染雾《掌声》的第二课时教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解和运用课文中的重点词汇和短语。
2. 学生能够根据课文内容进行听力训练，提高听力理解能力。
3. 学生能够运用所学知识，表达自己的观点和感受。
教学重点：
1. 重点词汇和短语的理解和运用。
2. 听力训练的能力提高。
3. 学生的语言表达能力的提高。
教学准备：
1. 课文《掌声》的复印件。
2. 录音机和录音带。
3. 课堂展示素材。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用课堂展示素材，引入课文《掌声》的主题和背景。
2. 引导学生对“掌声”这个词进行讨论，了解不同场合下掌声的含义和用途。
Step 2 课文学习
1. 学生自主阅读课文，并标记出重点词汇和短语。
2. 分组讨论，学生彼此交流并解释课文中的重点词汇和短语的意思。
3. 教师进行梳理和总结，帮助学生理解和记忆重点词汇和短语。
Step 3 听力训练
1. 播放录音带，让学生跟读课文。
2. 给学生听力练习，提问与课文内容相关的问题，检查学生的听力理解能力。
Step 4 语言表达训练
1. 教师提供一些与课文内容相关的问题，让学生进行讨论和表达自己的观点和感受。
2. 学生进行小组活动，展示自己的观点和感受，并互相交流和讨论。
Step 5 总结归纳
1. 教师进行总结，梳理本节课的重点内容和学生的学习成果。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况。
Step 6 作业布置
1. 布置课后作业，要求学生按照课文内容写一篇短文，表达自己对“掌声”的理解和看法。
2. 提醒学生复习和巩固本节课所学的重点词汇和短语。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解和运用课文中的重点词汇和短语。听力训练的环节能够提高学生的听力理解能力。语言表达训练的活动能够提高学生的语言表达能力。整体来说，本节课的教学效果较好，但在教学过程中还需要更多的互动和合作。教师需要更好地引导学生思考和表达，提高学生的学习积极性和主动性。
《掌声》的第二课时教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够准确理解课文《掌声》中的重点句子和段落。
2. 学生能够通过朗读训练提高口语表达能力。
3. 学生能够运用所学知识，写出自己的观点和感受。
教学重点：
1. 重点句子和段落的理解。
2. 口语表达能力的提高。
3. 学生的写作能力的培养。
教学准备：
1. 课文《掌声》的复印件。
2. 录音机和录音带。
3. 课堂展示素材。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用课堂展示素材，引入课文《掌声》的主题和背景。
2. 引导学生对“掌声”这个词进行讨论，了解不同场合下掌声的含义和用途。
Step 2 课文学习
1. 学生自主阅读课文，并标记出重点句子和段落。
2. 分组讨论，学生彼此交流并解释课文中的重点句子和段落的意思。
3. 教师进行梳理和总结，帮助学生理解和记忆重点句子和段落。
Step 3 口语表达训练
1. 教师提供一些与课文内容相关的问题，让学生进行朗读和表达自己的观点和感受。
2. 学生进行小组活动，展示自己的观点和感受，并互相交流和讨论。
Step 4 语言表达训练
1. 教师提供一些写作题目，让学生根据课文内容进行写作训练。
2. 学生进行写作练习，表达自己对“掌声”的理解和看法。
Step 5 总结归纳
1. 教师进行总结，梳理本节课的重点内容和学生的学习成果。
2. 学生进行自我评价，反思自己在本节课中的学习情况。
Step 6 作业布置
1. 布置课后作业，要求学生写一篇短文，表达自己对“掌声”的理解和看法。
2. 提醒学生复习和巩固本节课所学的重点句子和段落。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够准确理解课文《掌声》中的重点句子和段落。口语表达训练的活动能够提高学生的口语表达能力。写作训练能够培养学生的写作能力。整体来说，本节课的教学效果较好，但在教学过程中还需要更多的互动和合作。教师需要更好地引导学生思考和表达，提高学生的学习积极性和主动性。
《掌声》的第二课时教学设计 篇三
《掌声》的第二课时教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
【教学过程】
一、导入
1、今天这节课我们继续学习第29课《掌声》，──生齐读课题
2、课文一共写了几次掌声?(指名说)同学们是在怎样的情况下给小英鼓掌的呢?课文第四小节就描写了大家为小英两次鼓掌的经过，请同学们快速读读课文的这一小节，找出同学们为小英鼓掌的句子，用“～～”划出来。看谁找得准。
3、就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
4、当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
5、交流，出示句子。
6、同学们为什么两次给小英鼓掌?两次掌声又给小英带来了什么?今天我们就围绕这个问题继续读课文。
二、探究变化原因
过渡：
我们已经知道同学们两次给小英鼓掌。第一次，是在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。(可引读)这一次，大家为什么会给小英鼓掌呢?还是请大家读课文，读2～4小节，看看在鼓掌前，同学们看到了什么，把描写小英表现的句子画出来。
1、交流讨论第一次掌声：
⑴ 找出直接描写小英表现的句子。指名说，出示句子：
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
⑵ 体会小英走上讲台的不容易：
这些句子直接描写了小英的表现，大家再读读这几句话，看看你体会到了什么?再想想这几句话该怎样读?自己练练。
⑶ 指名读：
出示第一句：
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
① 指名读
② 师描述：
通过第一自然段的学习，我们知道小英曾经是一个自卑、忧郁的孩子。她平时总是默默地坐在教室的一角。她害怕别人看到她的缺陷，一直害怕别人注视的目光，轮到小英上台演讲的时候，同学们一齐把目光投向了那个角落。当大家把目光投向她的时候，小英立刻低下了头。
板书：
自卑忧郁。
③ 谁再来读读这句话。
④ 引导学生走进小英的内心，细细体会小英此刻的心情，指名朗读。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
① 引读过渡。
② 指名读，评价读，再读，女生齐读：
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
③ 小结：
刚才我们读了这两句话，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。下面捧好书，我们一起读好二、三小节，再次体会小英复杂的心情。(齐读二、三小节)
④ 指名读。
⑤ 教师描述，指导朗读。
尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。
一起读好这句话。
① 小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。从这个“终于”中你看出了什么?如果你就是小英的同学，看到小英走上讲台，你是什么心情?你能通过朗读把这种心情也读出来。(指名读。)
② 是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。
③ 谁能够把小英的这种读出来?(指名说。)
⑷ 理解第一次掌声的含义：
(出示第一次掌声。)
① 引读。
② 对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊!这是一件多么令人激动的事情!谁再来读读这段话。(指名读，齐读)
③ 那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么?(指名说)
相机板书：
鼓励、尊重……
④ 这是期待的掌声、这是安慰的掌声，这是鼓励的掌声!我们有太多太多的话想对小英说，此时，千言万语都汇成了热烈、持久的掌声，他们什么也没有说，只是用自己的方式表达了对小英的鼓励、支持、理解……，所以，(引读)当小英刚刚站定的那一刻，不知在谁的带动下──骤然间响起了一阵掌声。同学们要说的太多太多了，他们表达自己情感的愿望是那么迫切，所以，那掌声──热烈、持久!所有的男生再把这激动人心的场面读出来。
⑤ 小英这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊!当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是小英，听了同学们掌声，你心里会想些什么?(指名说)
⑸ 让我们一起有感情地读好描写第一次掌声的句子。
2、交流第二次掌声：
⑴ (出示第四小节后半段)引读：
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了──经久不息的掌声。
⑵ (想象经久不息的'场面!)这一次，教室里又响起了经久不息的掌声，能不能想象出那是个怎样的场面?
⑶ 这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢?同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢?指名说，板书：
赞美……肯定
小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊!谁再来读读这段话，(指名读)
⑷ 如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次，同学们的掌声又带来了什么?(板书：自信)从小英的微笑中你知道小英在想些什么?
⑸ 有了同学们的肯定，小英变得自信了。从红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台，小英对自己的表现感到满意，对自己也充满了信心!
这是多么的神奇的掌声啊!在小英最需要的时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给了她自信的微笑。谁来读好第四小节。(指名读)
让我们一起深情地读好这段话。(齐读第4小节)
多媒体出示第四小节：
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感到得流
三、感受小英的开朗和自信
1、有了同学们的掌声，小英变得自信了。(引读第五小节)
2、大家想想看，我们还能在哪里看到小英的身影?(指名说)
3、小英变得自信、开朗了!(板书：自信开朗)我们真的为小英感到高兴啊!
这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：……(多媒体出示小英的信，引读。)
“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
四、总结掌声的内涵
1、你觉得掌声像什么?打个比方说一说(指名说)。
2、掌声能给我们带来温暖，带来力量，带来自信，带来关爱。在生活中，我们的要给别人带来温暖、带来力量，带来自信，带来关爱，除了鼓掌，还可以用什么方式呢?(指名说。)
是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
3、是啊，生活中，人人都需要爱，人人都需要掌声，人人都离不开掌声。反过来也一样，在别人需要鼓励、安慰、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人。所以，课文最后这样说：齐读课文的最后一个自然段。
(多媒体出示课文最后一小节。)
4、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐地成长，自信地生活。
出示小诗：师或生范读，学生配乐读：
掌声像一束阳光，
温暖着我们的生活;
掌声似一缕春风，
轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，
拉近了你我的距离;
掌声是一股力量，
给我们信心和勇气。
掌声中，
我们和勇敢作伴，和信心牵手;
掌声中，
我们快乐地成长，自信地生活。
珍惜别人的掌声吧，
也不要忘记，
把我们的掌声献给别人，
因为，那是爱的音符，
是世界上最美丽的语言。
