染雾《带刺的朋友》教学设计 篇一
标题：培养学生应对挫折的能力——《带刺的朋友》教学设计
导入：
在生活中，我们经常会遇到各种各样的挫折和困难，而如何应对这些挫折，决定了我们能否取得成功。今天，我将通过《带刺的朋友》这个故事，帮助同学们培养应对挫折的能力。
本课目标：
1.了解并理解《带刺的朋友》故事的主要内容；
2.分析故事中的人物形象，理解故事背后的寓意；
3.通过讨论和角色扮演，培养学生应对挫折的能力。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引入故事主题：“你们有没有遇到过什么挫折？是如何应对的？”
2.展示故事名称《带刺的朋友》。
二、故事阅读（10分钟）
1.教师朗读故事《带刺的朋友》。
2.学生跟读故事。
三、故事讨论（15分钟）
1.提问：“故事中的小刺球是什么意思？为什么它是带刺的朋友？”
2.学生进行小组讨论，分享自己的看法。
3.每个小组派一名代表进行发言。
四、角色扮演（20分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的人物进行角色扮演。
2.学生自行分配角色并准备扮演片段。
3.学生进行角色扮演，展示故事情节中的关键场景。
五、反思与总结（10分钟）
1.学生自评自己在角色扮演中的表现，并进行反思。
2.教师引导学生总结本课所学内容和培养的能力。
六、作业布置（5分钟）
1.要求学生写一篇感想，包括自己在生活中遇到的挫折以及如何应对的经验。
2.鼓励学生分享自己的感想和经验。
七、课堂延伸（10分钟）
1.教师分享一些名人的成功经历，讲述他们如何应对挫折并取得成功。
2.学生进行讨论，分享自己对这些成功经历的理解和感想。
《带刺的朋友》教学设计 篇二
标题：培养学生同理心——《带刺的朋友》教学设计
导入：
同学们，你们有没有遇到过朋友之间的矛盾和冲突？今天，我们将通过《带刺的朋友》这个故事，来学习如何培养同理心，增进友谊。
本课目标：
1.理解《带刺的朋友》故事的主要内容；
2.分析故事中的人物形象，理解同理心的重要性；
3.通过角色扮演和小组讨论，培养学生的同理心。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生回忆自己与朋友之间的冲突和矛盾。
2.提问：“你们在冲突中是否能够理解对方的感受？为什么？”
二、故事阅读（10分钟）
1.教师朗读《带刺的朋友》故事。
2.学生跟读故事。
三、故事讨论（15分钟）
1.提问：“故事中的小刺球和其他动物之间发生了哪些冲突？”
2.学生进行小组讨论，分析冲突的原因和解决方法。
3.每个小组派一名代表进行发言。
四、角色扮演（20分钟）
1.将学生分成小组，每个小组选择一个故事中的人物进行角色扮演。
2.学生自行分配角色并准备扮演片段。
3.学生进行角色扮演，展示故事情节中的关键场景。
五、同理心讨论（15分钟）
1.学生观看角色扮演表演后，进行讨论。
2.提问：“你们在扮演角色时是否能够理解对方的感受？为什么？”
3.引导学生明白同理心对于解决冲突和增进友谊的重要性。
六、反思与总结（10分钟）
1.学生自评自己在角色扮演和讨论中的表现，并进行反思。
2.教师引导学生总结本课所学内容和培养的能力。
七、作业布置（5分钟）
1.要求学生写一篇感想，包括自己在朋友之间的冲突中如何运用同理心来解决问题。
2.鼓励学生分享自己的感想和经验。
八、课堂延伸（10分钟）
1.教师引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中培养同理心的经历和方法。
2.学生互相倾听和交流，增进彼此的理解和友谊。
《带刺的朋友》教学设计 篇三
教学目标：
1、体会句子的不同表达方式。
2、朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3、体会作者对刺猬的喜爱之情
4、学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点：
朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：
学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学时间：
1课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？
出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。
引导学生比较词句活动室2（1）的两句句子，体会运用了比喻的手法能使句子更生动。
学生朗读句子。
2、枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。
出示刺猬图，出示课题，齐读。
它是谁呀？
出示“——刺猬”，再读。
破折号有什么作用？
二、检查预习情况。
1、大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？
2、指名分节读课文，师生共同点评。
3、课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？
出示两幅课文插图，明确2~9节讲了第一件事，10~15节讲了第二件事。
三、小组合作，归纳课文主要内容。
1、四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？
2、集体讨论交流。
归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。
第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。
3、课文主要讲了什么？
四、细读课文，体会作者情感。
1、刺猬是偷枣儿的呢？默读2~9节，圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
2、刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？
引导学生体会 “摇晃”、 “归”体现了刺猬的聪明、机灵。
3、刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“~~~~”划出大黑狗的动作。
学生交流，归纳板书：刺猬： 出来散步 缩成一团
大黑狗：扑 掉过头去 哀叫着溜走
4、连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？
出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。
5、是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——
生接：带刺的朋友。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1、那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？
出示两个说话练习，学生任选一个准备。
指名交流。
2、请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……
生2：刺猬不但……，而且……
师：我真喜欢这个带刺的朋友。
3、连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？
引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4、谁能连起来介绍一下刺猬？
指名介绍。
六、写作小实践。
教学反思：
整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。尤其是说话练习部分，没有时间指名较多的学生来练说，连起来介绍这一环节跳过了，拖堂5、6分钟。反思整个教学实施过程，觉得在前半节某些地方浪费了一些时间。
1、导入环节“看图说话”对学生估计不足，学生看了图，仅说出了“图上画着红枣儿和枣树”，在引导学生将图意说清楚，说具体上花了一些时间。在今后的教学中还要明确说话要求，训练说话完整的能力。
2、讨论哪几节分别写了两件事时，学生中出现了不同意见，部分学生认为“我”想法和“我”与爸爸的对话不属于事情之中。可见学生对文章段落的概念不清，划分段落的能力还需进一步加强。
3、归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，一生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。
《带刺的朋友》教学设计 篇四
教材分析：
本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
学情分析：
语文要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这篇文章在写法上很符合三年阶段孩子的身心发展特点，把小刺猬写得灵敏可爱更是贴近生活充满生活趣味，符合孩子们天真烂漫的性格特点。在教学时，巧妙引导孩子去发现刺猬偷枣的“高明”，激发学生倾听的兴趣，感受生动地语言。通过小组合作交流形式让学生试着复述故事，锻炼孩子们的说话能力。
教学目标：
1.认识“枣、馋”等10个生字，掌握多音字“扎”，会写“刺、枣”等12个字，会写“红枣、摆动”等17个词语。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
5.通过这一课的学习，培养学生倾听与交流的学习习惯。
教学重点：
1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。
2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：
初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谜语激趣，导入新课。
课件出示谜语：
生在田野中，昼藏夜里行。
身背一身刺，遇敌呈球形。
（打一动物）
1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？（刺猬）
2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？
生：刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。
3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老师给你们带来了这个小朋友，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？
2.检查预习，认读词语。齐读，指名读，开火车读。
三、品读课文，体验感悟。
（一）学习第1自然段，体会比喻句的妙处。
1.到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀？从书上找出描写枣儿的句子。用直线画下来。
2.指名交流，并齐读第1自然段。
课件出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
3.全班交流，教师小结。
4.指导朗读，让我们一起用朗读来赞美红枣儿的美和诱人。
（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
1.谈话过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听见你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直线画出来。
2.对啊，让我们好好读读这句话，体会一下作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。
3.为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？请同学们默读课文第2-10自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出它偷枣时的动作。
4.学生自由阅读，小组同学互相交流。
5.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。
6.谈话过渡：小刺猬爬上树是为了干什么呀？找到相应的句子，互相交流。
7.红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上呢？它该怎么办呀？
8.刺猬从树上掉下来又干了什么？学生自由朗读，交流动作“归拢、打滚、扎、驮”、跑。理解词语“归拢”（把散落的东西堆到一起）。（板书：逐个归枣 打滚扎枣 驮枣快跑）
9.作者是抓住了刺猬动作的描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）把词连起来读一读。
10.同学们能否试着用这些词概括一下刺猬偷枣的过程呢？（用上“先……接着……再……最后……”）小组之间互相说一说。
11.可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
四、总结全文，善待动物
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！
聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
1.读读这三个句子，特别是加点的词语“那个东西”“那个家伙”“聪明的小东西”，你体会到作者的情感在发生怎样的变化？
交流：从陌生到钦佩，到非常喜欢。
2.教师小结：作者已经把刺猬当作了家庭的一员，这种情感只有那些与小动物有亲密接触的人才能体会。同学们，让我们走进大自然，走近小动物，去做动物们最亲密的——朋友。
五、布置作业
回家把这个故事说给爸爸妈妈听。
六、板书设计：
23 带刺的朋友
爬 摇 归 打滚 扎 驮 跑
爬树摇枣—→逐个归枣—→打滚扎枣—→驮枣快跑
教学反思：
《语文课程标准》倡导学生“学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这昭示着我们在教学时应该放手让学生自己去感悟、理解,学会欣赏。在教学设计中，强调“认真倾听，自主合作”这一教学理念。在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发学生对刺猬的喜爱之情,引导学生观察大自然中的动物的生活习性。最后，入情入境，复述刺猬偷枣的过程，在实践中,自然而然地将知识内化吸收。
成功之处：这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，积极投入。
不足之处：小组交流不够热烈，没有组织分配任务。从而导致部分学生扰乱课堂纪律。
教学建议：以后在课前准备上要更加充分，不仅备知识，备方法，更要灵活掌握，加强课堂的掌控力，增加课堂吸引力，小组讨论分配任务，做到有组织有效率。
《带刺的朋友》教学设计 篇五
教学流程：
一、导入，通过语言文字来认识一位特别的朋友
1.教师书写课题。讲解“刺”字。齐读课题。
2.这位朋友是谁，它做了一件什么事。
3.教学“枣”字。对比教学“刺”与“枣”。（相同部件，一个有勾一个没有勾，出示图片加深印象）
4.学生书写“枣”字。
二、走进课文
1.请学生读学习要求
（自由地读一读）：
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到读不准的字音和不理解的词语做上标记。
（3）和同桌互相请教，请教刚才读课文中遇到的问题。不能解决的，待会儿一起讨论。
学生上黑板贴自己写的求助卡片，不理解的词语意思：“斑斑驳驳、诡秘、钦佩”。请其余学生解决。（联系上下文语境朗读、拆分词语理解、找近义词）
2.教师出示词语，检测学生认读情况（教师强调“散落”读音）
3.词语送回句子是否能读好。教师出示句子，学生自由朗读，请生朗读。
三、走进课文内容
1.教师画枣树与树枝，粘贴词语卡，请学生排列卡片，小刺猬是怎样摘到红枣的？
2.教师将词语卡片用线连起来，借助示意图，请学生讲一讲小刺猬偷枣的过程。（爬树、摇枣、扎枣、驮枣）
3.课文中哪里把小刺猬偷枣的过程写得有趣。
学习要求：
快乐地品一品：默读小刺猬偷枣的内容，用横线画出你觉得生动有趣的句子，用圈圈出其中最有趣的词语。
（圈画好的同学把圈画的句子读一读，品一品。）
4.学生交流分享，你觉得哪里有趣？
就地打了一个滚、圆乎乎、噗的一声、劈里啪啦、哗哗作响……
5.教师出示第十自然段，学生朗读第十自然段。教师范读。
6.听完老师读，你有什么感受？带着朗读的方法和你刚才的感受，再读一读这个自然段。
7.用上词句把故事讲给爸爸妈妈听。
四、整体感知
1.你觉得这是一只怎样的小刺猬？
2.找到课文中作者爷爷对小刺猬的评价，学生朗读。你读出作者对小刺猬怎样的感情？
五、生字教学
1.剩下的四个字你觉得哪个字容易写错？
2.学生书写
《带刺的朋友》教学设计 篇六
教学目标：
1.认识“枣、缓、监、逐、聪”5个生字，读准多音字“扎”，抓住关键部件把“枣、刺”写规范。
2.能找出描写刺猬偷枣的内容，并用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
3.品读第10自然段，初步体会刺猬偷枣本领的高明，感受作者对刺猬的喜
爱。
重点：
抓住动作描写感受刺猬偷枣本领的“高明”。
难点：
能用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
教学过程：
一、创境激趣，导入课题。
1.今天我们也一起来认识一位新的动物朋友。板书课题，注意读准“刺”的读音。
2.读了课题，你有什么想问的吗？（带刺的朋友是谁？它做了哪些事？）
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段，边读边思考刚才提出的问题。
2.交流：带刺的朋友是谁？它在干什么？
3.指导写字：刺枣
三、理清内容，初步复述。
1.请同学们看一看课文，从哪里到哪里，是写小刺猬在偷枣啊？
（2-10自然段）
2.现在请大家认认真真地读一读课文的2到10自然段，遇到它偷枣的句子就用横线画下来。
3.谁来说说看这一只小刺猬是怎么偷枣的呢？
（1）随文识字：认读“缓”“监”“逐”“扎”四个字
（2）读好三个拟声词：树枝哗哗、噼里啪啦、噗的一声
（3）梳理偷枣过程：往树上爬、爬向老树杈、用力摇晃、掉了下来、扎在背上、跑去了
读读这些词语，看看你有什么发现？齐读。
用上“先、然后、接着、最后”大致说说刺猬偷枣的过程。
四、体会高明，再次复述。
1.你们觉得这是一只怎样的小刺猬？文中有一句话集中表达了我的钦佩之情：
“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”
2.“高明”是什么意思？
3.默读课文第10段，你特别从哪儿感受到了刺猬偷枣“高明”？画下相关的语句。
（1）认读“扎”字的读音。
（2）抓住动作：爬来爬去归拢到一起打了一个滚儿
（3）“急火火”。
4.男女生分句读第10段。
5.难怪作者说——“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”你还从这句话读出了什么？
6.复述第十段的内容，以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，小刺猬偷枣的本事真高明……
五、小结课堂。
其实文章还有很多地方也体现了它的高明，我们下节课再接着学习。
六、作业。
1.摘抄第10段中你喜欢的词语或句子。
2.给家人讲讲刺猬偷枣的过程。
3.阅读宗介华的散文集《带刺的朋友》。
七、板书。
