染雾人教版六年级《比的意义》教学设计 篇一
教学目标：
1. 理解比的概念，能够正确运用比进行比较。
2. 能够运用比的概念解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：
1. 理解比的概念。
2. 运用比进行比较。
3. 解决实际问题。
教学难点：
1. 运用比的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：
1. 人教版六年级《比的意义》教材。
2. 图片或实物，用于比较的示范。
3. 练习题，用于巩固学生的学习成果。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师可以通过展示一些图片或实物，引出比的概念。比如，教师可以拿两个不同大小的水果进行比较，让学生观察并思考大小的差异。
Step 2：讲解比的概念
教师通过示范，向学生解释比的概念。比如，教师可以使用两个不同长度的线段进行比较，让学生观察并理解比的含义。
Step 3：学生实践
学生自行选择两个实物进行比较，记录下比的关系，并向同学展示自己的比较结果。教师可以引导学生思考如何用比的概念来描述比较的结果。
Step 4：解决实际问题
教师提出一些实际问题，让学生运用比的概念解决。比如，教师可以问学生：小明的身高是小红的2倍，小明身高1.4米，那么小红身高多少米？
Step 5：巩固练习
教师分发练习题，让学生巩固所学知识。练习题可以包括填空、选择题和计算题等，以检验学生对比的理解和运用能力。
Step 6：总结反思
教师和学生一起总结比的概念和运用方法，并对本节课的学习进行反思和总结。
人教版六年级《比的意义》教学设计 篇二
教学目标：
1. 理解比的概念，能够正确运用比进行比较。
2. 能够用比的概念解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：
1. 理解比的概念。
2. 运用比进行比较。
3. 解决实际问题。
教学难点：
1. 运用比的概念解决实际问题。
2. 培养学生的观察力和思维能力。
教学准备：
1. 人教版六年级《比的意义》教材。
2. 图片或实物，用于比较的示范。
3. 练习题，用于巩固学生的学习成果。
教学过程：
Step 1：导入新知
教师可以通过展示一些图片或实物，引出比的概念。比如，教师可以拿两个不同重量的物体进行比较，让学生观察并思考重量的差异。
Step 2：讲解比的概念
教师通过示范，向学生解释比的概念。比如，教师可以使用两个不同重量的砝码进行比较，让学生观察并理解比的含义。
Step 3：学生实践
学生自行选择两个实物进行比较，记录下比的关系，并向同学展示自己的比较结果。教师可以引导学生思考如何用比的概念来描述比较的结果。
Step 4：解决实际问题
教师提出一些实际问题，让学生运用比的概念解决。比如，教师可以问学生：小明的体重是小红的3倍，小明体重30千克，那么小红体重多少千克？
Step 5：巩固练习
教师分发练习题，让学生巩固所学知识。练习题可以包括填空、选择题和计算题等，以检验学生对比的理解和运用能力。
Step 6：总结反思
教师和学生一起总结比的概念和运用方法，并对本节课的学习进行反思和总结。
人教版六年级《比的意义》教学设计 篇三
六年级文章《比的意义》应该怎么学习呢?下面闪靓儿童网小编为大家整理的《比的意义》教案，希望对你有帮助。
教学目标
一、知识与技能：
1、理解比的意义，掌握比的读写法，认识比的各部分名称。
2、理解比值的含义，知道求比值的方法，并能正确地求比值。
3、理解并掌握比与分数、除法的关系。
4、培养学生分析、比较、抽象概括、分析解决问题的能力和应用意识。
二、过程与方法：
1、通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。
2、利用多媒体课件沟通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
3、引导学生加强知识间的联系，提高学生分析解决问题的能力。
三、情感态度价值观：
1、有机渗透爱国主义教育。
2、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点和难点
1、教学重点：比与除法、分数的关系
2、教学难点：理解比的意义
教学过程
一、 复习铺垫，目标导航：
1、 复习题：(课件1出示，学生口答)
2、 出示目标：(课件2出示，学生读，了解本课学习目标)
二、 情境引入、合作探究：
出示情境图(课件3)
(一)教学比的意义。
1、教学同类量的比。
A、请同学们看大屏幕，这是谁?
关于杨利伟，你们都知道些什么?
(出示课件4)杨利伟叔叔展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，长是宽的几倍? 宽是长的几分之几?怎样用算式表示?
(引导学生说出，教师板书：15÷10 10÷15)
B、师：这两个关系都是用什么方法来求的?(除法)
C、师：比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。可以说成是：长和宽的比是15比10(师板书：15比10 ) ，宽和长的比是10比15。 (师板书：10比15 )
我们来看一看，长与宽的比，宽与长的比一样吗?为什么?说明什么?
师：两个数量进行比较一定要弄清谁和谁比。谁在前，谁在后，不能颠倒位置，否则比表示的具体意义就变了。比是有顺序的。
D、师：不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。
2、教学不同类量的比。
A、师(课件5出示)：“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米?怎样用算式表示?( 生说师板书：42252÷90)
B、师：对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90。(师板书：42252比90)这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。不同类的两个量相比可以得到一个新的量，如：路程∶时间 = 速度 总价∶数量 = 单价
3、归纳比的意义。
A、师：刚才的两个例子，都是通过两个数相除来表示两个数量之间的关系，它们都可以用比来表示，所以什么是比?聪明的你能说说吗?(学生试说，教师总结板书：两个数相除又叫做两个数的比。(揭示课题)这就是我们今天学习的比的意义(师板书课题)
B、学生读比的意义。
(二)教学比的读写法和比的各部分名称。
1、师：关于比，我们课本第44页还有很多知识，下面请同学们带着这些问题(出示课件6)自学，并概括相关知识点，看看谁最能干。
(1)、比的读法和写法。 (2)、比的各部分名称是什么?
(3)、怎样求比值? (4)、比值可以怎样表示?
(5)比与比值有什么区别吗?
2、学生代表汇报，师补充板书。(15∶10 10∶15 42252∶ 90)
3、学生代表汇报，教师用(课件7)逐一出示：
“∶”是比号，读作“比”。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
15 ∶ 10 = 15 ÷ 10=
比值 = 比的前项 ÷ 比的后项
即时练习 ： 3 ∶ 2 = 3 ÷ 2 = 或1.5
8 ∶ 1 = 8 ÷ 1 = 8
比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
大家想一想：比与比值有什么区别吗?
(三)教学比与除法、分数的关系。
1、(出示课件8)小组讨论：
比的前项、后项和比值分别相当于除法算式和分数中的什么?
A、小组代表汇报，完成上表。(课件出示)
B、根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数的形式。
例如：15∶ 10，可写成(师板书)，仍读作“15比10”。
2、(出示课件9)(b≠0)想一想：比的后项可以是0吗?为什么?(比的后项不能是0。因为在除法算式中，除数不能为0，比的后项相当于除数，所以比的后项也不能为0。因为在分数中，分母不能为0，比的后项相当于分母，所以比的后项也不能为0。)
