染雾《唐雎不辱使命》的优秀教学设计 篇一
近年来，随着教育的不断发展和改革，教学设计也成为了教师们备课的重要一环。一个优秀的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。而《唐雎不辱使命》的优秀教学设计就是一个很好的例子。
首先，这个教学设计在内容上非常丰富和多样化。《唐雎不辱使命》是一篇脍炙人口的古文课文，教师可以通过这个故事引发学生对古代历史的兴趣，并且可以借助这个故事让学生了解到古代社会的政治制度、官员的责任和使命等重要知识点。此外，教师还可以通过这个故事让学生感受到唐雎的责任感和担当精神，培养学生们的责任意识和奉献精神。
其次，这个教学设计在教学方法上非常灵活和多样化。教师可以运用讲述、讨论、角色扮演等多种教学方法来让学生积极参与课堂，提高课堂互动与学习效果。例如，在讲述故事的过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生们自主发表自己的观点和见解。在角色扮演环节，教师可以让学生分成小组，扮演不同的角色，通过模拟唐雎的情景，让学生们深入体验唐雎的思想和情感，进而提高对故事的理解与记忆。
最后，这个教学设计在评价方式上非常科学和全面。教师可以通过考察学生对故事的理解程度、分析能力、团队合作能力等多个方面来评价学生的学习情况。例如，教师可以在课后布置一篇与故事相关的作文题目，考察学生对故事的理解和思考能力；也可以让学生们形成小组，进行展示和分享，评价学生的团队合作能力。
总之，《唐雎不辱使命》的优秀教学设计充分考虑了学生的兴趣和需求，使得学生可以在故事中感受到历史的魅力，培养自己的责任感和奉献精神。同时，这个教学设计还通过多样化的教学方法和科学的评价方式，提高了学生的参与度和学习效果。希望更多的教师能够借鉴这个优秀的教学设计，为学生们创造更好的学习环境。
《唐雎不辱使命》的优秀教学设计 篇二
近年来，教师们在备课过程中越来越注重教学设计的质量和效果。而《唐雎不辱使命》的优秀教学设计是一个很好的例子，它不仅能够引发学生对历史的兴趣，还能培养学生的责任感和奉献精神。
首先，在教学目标的设定上，《唐雎不辱使命》的优秀教学设计非常明确和具体。教师可以通过这个故事引导学生了解到古代官员的责任和使命，培养学生对社会责任的认识和理解。同时，教师还可以通过这个故事让学生了解到唐雎的责任感和担当精神，培养学生们的责任意识和奉献精神。通过设定这些明确的教学目标，教师可以更加有针对性地进行备课和教学，提高学生的学习效果。
其次，在教学内容的选择上，《唐雎不辱使命》的优秀教学设计非常合理和有趣。这个故事是一篇脍炙人口的古文课文，具有很高的教育和文化价值。通过这个故事，学生可以了解到古代社会的政治制度、官员的责任和使命等重要知识点。同时，故事情节紧凑，有趣生动，学生可以很容易地理解和记忆。这样的教学内容既能满足学生的学习需求，又能激发学生的学习兴趣。
最后，在教学方法的选择上，《唐雎不辱使命》的优秀教学设计非常灵活和多样化。教师可以运用讲述、讨论、角色扮演等多种教学方法来提高课堂互动与学习效果。例如，在讲述故事的过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，让学生们自主发表自己的观点和见解。在角色扮演环节，教师可以让学生分成小组，扮演不同的角色，通过模拟唐雎的情景，让学生们深入体验唐雎的思想和情感，进而提高对故事的理解与记忆。
综上所述，《唐雎不辱使命》的优秀教学设计在教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的运用上都非常出色。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的责任感和奉献精神。希望更多的教师能够借鉴这个优秀的教学设计，为学生们创造更好的学习环境。
《唐雎不辱使命》的优秀教学设计 篇三
《唐雎不辱使命》的优秀教学设计
教学目标 ：
知识目标：读一读写一写本文的字词；
能力目标：借助注释和工具疏通文意。
重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
策略和方法：朗读法
第一课时
教学过程 ：
一、导入 由电影《我的一九九》中著名外交家顾维均的故事?引出他不辱使命，然后，列举众多不辱使命的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题
1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2．辱：辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音：
唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
四、整体感知：
1．你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2．故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
五、研读赏析：
1．听录音带，学生跟读第一段。
2．采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
3．指名学生朗读课文，思考以下问题：
①细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意。
4．学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
1．男生齐读第二段。
2．要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
以君为长者，故不错意也
请广于君
而君逆寡人，轻寡人与
虽千里之地不敢易也，岂直五百里
3．讨论以下问题：
①细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。
七、布置作业
第二课时
一、简单回顾卜课时内容，引入新课
二、学习课文第三段
1．女生齐读课文。
2．学生结合注释自读第三段。
3．师生互相提问，弄懂重点词句的意义。
秦王佛然怒
大王能尝闻布衣之怒乎
亦免冠徒跣，以头抢地耳
怀怒未发，降于天，与臣而将四矣
流血五步，天下缟素，今日是也
挺剑而起
4．指名口译全段，教师予以订正和评价。
5．思考以下问题：
①秦王说的天子之怒的具体内容是什么?
②秦王为什么要说天子之怒呢?
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么?
④若士必怒今日是也。表现了唐雎的什么精神?
⑤讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢?
6．学生齐读第三段。
三、学习课文第四段
1．教师范读课文。
2．学生自由散读第四段，然后迅速笔译第四段。教师巡堂，随时解决学生的疑问。
3。思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?
明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，色挠长跪而谢之以及他说的徒以有先生也，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
4．秦王的'反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
四、学生齐读课文，思考
1．人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。
排比；夫专诸刺王潦也苍鹰击于殿上。
对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。
2．这些修辞手法的运用有什么作用呢?
明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。
布置作业
