染雾《枣核》教学反思 篇一
在教学过程中，我选择了《枣核》这篇课文进行教学。这篇课文以枣核为主题，通过描述枣核的形状、颜色、味道以及枣核的作用等方面，使学生对枣核有了更加深入的了解。然而，在教学中我也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现学生对枣核这个主题缺乏兴趣。在课堂上，我试图通过展示枣核的形状和颜色，以及让学生尝一尝枣核的味道来激发学生的兴趣。然而，大部分学生对此并不感兴趣，他们认为这只是一个无趣的主题，与他们的日常生活没有太大关联。因此，我意识到需要在教学设计中更加注重学生的兴趣，提供更多与学生生活相关的话题，以便激发学生的学习兴趣。
其次，我在教学中没有很好地引导学生思考。在课堂上，我主要是通过讲解和展示的方式向学生传授知识，而没有给予学生足够的机会进行思考和探索。这导致学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。因此，下一次教学中，我打算采用一些启发性的问题，激发学生的思考和讨论，让他们在课堂上积极参与，主动思考问题。
另外，我也发现在教学中没有充分利用多媒体资源。在课堂上，我只是通过口头描述和展示实物来介绍枣核，没有利用到电子教具和多媒体资源。这导致学生对于枣核的了解仍然停留在表面，缺乏深入的认识。因此，下一次教学中，我打算运用多媒体教具，如图片、视频等，来帮助学生更加直观地了解枣核，增加学生的学习兴趣和参与度。
综上所述，通过对《枣核》教学的反思，我意识到需要在教学设计中注重学生的兴趣，提供与学生生活相关的话题；引导学生思考，培养学生的主动性和创造性；充分利用多媒体资源，提高教学效果。通过不断的反思和改进，我相信我的教学能够更加有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
《枣核》教学反思 篇二
在教学中选择了《枣核》这篇课文，通过对枣核的描述和讨论，让学生了解枣核的形状、颜色、味道以及枣核的作用等方面的知识。然而，在教学过程中我也遇到了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现学生对于枣核这个主题缺乏兴趣。在课堂上，我试图通过讲解枣核的特点和作用，以及展示实物的方式来激发学生的兴趣。然而，大部分学生对此并不感兴趣，他们认为这只是一个无趣的主题，与他们的日常生活没有太大关联。因此，我意识到需要在教学设计中更加注重学生的兴趣，提供更多与学生生活相关的话题，以便激发学生的学习兴趣。
其次，我在教学中没有很好地引导学生思考。在课堂上，我主要是通过讲解和展示的方式向学生传授知识，而没有给予学生足够的机会进行思考和探索。这导致学生只是被动地接受知识，缺乏主动性和创造性。因此，下一次教学中，我打算采用一些启发性的问题，激发学生的思考和讨论，让他们在课堂上积极参与，主动思考问题。
另外，我也发现在教学中没有充分利用多媒体资源。在课堂上，我只是通过口头描述和展示实物来介绍枣核，没有利用到电子教具和多媒体资源。这导致学生对于枣核的了解仍然停留在表面，缺乏深入的认识。因此，下一次教学中，我打算运用多媒体教具，如图片、视频等，来帮助学生更加直观地了解枣核，增加学生的学习兴趣和参与度。
综上所述，通过对《枣核》教学的反思，我意识到需要在教学设计中注重学生的兴趣，提供与学生生活相关的话题；引导学生思考，培养学生的主动性和创造性；充分利用多媒体资源，提高教学效果。通过不断的反思和改进，我相信我的教学能够更加有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
《枣核》教学反思 篇三
培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
事实上，我们的“阅读教学”仍然以识记为主，缺少理解、质疑和发现。是在为老师自己的阅读而教，为教参而阅读 ，为考试而教阅读。老师的阅读感受取代了学生的阅读感受。教师对课堂结构的艺术性太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、**迭起……过于精致细腻、转换频繁的课堂间接地侵占孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间。 教师讲解过深、过细、过透微言大义、字斟句酌、咀来嚼去……语文课完全没有了语文味，难怪孩子不愿上语文课了。
有鉴于此，要想真正让孩子去阅读，让孩子去感悟，培养孩子的
情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心灵，发展孩子的阅读力，把课堂还给孩子，尊重孩子的主体地位，积极发挥老师的主导作用，阅读教学就必须重视“整体感知”！
整体感知的关键在于文章的标题。标题是文章的眼睛，眼睛是心灵的窗户，是突破文章中心的一个突破口。为此，《枣核》一文的教学设计就是围绕着标题“枣核”展开的。
《枣核》教学反思 篇四
上个星期，学校临时通知我讲一节随堂课，有教委领导来视听指导，《枣核》教学反思。我诚惶诚恐，时间紧迫，只有一节备课时间。于是我就认真地看了两遍教材和教参。
文章讲述的是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了“我”访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。从踏访花园和交谈中，“我”感受到了同窗好友怀念家乡、眷恋故土的真挚情感。文章的重点在于让学生感受海外赤子眷恋故土的真挚情感。
对于六年级的学生而言，他们已经具备一定的阅读能力，所以第一课时的教学，我就侧重于让学生概括课文内容，了解课文的表达顺序，教学反思《《枣核》教学反思》。在我和同学们合作完成读课文之后，就让学生找出贯穿全文的事物，学生很容易找出是枣核，于是紧接着我就抛出核心问题：全文围绕枣核都写了什么，引出了哪些内容？在我示范总结下，学生很顺利地理清了课文顺序：索枣核——见枣核——说枣核——议枣核。我就进行了总结，告诉学生这种写作方法叫做一线串珠。
这节课由于准备仓促只讲了第一课时，但也完成了教学目标，学生在这节课上积累了词语，从整体上把握课文的内容，思想和情感，学会了概括课文的方法并认识了一种新的写作方法。个人觉得学生收获还是颇丰的。这也就是语文教学上要求的一课要有一得吧。总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。
《枣核》教学反思 篇五
《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的
完成情况
：
本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差
改进措施
：
1、加大阅读量，扩大学生的知识面
2、加强语言表达方面的训练
3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力
《枣核》教学反思 篇六
上完课后，自我感觉思路还较清晰，学习任务也完成了，但总觉得有很多需改进的地方。首先，新课程理念强调让学生自主合作学习，教师引导学生主动探究、发现问题。而本课的教学，我是牵着学生的鼻子走的，问题全是我设计的，虽完成了学习任务，但学生是被动学习，主动探究、发现问题的意识未得到增强。如何学生自主意识得到最大程度发挥，是我今后要注意的问题。我应该通过小组合作，学生自己提出问题并努力在小组内解决问题，解决不了的，全班交流。虽然课堂上，学生学习热情高涨，上课很投入，每每有惊人的表达。但是这种情景只集中在少数成绩好的学生上，而我所期待的，是更多的人参与进来，让每一个孩子都过每一节课的学习有所收获。可怎样才能在我的课堂上出现呢？现在我明白了：只有解开束缚的绳索，放手让学生自由活动，引导学生发现问题，组织学生合作探究，才能创设出我所期待的课堂。
其次，因为本课主题不难理解，我所设计的问题也都较浅显，难以激发起学生探究的欲望。授课内容多停留在教参层面，自己对文章内容的思考不多，挖掘深度不够。比如让学生明白语言质朴无华但饱含感情的文章绝不逊色于辞藻华丽的文章。如没有对文章深入地思考，哪会有这样的发现呢？我应该多深入思考文章，力争形成自己独到的见解。老师会发现了，也才能更好地引导学生去发现。
教学本课的另一个亮点是由《我的中国心》导入，强调这首诗表达的是思念祖国、思念家乡的感情。萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的就是这样一种情感。
通过找寻围绕枣核所写事情“索枣核、得枣核、话枣核、议枣核”很容易发现“枣核”是这篇文章的线索。
