染雾长方体的认识教学设计 篇一
第一篇内容
导语：
本篇教学设计旨在帮助学生全面认识长方体，理解其定义、性质和计算方法，通过多种教学方法和活动，提升学生的学习兴趣和动手能力。
一、教学目标：
1. 了解长方体的定义、性质和计算方法；
2. 能够正确计算长方体的体积和表面积；
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；
4. 培养学生团队合作和表达能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：长方体的定义、性质和计算方法；
2. 教学难点：长方体体积和表面积的计算。
三、教学准备：
1. 教学工具：长方体模型、白板、多媒体设备等；
2. 教学材料：长方体的定义、性质和计算方法。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
引导学生回顾立方体的概念和性质，通过提问激发学生对长方体的兴趣和思考。
2. 新知呈现（15分钟）：
通过多媒体设备展示长方体的定义、性质和计算方法，引导学生认识长方体的特点和计算公式，并与立方体进行对比。
3. 深化理解（20分钟）：
组织学生观察、比较不同形状的长方体模型，让学生发现长方体的共同特点，并通过实例计算长方体的体积和表面积。
4. 合作探究（25分钟）：
将学生分成小组，每个小组设计一道关于长方体的问题，并通过讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作和表达能力。
5. 拓展应用（15分钟）：
引导学生应用所学知识解决实际问题，如计算长方体的体积，选择最佳长方体模型等。
6. 总结归纳（10分钟）：
请学生总结长方体的定义、性质和计算方法，并进行思考和讨论。
7. 课堂作业（5分钟）：
布置适量的课后作业，巩固学生对长方体的理解和应用。
五、板书设计：
板书内容：长方体的定义、性质和计算方法。
长方体的认识教学设计 篇二
第二篇内容
导语：
本篇教学设计旨在通过多种教学活动和实践操作，提升学生对长方体的认识和理解，培养学生的观察和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 了解长方体的定义、性质和计算方法；
2. 能够正确计算长方体的体积和表面积；
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力；
4. 提升学生的动手能力和创新思维。
二、教学重难点：
1. 教学重点：长方体的定义、性质和计算方法；
2. 教学难点：长方体体积和表面积的计算。
三、教学准备：
1. 教学工具：长方体模型、白板、计算器等；
2. 教学材料：长方体的定义、性质和计算方法。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示有关长方体的图片或实物，引导学生观察和描述长方体的特点，并与立方体进行对比。
2. 活动设计（30分钟）：
a. 制作长方体模型：将纸板剪成长方体的六个面，让学生按照正确的拼接方式制作长方体模型，并观察长方体的性质。
b. 测量长方体的边长：学生自行选择一些长方体模型，使用尺子测量各个边长，并记录数据。
c. 计算长方体的体积和表面积：学生利用所测得的边长数据，使用计算器计算长方体的体积和表面积。
3. 探究讨论（20分钟）：
学生根据实践操作和计算结果，讨论长方体的体积和表面积与边长之间的关系，共同总结出计算公式，并与教师引导进行对比。
4. 拓展应用（20分钟）：
学生利用所学知识解决一些实际问题，如计算长方体的体积和表面积，选择最佳长方体模型等，并进行思考和讨论。
5. 总结归纳（10分钟）：
请学生总结长方体的定义、性质和计算方法，并进行思考和讨论。
6. 课堂作业（5分钟）：
布置适量的课后作业，巩固学生对长方体的理解和应用。
五、板书设计：
板书内容：长方体的定义、性质和计算方法。
长方体的认识教学设计 篇三
导语：《长方体的认识》是五年级下册第 28—29 页的内容。它是在学生掌握了平面图形以及 时对长方体有初步认识的基础上进行教学的。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学内容：人教版五年级数学下册《长方体的认识》
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。
2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题;通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。
3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。
教学重点：学生掌握长方体的各部分名称及特征。
教学难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。
教学用具：长方体的模型，搭长方体的小棒学具和橡皮泥、多媒体课件
教学过程：
一、预习题目：准备长方体的模型
观察长方体模型，说说为什么它是长方体?
找找生活中的长方体事物。
二、创设情境
出示课件，师：我这里有些图形，谁来给它们分分类?
学生按照平面图形和立体图形进行分类
师：你们分的非常好，请在你们的本子上画一个平面图形摸一摸，然后摸一摸你的书、铅笔盒等立体图形。
生开始操作
师：你们有什么感受?
生可能说:平面图形平平的，立体图形有边，有角，有点、有面……
师：我们这节课就来研究立体图形——长方体。
师:生活中有哪些物体是长方体的呢?
生举例
师：你们都拿着长方体模型，是怎么判断的呢?
生可能说：它有6个面，12条边，8个点，它的每个面都是长方形……
师纠正边、点，我们来认识一下面、棱、顶点的含义
生可能用语言描述不了，用手摸得方式来解释这三个概念。
师给出规范的语言：面就是平平的部分，长方体两个面相交的边就是棱，三条边的交点就是长方体的顶点。媒体演示，并闪烁一个面、一个点、一条棱。
三、小组探究
师：刚才同学们已经说了很多长方体的特点，但不够全面，接下来我们就以4人小组为单位活动。
出示活动要求，1、一人组织发言，一人记录，他生补充
2、利用好学具
3、全组要统一意见。
4、汇报时，一人汇报，一人演示
师出示活动提纲
图 形 顶点 面 棱
个数 个数 形状 大小关系 条数 长度关系
长方体
生开始活动，师巡视
师：大家基本完成了任务，我们现在来汇报一下
师：我们按照表格提示来汇报，好吗?汇报时，其他同学认真听，有不同意见举手补充。
学生汇报：有8个顶点. 一生数八个顶点。(拿着用橡皮泥和小棒组合成的长方体演示)全班赞同
有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面完全相同(几生介绍验证过程)分为前面、后面、左面、右面、上面、下面。
一生补充:有时有两个相对的面是正方形，其它四个面完全相同。
师说明：长方体摆放的位置不同，前后左右上下面的名称也不同。
有12条棱，相对的棱长度相等，(验证用小棒和橡皮泥组合时，相对的棱不相等就组合不成长方体，)还发现：12条棱，分成3组。
生介绍完后媒体出示完整表格
师：你们通过自己的努力，小组的合作，对长方体有了更加深刻的了解，同桌拿着长方体模型互相说说长方体的特征。
生活动
四、抽象图形
1、按照要求看长方体，你能看到几个面。
①只看一个面 ② 只看一条棱 ③ 只看一个顶点
生操作，汇报。
师，媒体出示：一个小兔子把看到的面画了下来，你认为哪个最能代表长方体。
生赞同第三个
师：我们在画平面图时，要画出长方体的三个
2、观察从一个顶点看到的三个面有什么特点?
生观察后发现：看到的是三个相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的
3、观察长方体平面图的面得形状，有什么发现?
是平行四边形
师：平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形
五、认识长、宽、高
利用自己的学具阅读课本29页内容。
师摆放一个长方体盒子，让生分别说出长、宽、高，
说明：同学们说的真好，每一个顶点的三条棱都可以叫做长、宽、高
同桌摆放长方体，互说长、宽、高
六、课堂总结
1、说说今天你有什么收获?
2、利用145页纸，做一个长方体。
七、课堂延伸
师拿着一个魔方，你们认识它吗?今天我们研究了长方体，请你们运用本堂课学习知识的方法，研究正方体有哪些特征?
