染雾彼得与狼教学反思 篇一
彼得与狼教学是一部经典的音乐故事，它通过音乐来传达了一种重要的教育观念。这个故事告诉我们，撒谎的后果是非常严重的。在这篇文章中，我将以彼得与狼教学为例，探讨撒谎的后果以及如何培养诚实的品质。
在故事中，彼得撒了一个大谎，他说有一只狼来了，但实际上并没有。当村民们听到他的呼喊后，纷纷跑来帮助他。然而，当他们发现没有狼的时候，他们感到非常愤怒和失望。这个故事告诉我们，撒谎不仅会让别人失望，还会失去他们的信任。
当我们撒谎时，我们可能会得到一些暂时的好处，比如逃避责任或获得别人的赞扬。然而，这种好处只是短暂的，而撒谎所带来的后果却是长久的。撒谎会破坏我们与他人之间的信任关系，让别人对我们失去信心。当别人发现我们撒谎时，他们会对我们的话语和行为产生怀疑，可能会远离我们，不再愿意与我们合作或相信我们所说的话。
因此，诚实是一种非常重要的品质。诚实是建立在信任和尊重之上的。当我们诚实地对待别人时，我们赢得了他们的尊重和信任，我们的话语和行为也变得可靠和可信。而且，诚实也是我们自己内心的一种守护。当我们诚实地面对自己和他人时，我们保持了真实和正直的态度，这有助于我们发展健康的人格和良好的人际关系。
那么，如何培养诚实的品质呢？首先，我们应该树立正确的价值观念，明确诚实的重要性。我们应该认识到撒谎的后果是严重的，而诚实的品质是我们与他人建立良好关系的基石。其次，我们要给孩子们树立榜样。作为父母和老师，我们应该以身作则，诚实地对待别人和自己。我们要鼓励孩子们坦诚地表达自己的想法和感受，不害怕承认错误和道歉。最后，我们要在教育中注重培养诚实的品质。我们可以通过讲故事、引导讨论和进行角色扮演等方式，让孩子们理解撒谎的后果，并明确诚实的重要性。
总之，彼得与狼教学为我们提供了一个重要的反思，告诉我们撒谎的后果是非常严重的。诚实是一种重要的品质，它建立在信任和尊重之上。我们应该树立正确的价值观念，给孩子们树立榜样，注重培养诚实的品质。只有通过诚实的态度和行为，我们才能建立起良好的人际关系，并为自己的成长和发展奠定基础。
彼得与狼教学反思 篇二
彼得与狼教学是一部脍炙人口的音乐故事，它不仅仅是一个娱乐作品，更是一部寓教于乐的作品。在这篇文章中，我将以彼得与狼教学为例，探讨如何通过音乐教育激发孩子们的创造力和想象力。
彼得与狼教学通过音乐来讲述一个富有想象力的故事。每个角色都有自己独特的音乐主题，通过音乐的表现形式，让孩子们能够感受到不同角色的特点和情感。比如，狼的音乐主题是低沉而威猛的，让人感受到狼的凶猛和威胁；而彼得的音乐主题则是欢快而活泼的，让人感受到彼得的勇敢和聪明。通过音乐，孩子们可以在想象中与角色们一同冒险，体验不同的情感和故事。
音乐教育有助于激发孩子们的创造力和想象力。音乐是一种艺术形式，它不同于语言和图像，更具有抽象和开放性。音乐可以激发孩子们的想象力，让他们在音乐的世界中自由地发挥和创造。比如，孩子们可以通过音乐来创作自己的故事或角色，他们可以想象自己是彼得，与狼展开一场惊险的冒险；他们也可以想象自己是狼，体验狼的凶猛和威猛。音乐教育为孩子们提供了一个发挥想象力的空间，让他们能够自由地表达和创造。
此外，音乐教育还有助于培养孩子们的审美能力和情感表达能力。音乐是一种情感的载体，它通过音符和旋律来表达情感。通过音乐的表演和欣赏，孩子们可以学会感受和表达自己的情感。他们可以通过音乐来表达自己的喜怒哀乐，体验和理解不同的情感。音乐教育可以让孩子们更加敏感和细腻地感受和理解音乐中所表达的情感，培养他们的审美能力和情感表达能力。
总之，彼得与狼教学通过音乐来激发孩子们的创造力和想象力。音乐教育可以让孩子们在音乐的世界中自由地发挥和创造，培养他们的创造力和想象力。此外，音乐教育还可以培养孩子们的审美能力和情感表达能力。通过音乐的欣赏和表演，孩子们可以学会感受和表达自己的情感，体验和理解不同的情感。音乐教育为孩子们提供了一个全面发展的平台，让他们能够在音乐的世界中感受和发现自己的兴趣和潜力。
彼得与狼教学反思 篇三
音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。
在昨天的一节欣赏课中，我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长27分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。
我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得——性格勇敢、聪明、机智；小鸟——活泼、机灵；鸭子——行动摇摆、反应迟钝；猫——动作灵活、行动敏捷；爷爷——言语唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼——性格贪婪、凶残、阴险、恐怖。
在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，但实际课堂中，我没有让学生出来表演一下，也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好的请学生到前面把猫、小鸟、狼、爷爷等角色的表演跳过了，后来想想很是遗憾，其实简单的表演更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下，假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这可以作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。
彼得与狼教学反思 篇四
《彼得与狼》作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
所以在课的设计中，我注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。一改过去"听故事--复述故事"这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），巧妙地安排教学环节（参加演奏会--寻找乐器的主人--主人间发生的故事—参与表演），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。
主要有以下几个亮点：
一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。”——抓住学生的好奇心理，引导学生入境。
二、抓住细节、以小见大。
如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。
三、将情感教育渗进音乐活动中。
在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。
四、将交响音乐当成我们的朋友。
很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的'感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。就像《彼得与狼》的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。
彼得与狼教学反思 篇五
《彼得与狼》是一部“听音乐、讲故事”的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，根据俄罗斯同名童话写成。它透过乐器的演奏和朗诵描述了一个十分生动的童话故事作品。透过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅仅通俗易懂，而且能够使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的主角，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的主角，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去"听故事--复述故事"的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、主角的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种主角的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的资料，为学生后面的表演做了铺垫。在这个生动活泼的教学过程中，不仅仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加简单和愉悦。
彼得与狼教学反思 篇六
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去"听故事--复述故事"的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使音乐教学变得更加轻松和愉悦。我利用网络教学，让学生观看了《彼得与狼》的动画片，这可是孩子们最喜欢的，也是他们进行认知活动的重要途径。
在观看时，我用了两种方式，只看画面没有声音，只听声音没有画面，对比欣赏的目的是运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。在学生表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位学生都参与，让学生的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。
总之，整堂课充分发挥学生的能动性，提高学生学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到美的熏陶，得到情感的审美体验。
