染雾《长江之歌》教学设计模板 篇一
第一篇内容：《长江之歌》教学设计模板
一、教学目标
1. 知识目标：了解《长江之歌》的创作背景和艺术价值，掌握歌曲的歌词和曲调。
2. 能力目标：培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的合唱和表演能力。
3. 情感目标：培养学生对长江的热爱和保护意识，增强学生的团队合作精神。
二、教学内容
1. 了解《长江之歌》的创作背景和艺术价值。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
3. 组织学生进行合唱和表演。
三、教学过程
1. 导入：播放《长江之歌》音乐片段，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学习《长江之歌》的创作背景和艺术价值，通过PPT或课件展示相关图片和资料，引导学生了解长江的重要性和保护意义。
3. 学习歌曲的歌词和曲调，分段教唱，带领学生掌握歌曲的基本节奏和音准。
4. 组织学生分组进行合唱练习，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 进行合唱和表演，可以在学校的音乐厅或操场上进行，邀请其他班级或家长观看。
四、教学评价
1. 观察学生的参与度和表现，评价学生的音乐欣赏能力、歌唱技巧和团队合作能力。
2. 学生可自行录制合唱视频，进行自我评价和改进。
五、教学延伸
1. 学生可通过参观长江流域的景点，深入了解和感受长江的壮丽景色。
2. 学生可以通过写作、绘画等形式，表达对长江的热爱和保护意识。
《长江之歌》教学设计模板 篇二
第二篇内容：《长江之歌》教学设计模板
一、教学目标
1. 知识目标：了解《长江之歌》的歌词和曲调，掌握基本的音乐知识和表演技巧。
2. 能力目标：培养学生的音乐欣赏能力和表演能力，提高学生的嗓音品质和节奏感。
3. 情感目标：培养学生对长江的热爱和保护意识，激发学生的爱国情怀。
二、教学内容
1. 学习《长江之歌》的歌词和曲调。
2. 练习歌曲的演唱和舞蹈动作。
3. 进行合唱和表演。
三、教学过程
1. 导入：播放《长江之歌》的音乐视频，激发学生对长江的兴趣和好奇心。
2. 学习歌曲的歌词和曲调，分段教唱，带领学生掌握歌曲的基本节奏和音准。
3. 练习歌曲的演唱，注重嗓音的品质和发音的准确性。
4. 学习歌曲的舞蹈动作，分段演示和讲解，带领学生掌握舞蹈的基本动作和节奏感。
5. 组织学生分组进行合唱和表演练习，培养学生的合作意识和团队精神。
6. 进行合唱和舞蹈表演，可以在学校的礼堂或操场上进行，邀请其他班级或家长观看。
四、教学评价
1. 观察学生的参与度和表现，评价学生的音乐欣赏能力、歌唱技巧和舞蹈表演能力。
2. 学生可自行录制表演视频，进行自我评价和改进。
五、教学延伸
1. 学生可通过参观长江流域的景点，深入了解和感受长江的壮丽景色。
2. 学生可以通过创作歌曲、编排舞蹈等形式，表达对长江的热爱和保护意识。
《长江之歌》教学设计模板 篇三
教学目标
(一)情感态度与价值观
1、感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河——长江的敬爱之情。
(二)知识与技能
1、了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。
2、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内
3、理解歌曲内涵，用歌声表现对长江的深切情感。
(三)过程与方法
1、通过图片和视频了解与长江有关的知识。
2、通过分析歌曲结构，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。
教学重点
(一)了解有关长江的知识，加深对长江的敬爱之情。
(二)通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。
教学难点
(一)理解歌曲创作特点与歌曲情绪的联系。
(二)用歌声表现对长江的深切情感。
教学准备
多媒体课件
教学过程：
(一)导入：我们上学期曾经学习过一首有关长江的歌曲，还记得是什么名字吗?长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，被称作“母亲河”，你对长江还有哪些了解?来和大家分享一下。(学生资料收集交流)
今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。
(二)欣赏
1、播放《长江之歌》视频(课件1歌曲视频)
2、简介曲作者(课件2作者简介)
1983年，中央电视台播出了一部非常具有影响力的电视纪录片《话说长江》，里面的主题音乐《长江之歌》就是我们刚才听到的歌曲，它的作者就是我国著名的作曲家王世光先生。
3、分析旋律
1)再听，歌曲分几部分(课件3歌谱)
2)分析A段。讲创作手法，唱旋律，体会旋律的起伏与长江蜿蜒奔腾、一泻千里的形象的紧密相联。
A、唱谱 观察这部分旋律，是哪一种进行方式?与音乐形象有什么联系?
旋律上下起伏，就好像长江波浪起伏跌宕。
B、再唱，找出两个乐句的特点 a a1
3 4 | 5 3 1 5 | 6 —
这个主题在歌曲中出现了几次?
这是音乐创作中典型的重复手法，你能说说重复有什么好处吗?
多遍重复就会让大家对歌曲主题的印象更加深刻。
3)分析B段
A、唱谱，分析旋律与形象的联系。
以级进为主，平稳，抒情，就像长江中下游的河水缓缓流淌。
B、分析乐句变化，了解音乐创作手法：对比。既有乐句的对比，也是乐段情绪的对比。
C、教师小结：
音乐与其它艺术形式存在着显著的区别： 绘画、摄影、雕塑、建筑等是空间的艺术，而音乐是时间的艺术。美术作品可以一览无余，整体到细部反复欣赏，有很大的自由性，而音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按顺序欣赏。这便增加了欣赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，常常使用重复或变化重复的手法。但如果只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：《长江之歌》中的两句，第二句是第一句的变化重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种新鲜感，(统一中见变化)。 对比例：第二段(B) 第二句在旋律、节奏和句法上都有所改变，第一句与第二句形成了对比。
4)反复部分与尾声
齐唱曲谱
反复部分对长江的歌颂与赞美。
尾声仿佛“回声”的音乐特点，延续了A段 3 4 5的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝，永世相传。
5)有感情演唱歌曲旋律
4、分析歌词
师：当年《话说长江》播出后，引起了强烈的社会反响，这部系列片的主题音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传，为此曲填词的应征稿多达上千件。歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音乐的词人，他采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，使人和物、情和景融成一体，用画龙点睛的几笔，收到了气象万千的效果，在众多词作中一举夺魁。
1)简介词作者(课件4)
2)A段部分：介绍长江源头及入海口
在歌词中第一句唱到“你从雪山走来”你们知道是哪一座山吗?“你向东海奔去”，那入海口又在什么地方呢?
学生汇报自己搜集到的资料。(课件5长江源头与入海口)
简单的两句话，勾勒出长江的跌宕起伏、一泻千里的风采。
有感情朗诵这部分歌词。(返回课件3)
3)B段 齐唱
歌词中唱到：你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,挽起高山大海。
你用纯洁的清流,灌溉花的国土;
你用磅礴的力量,推动新的时代。
你认为这几句歌词表现了什么?
你知道为什么这么说吗?(课件6长江流域资料)
学生搜集资料交流
4)所以我们对长江应该有怎样的情感呢?有感情齐读：
我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
5、总结
(1)对长江风采的描绘(A)乐段
(2)对长江力量的阐述(B)乐段
(3)对长江的赞美及歌颂(A)乐段
(4)对长江的依恋与赞美之情进一步抒发(尾声)乐段
(三)延伸
1、与长江有关的诗词作品
1)在古代，长江一直是文人墨客咏颂的对象，你知道哪些与长江有关的诗句吗?(学生资料交流)
2)现代作品 (课件7)
A、毛泽东诗词
《水调歌头.游泳》：
才饮长沙水， 又食武昌鱼。 万里长江横渡， 极目楚天舒。 不管风吹浪打， 胜似闲庭信步。今日得宽馀，子在川上曰：逝者如斯夫!
风樯动， 龟蛇静， 起宏图。一桥飞架南北， 天堑变通途。更立西江石璧， 截断巫山云雨， 高峡出平湖。神女应无恙， 当惊世界殊 。
B、《三国演义》的主题曲.
明代的杨慎《二十一史》弹词第三章《说秦汉》开场词《临江仙》谷建芬曲。
滚滚长江东逝水，
浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，
惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
2、长江建设(课件8沿岸建设)
新中国成立以前，长江上没有一座桥，交通十分不便。新中国成立以后，于1954年底，在长江上建起了万里长江第一桥--武汉长江大桥，截止2000年，长江上已建和在建的特大型桥24座，在长江主要干流上共建有桥梁近50座。长江上已有15座大桥建成通车。
(五)小结 谈谈你这节课的收获和感受。
结束语：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们再次用歌声来赞美长江吧!
