染雾《神奇的水》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
水是我们生活中最基本的物质之一，也是地球上最重要的资源之一。在这个教学设计中，我们将通过一系列的实验和活动，帮助学生了解水的特性、水的循环以及水的重要性，让他们明白水对生命的重要性和节约用水的重要性。
一、实验一：水的特性
目标：通过实验，让学生了解水的物理性质和特性。
1. 实验材料：水、不同温度的水、塑料容器、小石子、纸巾等。
2. 实验步骤：
a. 将水装入不同温度的容器中，观察水的状态变化。
b. 将一小块纸巾放入水中，观察纸巾的变化。
c. 将小石子放入水中，观察石子的浮沉情况。
3. 实验总结：学生通过实验观察到水的三态变化、水的吸水性和浮力等特性。
二、活动一：水的循环
目标：通过活动，让学生了解水的循环过程。
1. 活动准备：制作水循环模型，准备大碗、塑料薄膜、冰块、太阳灯等材料。
2. 活动步骤：
a. 将大碗填满水，放置在桌面上。
b. 用塑料薄膜盖在大碗上，并固定好。
c. 在薄膜中央放置一个冰块，用太阳灯照射冰块。
d. 观察并记录薄膜上的水滴形成和循环的过程。
3. 活动总结：学生通过活动观察到水的蒸发、凝结和降水过程，了解水的循环与地球的水循环。
三、活动二：保护水资源
目标：通过活动，让学生认识到水是宝贵的资源，培养他们节约用水的意识。
1. 活动准备：准备海报制作所需的纸张、彩色笔、剪刀等材料。
2. 活动步骤：
a. 分为小组，每个小组选择一个节约用水的主题，如洗澡节水、洗衣节水等。
b. 小组成员协作制作海报，宣传节约用水的重要性。
c. 展示海报，小组成员互相分享并讨论各组的宣传方式和理念。
3. 活动总结：学生通过活动切身感受到水的宝贵性，培养了节约用水的意识，并通过制作海报宣传，传递给更多的人。
结语：
通过这一系列的实验和活动，学生们不仅了解了水的特性和循环过程，还培养了对水资源的珍惜和节约用水的意识。希望学生们能将所学的知识和意识应用到日常生活中，为保护水资源做出自己的贡献。
《神奇的水》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
水是生命之源，也是地球上最重要的资源之一。在这个教学设计中，我们将通过探索水的不同应用和实践，培养学生对水的认识和创新思维，同时促进他们对环境保护的意识。
一、活动一：水的应用
目标：通过活动，让学生了解水在生活中的不同应用。
1. 活动准备：准备一些日常生活用品和工具，如洗衣液、洗手液、洗洁精等。
2. 活动步骤：
a. 引导学生讨论和列举水在日常生活中的不同应用。
b. 将不同的日常生活用品和工具展示给学生，并让他们尝试使用。
c. 学生尝试并记录每种产品使用水的过程和效果。
3. 活动总结：学生通过活动了解到水在生活中的广泛应用，同时思考和探索如何更加高效地使用水资源。
二、活动二：水的创新应用
目标：通过活动，培养学生创新思维，探索水的创新应用。
1. 活动准备：准备一些材料，如塑料瓶、彩色纸、橡皮筋等。
2. 活动步骤：
a. 引导学生思考和讨论水的创新应用，鼓励他们提出自己的想法和创意。
b. 学生利用提供的材料，设计和制作能够利用水的创新产品或装置。
c. 学生展示和分享自己设计的创新产品或装置，并讨论其可行性和实用性。
3. 活动总结：学生通过活动培养了创新思维，探索了水的创新应用，并通过展示和讨论进一步提升了自己的设计能力。
三、活动三：环保行动
目标：通过活动，促进学生对环境保护的意识和行动。
1. 活动准备：准备一些环保行动的宣传材料，如海报、手册等。
2. 活动步骤：
a. 学生分组进行环保行动宣传活动的策划和准备。
b. 学生设计和制作环保宣传材料，如海报、手册等。
c. 学生在学校或社区举办环保宣传活动，并向其他同学或社区居民传递环保知识和意识。
3. 活动总结：学生通过活动实践了环保行动，增强了对环境保护的意识和行动力，并通过宣传活动传递给更多的人。
结语：
通过这一系列的活动，学生们不仅了解了水在生活中的不同应用和创新思维，还培养了对环境保护的意识和行动力。希望学生们能将所学的知识和意识应用到日常生活中，为保护水资源和环境做出自己的贡献。
《神奇的水》教学设计 篇三
三年级科学《神奇的水》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三年级科学《神奇的水》教学设计范文，欢迎大家分享。
教学目标：
1、了解水的毛细现象、溶解现象。
2、会做水的毛细现象、溶解现象的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。
3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。
教学重点：
认识水的毛细现象、溶解现象。
教学难点：
认识水的毛细现象及日常生活中的应用。
实验器材的准备：
教师准备：
粉笔1支 红水钢笔1支 高锰酸钾1份 盐1份 糖1份 沙子1份 玻璃棒2根 抹布1块 托盘1个 放大镜1个 纯净的水1杯 红水1杯
学生准备：
纯净的水24杯 红水6杯 高锰酸钾6份 盐6份 糖6份 沙子6份 玻璃棒12根 面纸6张 布条6块 抹布6块 托盘6个 放大镜6个
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，大家好。很高兴又见到大家，你们喜欢水吗？我们都是响水人，对水有了哪些认识？
生交流。
师：同学们说的.真好。看来，大家对水了解的很多。
活动设计：
一、导入新课
水有许多神奇之处，今天我们一起来学习神奇的水。（板书：神奇的水）
二、研究水的溶解
实验一 学生实验感受水的溶解
为什么说水神奇呢？让我们从实验中来寻找答案吧！想把实验做成功吗？那可要好好看看实验要求。
课件出示实验要求：
1、将高锰酸钾颗粒放入水中，观察高锰酸钾颗粒在水中的变化。
2、一分钟后用玻璃棒轻轻搅拌。
3、按实验报告的要求填写观察到的现象。
自己轻声读读吧！看明白了吗？那就赶快动手实验吧！
学生实验，师巡视。
生汇报。（实物投影）
实验二 水能溶解一些物质
把高锰酸钾放入水中，颗粒不见了，水却变紫了，像这样的现象叫做溶解。（板书：溶解）
同学们，老师还为你们准备了糖、盐、沙子，把这些物质分别放入三杯水中，会溶解吗？大家猜猜看！
生猜测。
把盐、糖、沙子放入水中，究竟会怎样呢？请同学们赶紧动手实验吧。别忘了做好记录，完成实验报告。
学生实验，师巡视。
你们发现了什么？你代表你们组来说一下？（实物投影）
生汇报。
看来水能溶解一些物质，生活中，还有什么物质能溶解在水里呢？
生回答。
三、研究水的毛细现象
刚刚我们研究了水的溶解现象，它让我们看到了水的神奇，其实，水的神奇之处还不止这些，下面我们继续来感受水的神奇。
实验三 感受会“爬”的水
俗话说：“人往高处走，水往低处流。”现在我们来做个实验，看看水到底往哪里流。
老师准备了一杯纯净的水，为了让便于观察，课前放入了一些红墨水，现在我把****笔的底端垂直放入水中，请大家仔细观察，你发现了什么？
师做实验，生观察。
学生汇报。
这也是水的神奇之处。你知道为什么会出现这种现象呢？
小组讨论。
学生交流汇报。
看来大家意见不统一，究竟是怎么回事呢？我们再做实验，在实验中寻找答案。
实验四 揭秘会“爬”的水
同学们的桌上有面纸、玻璃棒、布条，请大家猜一猜，如果将它们放入红色的水中，会发生什么现象呢？
生猜测。
想知道自己猜得对不对吗？做完实验你就知道了，别着急，先看一下实验要求。课件出示实验要求：
1、把面纸、玻璃棒、布条的底部垂直放入水中一分钟，观察水的情况。
2、实验中对器材要轻拿轻放，以免损坏器材。注意安全与卫生。
小组实验，教师巡视。
刚才各小组成员配合得很好，观察得也很仔细。谁先来展示一下你们组的实验结果。（实物投影）
生展示实验报告。
通过实验我们看到布条、粉笔、面纸都能帮助水往上爬。为什么玻璃棒却不能呢？请大家用放大镜观察它们在结构上有什么相同和不同之处。看哪个小组最先找到答案？
生分组观察，讨论。
谁来说说你们的发现？
看来 正是有了小孔，才存住了水，产生了水往上爬的现象。刚才我们已经看到一根玻璃棒放入水中不能让水爬上去。现在，请你把两根玻璃棒紧紧的靠在一起放入水中，看看会有现象发生？
生分组实验观察，汇报。
看来，水不仅会沿着小孔往上爬，它还会沿着缝隙往上爬。小孔和缝隙合起来就叫做“孔隙”。
实验五 认识水的毛细现象
如果把墨水滴在餐巾纸上，会怎么样呢？（实物投影）我们一起来看。你发现了什么？
生答。
师小结：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）
生活中还有哪些毛细现象。
生回答。
四、联系实际
生活中你注意过这些现象？（课件出示）
水的毛细现象神奇吗？（生：神奇）
五、总结
今天，我们在实验中研究了水的神奇，它会爬，还能溶解一些物质。关于水，你还想知道什么？
生质疑。
这些问题我们下节课继续研究。
同学们，科学家总不忘在研究后整理好材料，看哪一组做得最好？（播放乐曲）
