染雾窗前的气球优秀教学设计 篇一
在幼儿教育中，教学设计的重要性不言而喻。一个优秀的教学设计可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。今天，我要介绍的是一种窗前的气球教学设计，它既有趣又富有创意，能够帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
首先，我们需要准备一些彩色气球和一些纸板。在教学开始前，老师可以先将纸板剪成不同形状的模板，如圆形、方形、三角形等。然后，将气球吹起来，将气球贴在纸板上，形成不同的形状。这样，气球就成为了一个可视化的教具，可以吸引幼儿的注意力。
在教学过程中，老师可以通过气球来引导幼儿学习不同的概念和技能。例如，在学习颜色的时候，老师可以用不同颜色的气球来教幼儿认识和区分颜色。在学习形状的时候，老师可以用不同形状的气球来教幼儿认识和辨认形状。在学习数字的时候，老师可以用气球上的数字来教幼儿数数。通过这种互动的方式，幼儿可以更加直观地理解和掌握知识。
此外，老师还可以利用气球来进行一些游戏和活动，增加教学的趣味性。例如，在学习大小概念的时候，老师可以让幼儿站在气球旁边，让他们感受气球的大小。然后，老师可以让幼儿用手指触摸气球，让他们感受气球的触感。通过这些游戏和活动，幼儿可以更加深入地理解和体验知识。
最后，老师还可以通过气球来培养幼儿的动手能力和创造力。例如，在学习绘画的时候，老师可以让幼儿用气球蘸上颜料，然后在纸上画出不同的图案。通过这样的活动，幼儿可以锻炼手部的动作能力，培养他们的创造力和想象力。
总之，窗前的气球教学设计是一种有趣且富有创意的教学方法。它能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，它还能够培养幼儿的动手能力和创造力。通过这种教学设计，我们可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，让他们真正爱上学习。
窗前的气球优秀教学设计 篇二
在幼儿园教育中，教学设计起着关键的作用。一个优秀的教学设计可以帮助幼儿更好地学习和发展。今天，我要介绍的是一种窗前的气球教学设计，它能够激发幼儿的好奇心和想象力，提高他们的学习效果。
首先，我们需要准备一些彩色的气球和一些纸板。在教学开始前，老师可以将纸板剪成不同的形状，如圆形、方形、三角形等。然后，将气球吹起来，将气球贴在纸板上，形成不同的形状。这样，气球就成为了一个可视化的教具，可以吸引幼儿的注意力。
在教学过程中，老师可以利用气球来引导幼儿学习不同的概念和技能。例如，在学习颜色的时候，老师可以用不同颜色的气球来教幼儿认识和区分颜色。在学习形状的时候，老师可以用不同形状的气球来教幼儿认识和辨认形状。在学习数字的时候，老师可以用气球上的数字来教幼儿数数。通过这种互动的方式，幼儿可以更加直观地理解和掌握知识。
此外，老师还可以利用气球来进行一些游戏和活动，增加教学的趣味性。例如，在学习大小概念的时候，老师可以让幼儿站在气球旁边，让他们感受气球的大小。然后，老师可以让幼儿用手指触摸气球，让他们感受气球的触感。通过这些游戏和活动，幼儿可以更加深入地理解和体验知识。
最后，老师还可以通过气球来培养幼儿的动手能力和创造力。例如，在学习绘画的时候，老师可以让幼儿用气球蘸上颜料，然后在纸上画出不同的图案。通过这样的活动，幼儿可以锻炼手部的动作能力，培养他们的创造力和想象力。
总之，窗前的气球教学设计是一种有趣且富有创意的教学方法。它能够激发幼儿的好奇心和想象力，提高他们的学习效果。通过这种教学设计，我们可以让幼儿在愉快的氛围中学习，让他们更加热爱学习。
窗前的气球优秀教学设计 篇三
导语：《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第六单元第二十二课。这是一篇描写同学间友爱的课文。以下是小编带来的教学设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
⒈认识课文中的7个生字，读准字音。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。
教学重、难点：
体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。
教学准备：
气球卡片 课件
教学过程：
一、巧设悬念，导入新课
⒈小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们想认识它吗?
⒉看看这个气球有什么特别的地方?
⒊是什么事情让红气球这么高兴呢?你们想知道吗?
二、初读感知，自主识字
⒈学生自读课文
要求：⒈坐姿端正，保护眼睛。
⒉想办法读准课文里的生字。
⒉检查识字情况
①在知道红气
②小朋友们本领可真大啊，让所有的红气球都笑了!
③开火车读生字
小朋友们，快看!红气球要飞走了，赶快叫住它吧，小火车快点开起来!
三、再读课文，整体感知。
1、出示课件：这就是在病床上的科利亚，他的心情怎样呀!(指名说说)
生：(伤心、不开心、难过……)
2、那书上又是怎样讲的呢?请同学们打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。
3读完一遍，有什么收获吗?快告诉同学们吧!
4汇报交流。
出示：(1)、他觉得真没意思。
(2)、科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
5自己再读读这两句话，有问题要问吗?
(1)、为什么会感觉没意思?(2)、为什么后来又笑了?(3)、那张“小脸是怎么样的?这个气球是哪儿来的?
四、精读课文，感悟理解。
(一)、研读“没意思”。自由读读课文1、2自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。
1、课件出示： 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
生：个人读;齐读。
师：a、科利亚病了，得的什么病?(传染病)你怎么知道的?出示句子。理解传染病。(如非典、禽流感、水痘、红眼病)
b、得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗?爸爸能看吗?爷爷……他们都不能来看他，此时他有什么感受?指名说。(孤独、难受、伤心、无奈)边说感受边朗读.
c、那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧!
d、是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀?
e、这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得?齐读 (他觉得真没意思。)
师：出示课件：
句式训练：
科利亚病了，他不能 ，也不能 ，更不能 。
师问：除了这句话还有哪句话也是说他“真没意思”的呢?
2、课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。
a、指名读一读，说说体会到了什么?随即读出自己的感受.
b、(1)、你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么?
(想爸爸、妈妈、老师、同学、还有那快乐的日子……)
(2)、在三楼能看到什么呢?(指名同学说说)
(只能看到对面的的墙角和一角天空。)
c、再次朗读：他觉得真没意思。
d、让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。
(二)、 研读“为什么高兴地笑了”。
1、就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗?
2、他为什么会笑呢?答案就在3、4自然段。同学们快速读一读3、4自然段。然后同桌讨论为什么他高兴地笑了。
预设1：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。
因为他看到了红气球，就好像看到了同学。
师出示课件：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。
a、你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗?
b、读得真好!你们想读吗?
c、齐读。
d、我看到教室里有54张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗?
预设2：
(1)从这可爱的气球，科利亚猜到了什么?“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”。指名说说米沙是一个怎样的人呢?(聪明、可爱、有办法……)
课件出示：对比句子：
科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下好了许多。
(2)、让学生对比，说说有什么不同?
(3)、如果你是科利亚，此时你有什么感受?可以这么读“我的心情一下子好了许多”。抓住一下子。
3、出示：他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢?
生：1、科利亚你看到气球高兴吗?
2、科利亚你要安心养病，听医生的话，早点好和我们玩呀……
叽叽喳喳地他们在说些什么啊?结合前文理解“指手画脚”。(抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。)那科利亚会对他的同学说什么呢?(热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我……)读出自己的感受。
3、是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
4、(齐读)那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生回答。
5、你们觉得在这什么起到了关键的作用啊?(气球)这是怎样的气球呀?(可爱)
6、那这仅仅是一个可爱的气球吗?(板画爱心)读“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”。
7、正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”科利亚除了高兴,你觉得他还有什么感受呢?
8、再次齐读课文的最后一个自然段。现在这些问题都已经?(解决了)
9、同学们带着高兴的心情再一次齐读3?4自然段。
五、深化主题。
师：今天我们学习了(手指课题，生齐读课题)。
你喜欢这个气球吗，为什么?
生1：喜欢，因为这个气球很可爱。
生2：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。
生3：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。
生4：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。
生5：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。
生6：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。
......
六、小结：
说得好!有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家!
七、拓展。
1、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他?
2、那你愿意把你的关心和祝福送给他吗?就让我们把这些都写在我们自己做的爱心气球上，用自己喜欢的方式带给他。
