学生的观察力与探索精神，激发他们对自然界的好奇心和兴趣。本文将介绍一些具体的教学活动，帮助学生更好地理解和应用自然之道的知识。
活动一：自然观察日记
学生将每天记录所见所闻的自然现象，包括植物的变化、天气的变化、动物的行为等等。他们可以用文字、图片或者绘画的方式记录下来，并写下自己的观察和体验。通过观察日记，学生可以培养对细节的敏感性和对自然变化的观察力，同时也可以了解到自然界的周期性和变化性。
活动二：自然探索实验
学生将进行一系列的自然探索实验，例如，观察植物的光合作用过程、研究昆虫的生长和变态过程、探究鸟类的迁徙规律等等。通过实验，学生可以亲自动手进行观察和数据记录，并通过数据分析和讨论来理解自然界的原理和规律。同时，实验也能够培养学生的实验设计和科学思维能力。
活动三：自然探索项目
学生将选择一个自己感兴趣的自然探索项目，并进行独立或小组的研究。例如，他们可以选择研究当地的植被分布规律、调查某种动物的数量和分布情况、研究某种自然现象的成因等等。通过项目的选择和实施，学生将深入了解自己感兴趣的自然现象，并锻炼他们的研究和报告能力。
活动四：生态旅行
学生将参加一次生态旅行，亲身走进自然环境，观察和体验自然界的美丽和奇妙之处。他们可以选择去山区、湖泊、河流等地，参观自然保护区或者国家公园，进行生态考察和观察。通过旅行，学生可以更加深入地了解各个生态系统的特点和相互关系，同时也能够感受到自然界的宏伟和独特。
总结：
通过这一系列的教学活动，学生将培养出对自然的敏感性和热爱，同时也能够培养出观察力、探索精神和科学思维能力。让我们一起走进自然，与自然亲密接触，感受自然之道的魅力！
自然之道教学设计 篇三
导语：人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
一、读题质疑。
同学们，大自然气象万千，美丽无比;充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事——《自然之道》(板书)，相信同学们会从中得到启示。看到课题，你会想到什么问题?(问题预想：“道”指什么?什么是自然之道?)
二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?
(我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导)
2.理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)
3.学习词语
读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前 若无其事 见死不救
愚不可及 争先恐后 气喘吁吁 响彻云霄
同学们，这些词语中要注意哪个字的读音?
4.记忆字形，指导书写
(1)注意提醒学生读准下面字音：巢、踌、躇都是翘舌音，“颓”的韵母是uí，“鸥”是零声母。“吁(xū)”不要读成“yū”， “啄”不要少写一点。
(2)指导学生识字、写字时注意：“孵”“嘲”字可利用形声字特点来记，“穴”字的最后一笔是捺，“餐”字要着重指导写准、写好上半部。
三、学习“救幼龟”
1.“踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)
2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?
(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?)
3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人：紧张焦急
(2)向导：极不情愿
多媒体出示：
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事)
向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)
四、自学“伤害幼龟”
一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
1.学生读书，批注。
2.学生交流感受，教师随机出示重点句子。
向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?)
指名读——生评(怎么样?应该读出什么语气?)——指名读——全班读
五.回归课题，引发话题。
(1)同学们，多么难忘的一次旅游啊，此时的你受到了什么教训，得到了什么启示，你最想说什么?
(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，遵循这个生存的法则和规律，大自然就受到保护;违背这个生存的法则和规律，大自然就受到伤害。)相机板书。
(2)你接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道”?(学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难在鱼缸生存;老虎圈养便失去野性;温室难育参天大树……以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣))
六、总结拓展，升华“道”
(一)如果幼龟会说话，它会如何谴责人类?
(二)为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。
师：自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢?通过学习课文和综合实践活动的具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。也希望同学们能认识和探索自然的规律，尊重自然的规律。
七、拓展延伸------小辩论。
1.学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)
向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
①读
②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题?(多媒体出示)
向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?
正方：赞同 反方：反对
八、启示。
1.现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么?学了这课你现在最想说什么?
2.自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。(出示图片)
3.谁还知道这们的例子?
这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。
