染雾慈母情深优秀教学设计 篇一
慈母情深，这是每一个人都感受过的温暖和关怀。同样地，优秀的教学设计也需要具备这种慈母般的情怀，关心学生的成长和发展。在教学设计中融入慈母情深的元素，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，更能培养他们的情感和品德素养。
在一堂语文课中，我设计了一个关于母爱的主题，旨在引发学生对母爱的思考和感悟。首先，我选择了一篇名为《母亲和我》的文章作为课文，通过这篇文章展示母亲的伟大和无私。接着，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对母爱的理解和感受。在讨论的过程中，学生们纷纷表达了自己对母爱的感激和敬仰之情。
接下来，我设计了一个情感体验的环节。我让学生们用一张纸和一支笔，写下自己对母亲的感谢之词，并在课堂上朗读出来。这个环节的目的是让学生们通过书写和朗读，深入思考母爱的意义，并将感激之情表达出来。在这个环节中，学生们用自己真挚的文字和发自内心的表达，感动了我，也感动了整个班级。
最后，我设计了一个合作学习的活动，让学生们以小组形式完成一篇关于母亲的小故事。每个小组都要选取一个真实的故事，讲述一个母亲为了孩子付出的努力和爱。在故事的结尾，学生们还要写下自己对母亲的祝福和感谢之词。通过这个活动，学生们不仅加深了对母爱的理解，还培养了合作学习和创造力。
通过这个教学设计，我让学生们在语文课堂上真切地感受到了母爱的伟大和无私。他们从课文中汲取了母爱的力量，通过讨论和写作表达了自己的情感，最终在合作学习中创作出了一篇篇感人的小故事。这个教学设计不仅提高了学生的语文素养，更培养了他们的情感和品德素养，让他们明白母爱的伟大和无私。
慈母情深优秀教学设计 篇二
慈母情深，这是一种无私的爱，也是一种无条件的关怀。在教学设计中，融入慈母情深的元素，可以让学生感受到老师对他们的关怀和爱护，激发他们的学习兴趣和动力。下面我将分享一个我设计的优秀教学设计，让学生在学习中感受到慈母情深的关怀。
这是一堂关于科学实验的课程。为了让学生体验到慈母情深的关怀，我选择了一个与生活密切相关的实验：种植小苗。首先，我组织学生观察并讨论种子的结构和生长过程，引发他们对植物生长的兴趣。接着，我向学生们展示了如何正确地种植小苗，并让他们一起动手实践。在实践的过程中，我细心地指导学生们，确保他们能够正确地操作和观察。
在实验过程中，我特意设计了一个关于植物生长的小作业。我要求学生们每天观察自己种植的小苗，并记录下观察到的变化和发现。通过这个小作业，我希望学生们能够培养细心观察和记录的习惯，同时也能够感受到慈母般的关怀和关注。
在课堂的最后，我设计了一个展示和分享的环节。我让学生们将自己种植的小苗带到课堂上展示，并分享自己的观察心得和感受。通过这个环节，学生们不仅可以展示自己的成果，还可以借此机会互相学习和交流，共同进步。
通过这个教学设计，我让学生们在科学实验中感受到了慈母情深的关怀和爱护。他们通过观察和实践，了解了植物的生长过程，培养了细心观察和记录的习惯。同时，他们也体验到了老师对他们的关注和关怀，激发了他们对科学学习的兴趣和热情。
慈母情深的教学设计不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，更能够培养他们的情感和品德素养。通过这样的教学设计，我们可以让学生们感受到老师对他们的关怀和爱护，激发他们对学习的热爱和动力。让我们用慈母般的情怀，设计更多优秀的教学活动，让每一个学生都能感受到慈母情深的关怀和爱护。
慈母情深优秀教学设计 篇三
慈母情深优秀教学设计
引导语：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。下面是小编为你带来的慈母情深优秀教学设计，希望对你有所帮助。
[教学目标]
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
[教学准备]
教师准备：到图书馆借出60年代出版的小说《青年近卫军》。
学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。
[课时安排]
一课时。
[教学流程及设计意图]
一、谈话导入
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在当时，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]
出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]
指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的'语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
……
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
[设计意图]
母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
[设计意图]
将理解和感受融会贯通，将的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
[设计意图]
诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
六、布置作业
搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
[教学建议]
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
