染雾小学二年级下册数学《克和千克》教学设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解克和千克的概念，并能够正确读写和使用这两个单位。
2. 培养学生的观察力和思维能力，能够通过实物和图形进行重量的比较和估算。
教学重点：
1. 掌握克和千克的概念和使用方法。
2. 能够通过实物和图形进行重量的比较和估算。
教学准备：
1. 课件和教学素材：包括图片、实物或模型等。
2. 黑板和彩色粉笔。
教学过程：
Step 1 引入新知识（10分钟）
1. 老师出示一些不同重量的物品，如一根铅笔、一本书、一块水果等，让学生观察这些物品的大小和重量。
2. 引导学生思考：这些物品的重量可以用什么单位来表示呢？
3. 引导学生发现规律：较小的物品可以用克（g）来表示，较大的物品可以用千克（kg）来表示。
Step 2 学习新知识（15分钟）
1. 利用课件或实物，向学生介绍克和千克的概念和用法，并板书相关内容。
2. 让学生跟读和书写克和千克的符号，并加深记忆。
Step 3 练习与巩固（20分钟）
1. 老师出示一些实物或图片，让学生估算它们的重量，并用克或千克来表示。
2. 学生互相配对，用克和千克来比较不同物品的重量，并进行讨论。
Step 4 拓展与应用（15分钟）
1. 老师出示一些图形，如三角形、长方形等，让学生通过观察图形的大小和形状，估算它们的重量，并用克或千克来表示。
2. 学生自由发挥，可以选择自己身边的物品进行估算和比较。
Step 5 总结与反思（10分钟）
1. 学生自主总结克和千克的使用方法和注意事项，并向全班分享自己的发现。
2. 老师进行点评和总结，确保学生对本节课的内容和目标有清晰的理解。
小学二年级下册数学《克和千克》教学设计 篇二
教学目标：
1. 引导学生认识和理解克和千克的概念，并能够正确使用这两个单位。
2. 培养学生的观察力和思维能力，能够通过实物和图形进行重量的比较和估算。
教学重点：
1. 掌握克和千克的概念和使用方法。
2. 能够通过实物和图形进行重量的比较和估算。
教学准备：
1. 教学素材：包括图片、实物或模型等。
2. 黑板和彩色粉笔。
教学过程：
Step 1 引入新知识（10分钟）
1. 老师出示一些不同重量的物品，如一颗苹果、一袋面粉、一只铅笔等，让学生观察这些物品的大小和重量。
2. 引导学生思考：这些物品的重量可以用什么单位来表示呢？
3. 引导学生发现规律：较小的物品可以用克（g）来表示，较大的物品可以用千克（kg）来表示。
Step 2 学习新知识（15分钟）
1. 利用图片或实物，向学生介绍克和千克的概念和用法，并板书相关内容。
2. 让学生跟读和书写克和千克的符号，并加深记忆。
Step 3 练习与巩固（20分钟）
1. 老师出示一些实物或图片，让学生估算它们的重量，并用克或千克来表示。
2. 学生互相配对，用克和千克来比较不同物品的重量，并进行讨论。
Step 4 拓展与应用（15分钟）
1. 老师出示一些图形，如圆形、正方形等，让学生通过观察图形的大小和形状，估算它们的重量，并用克或千克来表示。
2. 学生自由发挥，可以选择自己身边的物品进行估算和比较。
Step 5 总结与反思（10分钟）
1. 学生自主总结克和千克的使用方法和注意事项，并向全班分享自己的发现。
2. 老师进行点评和总结，确保学生对本节课的内容和目标有清晰的理解。
小学二年级下册数学《克和千克》教学设计 篇三
本教材在编排上力求接近学生的实际生活。在学生的生活经验和已有知识体验基础上，从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克;通过各种实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。下面请看详细的教学设计，希望对你有帮助。
教学目标：
1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，
2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克
3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。
4、培养学生观
5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。
教学重点：
1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤称物体质量的方法。
教学难点： 培养学生的估测意识。
教具准备：各种秤、各种实物
教学过程：
(一) 趣味引入、初步感知：
1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?
2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?
3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)
4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。
(二) 充分感受、自主探究：
A、感知1克的重量
(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?
对了，我们可以来称一称。
(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?
(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)
师：你在哪见过这些秤?
师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。(介绍天平的组成、用法)
指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)
同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。
(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。
(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?
(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?
B、感知1千克的重量
(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。
那么重1千克的物体还用天平来称合适吗?
(2)认识盘秤、弹簧秤：当指针指向1时，表示1千克，指向2时表示几千克呢?看一看，想一想最多能称几千克的物品?指针指向小1，应是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?( Kg表示什么?g表示什么?)
(3)用准备好的秤，小组来秤一秤1千克盐后汇报，任意称你身边的物体。指名再来秤1千克的水果，装在塑料袋里掂一掂，再数一数有多少个?
(4)下面每个人都一手拿盐，一手拿2分的硬币，掂一掂感觉有什么不同?把你的感受告诉小组同学。
小结：通过刚才的学习，我们认识了两个国际质量单位克与千克，知道了称较重的物体一般用千克作单位。小明却遇到了一道难题，你们愿意用你学的知识帮帮他吗?
(5)出示练习十八的第一题和第四题
C、千克与克的关系。
同学们猜一猜老师手里拿的一袋精盐是500什么?再拿一袋，现在是多少克?一袋腌制盐是1什么?那么我们可以说一袋腌制盐和两袋精盐是什么关系呢?他们之间加上什么符号呢?
1千克=1000克 1Kg=1000g
(等号左右两边表示的质量相等，但单位不同)那么现在你说1千克里有多少个1克呢?
小结：克与千克有着这样的关系，下面我们就来脑筋急转弯
出示练习十八的第五题
(三)巩固练习、解决问题
1、判断
(1)一个乒乓球约重15千克( )
(2)小胖今年7岁，约重2千克。( )
(3)1千克铁比1千克棉花重。( )
(4)小红的体重是35Kg。( )
(5)一箱苹果重300g。( )
(6)克和千克都是长度单位。( )
2、称一称
同学们，称体重要用什么秤?猜猜它以什么作单位?(千克，人比较重)你知道自己的体重吗?我们来称一称吧!
请三名同学上来，猜猜谁最重，谁最轻。分别称出体重，找出最轻和最重的。
老师建议：希望瘦小的同学不要挑食，过胖的同学要科学饮食，人人争取有个健康的身体，好吗?
4、同学们的精彩表现吸引来了一头可爱的小猪，紧接着来了一只大公鸡，大公鸡还下了一个大鸡蛋，它们来是想让你们帮助它们解决一件它们的烦心事，你们愿意吗?一位糊涂的小朋友把他们的体重给弄混了，你们能为他们找到合适的重量吗?
(四)质疑小结、概括评价：
1、同学们，这节课你学得高兴吗?，你有哪些收获和感受，能和大家分享一下吗?
2、概括：今天我们通过掂一掂、估一估、称一称、比一比，认识了质量单位“千克”和“克”，而且能运用学到的知识来解决生活中的实际问题。那么除了今天认识的克与千克，你还知道哪些质量单位吗?(可以向学生介绍斤、两、公斤、吨)
(五)课后实践
同学们回家后，量量你的身高和体重，再问问妈妈你出生时的身高和体重，制作一个自我小档案，体会一下妈妈养育你所付出的艰辛，让我们用成绩来回报父母。
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