染雾草船借箭获奖教学设计 篇一
标题：激发学生创新思维，传承草船借箭精神
导语：草船借箭是中国古代著名的战略行动，其背后蕴含着智慧和勇气的力量。通过设计一堂生动的教学活动，我们可以激发学生的创新思维，传承草船借箭精神。
一、教学目标
1.了解草船借箭的历史背景，了解草船借箭的战略意义。
2.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.提高学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学过程
1.导入环节（5分钟）
通过展示草船借箭的图片和简单的文字介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（15分钟）
详细介绍草船借箭的历史背景、战略意义和过程，让学生对这个故事有一个全面的了解。
3.小组合作（30分钟）
将学生分为若干小组，每个小组分配一项任务，例如：设计一个能够顺利借箭的草船模型、制定一个能够成功借箭的计划等。鼓励学生自由发挥，提供必要的材料和资源。
4.展示和讨论（20分钟）
每个小组展示他们的设计和计划，并进行讨论和评价。鼓励学生分享自己的创意和思考过程。
5.总结和反思（10分钟）
引导学生总结今天的学习内容和收获，鼓励他们思考如何将草船借箭精神运用到自己的生活和学习中。
三、教学评价
1.观察学生在小组合作中的表现，包括合作意识、团队协作能力和创新思维。
2.评价学生在展示和讨论环节中的表现，包括创意性和逻辑性。
3.听取学生的总结和反思，了解他们对草船借箭的理解和应用。
四、教学延伸
1.组织学生观看相关的纪录片或电影，深入了解草船借箭的历史背景和战略意义。
2.开展与草船借箭相关的手工制作活动，进一步培养学生的创造力和动手能力。
结语：通过这样一堂生动有趣的教学活动，我们可以激发学生的创新思维，传承草船借箭的精神，培养他们的合作意识和团队协作能力，培养他们解决问题的能力，使他们在今后的学习和生活中受益匪浅。
草船借箭获奖教学设计 篇二
标题：草船借箭教学设计：激发学生思辨能力
导语：草船借箭是中国古代战争中一次具有重大战略意义的行动。我们可以通过设计一堂思考性的教学活动，激发学生的思辨能力，培养他们的判断力和分析能力。
一、教学目标
1.了解草船借箭的历史背景和战略意义，理解其重要性。
2.培养学生的思辨能力，提高他们的判断力和分析能力。
3.鼓励学生勇于质疑和思考，培养他们的独立思考能力。
二、教学过程
1.导入环节（5分钟）
通过展示草船借箭的图片和简单的文字介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（15分钟）
详细介绍草船借箭的历史背景和战略意义，引导学生思考这个行动的背后是否有其他更好的选择。
3.小组讨论（30分钟）
将学生分成若干小组，每个小组讨论草船借箭的可行性以及是否存在其他更好的战略选择。鼓励学生提出自己的观点和理由，并进行辩论。
4.展示和评价（20分钟）
每个小组派出代表展示他们的观点和讨论结果，其他小组进行评价和提问。引导学生思考和分析不同观点的优劣之处。
5.总结和反思（10分钟）
引导学生总结今天的学习内容和收获，鼓励他们思考如何将草船借箭的思辨能力运用到其他领域和问题中。
三、教学评价
1.观察学生在小组讨论中的表现，包括思考能力、判断力和分析能力。
2.评价学生在展示和评价环节中的表现，包括逻辑性和说服力。
3.听取学生的总结和反思，了解他们对草船借箭的理解和应用。
四、教学延伸
1.引导学生进行更深入的研究，了解草船借箭的相关文献和研究成果。
2.组织学生进行类似的思辨性讨论，拓展他们的思维和分析能力。
结语：通过这样一堂思考性的教学活动，我们可以激发学生的思辨能力，培养他们的判断力和分析能力，鼓励他们勇于质疑和思考，使他们成为具有独立思考能力的人才，为他们的未来发展打下坚实的基础。
草船借箭获奖教学设计 篇三
草船借箭获奖教学设计
草船借箭是我国古典名著《三国演义》中的一个故事。下面就随小编一起去阅读草船借箭获奖教学设计，相信能带给大家帮助。
一、教材简析
诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。
二、学习目标
（一）知识目标
１、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语： 诸葛亮 妒忌 都督 惩罚 擂鼓 呐喊 丞相 神机妙算
２、分角色朗读课文，复述课文。
３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
（二）能力目标
理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
（三）情感目标
1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的.思想感情和创新意识。
2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。
3、从古典故事中，体会民族文化之美。
三、教学重难点
重点：了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。
难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
四、教学设计理念
学生是学习和发展的主体。要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学准备
制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
①简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。
②导入：同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题？（故事发生在什么时候？用草船怎样借箭？为什么能借到箭？）
同学们根据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。
（设计说明：带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知文章内容。）
（二）自读感知，整体把握
①指导学生积累字词
这篇课文有７个生字，请看屏幕（幻灯出示）
诸(zhū) 妒(dù) 督(dū) 寨(zhài) 擂(lèi) 呐(nà) 丞(chéng)
请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提醒大家注意的。
【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。注意“丞”字的笔顺；“寨”字的结构，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。还有“呐”的读音，声母是“n”。还有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。下面就请你认为难写的字写一写。
②整体感知：
标好节号，读通课文，完成填空。
草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭
草船借箭前的准备：草船、军士
草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服
据此提纲给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）
学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。
（三）合作交流，解读探究
①学习第一段。
【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。第
通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.
【点拨】周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。 诸葛亮胸有成竹地说
②思考：周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了，真的是这样吗？诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？他为什么答应周瑜如此难办到的任务？
默读1～2节，思考这些问题。
【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。
分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。
（设计说明：开放的课堂，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读的兴趣和自信；按自己喜欢的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。）
（四）小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
