染雾微课的教学设计 篇一
随着科技的不断发展，微课已经成为一种越来越受欢迎的教学模式。微课是一种短小精悍的教学视频，通过简洁明了的语言和生动有趣的图像，将知识点进行分解和讲解。微课的教学设计是非常重要的，它直接影响着学生对知识的理解和学习效果。下面将介绍一个关于微课的教学设计。
首先，教学设计的第一步是确定教学目标。在设计微课时，教师需要明确自己希望学生达到的具体目标是什么。这个目标可以是学生能够掌握某个知识点、理解某个概念或者解决某个问题。通过明确教学目标，教师可以更好地组织微课内容，使其更加有针对性和实用性。
其次，教学设计的第二步是选择合适的教学内容。在设计微课时，教师需要考虑学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适的教学内容。教学内容可以包括基本概念、原理、案例分析等，通过简洁明了的语言和生动有趣的图像进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第三，教学设计的第三步是确定教学方法和教学策略。在设计微课时，教师可以运用多种教学方法和教学策略，如讲解、示范、讨论、案例分析等。同时，教师还可以通过设置问题、提供练习、进行互动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
第四，教学设计的第四步是制作教学视频。在制作教学视频时，教师需要注意以下几点：首先，语言简洁明了，重点突出，尽量避免使用复杂的专业术语和长篇大论。其次，图像生动有趣，可以使用动画、图片、图表等方式来呈现知识点，增加学生的视觉体验。最后，时长控制合理，不要过长，一般在5-10分钟之间。
第五，教学设计的第五步是评估和反馈。在教学完成后，教师需要对学生的学习情况进行评估和反馈。可以通过提问、作业、测验等方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。同时，教师还可以收集学生的反馈意见和建议，以便改进教学设计和提高教学效果。
综上所述，微课的教学设计是一个系统而复杂的过程，需要教师在明确教学目标的基础上，选择合适的教学内容，运用适当的教学方法和教学策略，制作精良的教学视频，并进行评估和反馈。只有合理设计和精心制作的微课，才能更好地提高学生的学习效果和兴趣。
微课的教学设计 篇二
随着移动互联网的普及，微课已经成为现代教育中一种非常重要的教学方式。微课的教学设计对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。下面将介绍一个关于微课的教学设计。
首先，教学设计的第一步是确定教学目标。在设计微课时，教师需要明确自己希望学生达到的具体目标是什么。这个目标可以是学生能够掌握某个知识点、理解某个概念或者解决某个问题。通过明确教学目标，教师可以更好地组织微课内容，使其更加有针对性和实用性。
其次，教学设计的第二步是选择合适的教学内容。在设计微课时，教师需要考虑学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适的教学内容。教学内容可以包括基本概念、原理、案例分析等，通过简洁明了的语言和生动有趣的图像进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
第三，教学设计的第三步是确定教学方法和教学策略。在设计微课时，教师可以运用多种教学方法和教学策略，如讲解、示范、讨论、案例分析等。同时，教师还可以通过设置问题、提供练习、进行互动等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
第四，教学设计的第四步是制作教学视频。在制作教学视频时，教师需要注意以下几点：首先，语言简洁明了，重点突出，尽量避免使用复杂的专业术语和长篇大论。其次，图像生动有趣，可以使用动画、图片、图表等方式来呈现知识点，增加学生的视觉体验。最后，时长控制合理，不要过长，一般在5-10分钟之间。
第五，教学设计的第五步是评估和反馈。在教学完成后，教师需要对学生的学习情况进行评估和反馈。可以通过提问、作业、测验等方式，检查学生对知识点的理解和掌握程度。同时，教师还可以收集学生的反馈意见和建议，以便改进教学设计和提高教学效果。
综上所述，微课的教学设计是一个系统而复杂的过程，需要教师在明确教学目标的基础上，选择合适的教学内容，运用适当的教学方法和教学策略，制作精良的教学视频，并进行评估和反馈。只有合理设计和精心制作的微课，才能更好地提高学生的学习效果和兴趣。
微课的教学设计 篇三
一、教材简析
《瑞雪图》一课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学语文四年级上册第十二单元的《瑞雪图》一课是这个单元以“风雪”为主题。《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。
二、教学目标
1、继续理解课文内容，感受雪后的美丽景色。
2、研读课文，感受雪大、雪美、人欢乐的特点，体会大雪给人们带来的喜悦，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。
3、引导学生在理解内容中体会作者的喜悦心情，受到美的陶冶。
三、教学重点：
通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，感受作者的喜悦之情。
体会作者喜悦的心情。
四、教学难点：
体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。
五、教学过程：
（一）导入
1、同学们我们都是北方孩子，每年冬天都会见到雪，大家都很喜欢下雪，因为雪是冬天特有的自然景象。一场大雪后，往往给人们带来欣喜和快乐。上节课我们一起学习了课文《瑞雪图》的前两个部分，谁来具体说说是哪两个部分？分别写了什么？（出示幻灯片2）
2、我想，同学们了解了下雪前和下雪时的图景，一定迫不及待的知道雪后的图景吧，下面就来一起继续学习课文。
（二）学习第三自然段
1、指名读3自然段，思考：这一段写的是什么时候的景色？（第二天早晨、雪后）
2、作者是怎样描写的？（讨论交流）
【先整体写：（“山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”）（出示幻灯片3）后具体写：静态美：(“那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”) 动态美：(“一阵风后，树枝轻轻地摇晃，银条和雪球儿簌簌地落下来”) 这句话中作者用了比喻的手法，把积雪的柳条比作“银条儿”把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光显出一道道五光十色的彩虹。”这里阳光和雪花交相辉映，产生了瑰丽的色彩。（出示幻灯片4—22注意：只要点击4一直到22都是自动播放）】
3、刚才大家欣赏了图片，自己再读一读这一段体会的用词和描写方法，说说这一段突出写了雪怎么样？（适时出示幻灯片23）
4、作者在写雪后的景色时，只是写了雪大、雪美吗？有没有人的活动？
（三）学习第四自然段
1、朗读课文，画一画，下雪后，同学们最喜欢做什么游戏？想一想，他们的心情怎样？课文怎样写孩子们欢乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）（适时出示幻灯片24）
2、“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞方法？（夸张）目的是什么？（突出了“欢乐的心情”。）
3、指名再读第四自然段，读出喜爱的感情
4、讨论：这一段突出写了人怎么样?（人欢乐）（适时出示幻灯片25）
（四）学习最后一自然段
1、齐读最后一自然段。
2、这么好的一场雪，不光是雪地里的孩子们在欢乐，还有谁也在欢乐？（农民）从哪个词可以看出?（用“瑞雪兆丰年”概括）
3、介绍当时的时代背景。本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪丰年”，作者能不高兴吗？
4、出示幻灯片26，指导读“啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！”说说表达作者怎样的心情？（高兴、激动、兴奋）
（五）总结课文，提升主题
1、听课文录音，想一想这篇课文整体是按什么顺序写的？为我们展示了什么样地图景？
2、讨论交流后，出示幻灯片27
3、强调：作者无比喜爱这场瑞雪，这种感情没有直接表达，而是蕴含在对雪中、雪后景色的描写上，还通过联想表达出来。
（六）作业（出示幻灯片28）
1、背背文中自己喜欢的部分。
2、收集的有关雪词语、古诗。
3、仿照课文写一写雪景。
微课的教学设计 篇四
柔美的花瓣，丝丝吐露的花蕊，雍容华贵、国色天香。你眼前的这些牡丹花都是用皱纹纸手工制作成的，是不是可以称为妙手生花？今天我们就来学习制作牡丹花。
一、材料与工具：
材料：黄色皱纹纸、红色皱纹纸、绿纸条、绿色亮光纸、细铁丝
工具：剪刀、尖嘴钳、固体胶、双面胶、叶片模板
二、制作过程：
1、做花蕊。取5×5厘米黄色皱纹纸一张，横纹方向折叠两次，用剪刀把两边三分之一处剪成细丝状。
2、做花朵取15×15厘米红色皱纹纸六张，纹路对齐，以1厘米宽度，像折纸扇那样一正一反折叠整齐。然后将两端剪成圆弧。把花蕊放在花瓣中间上面，用细铁丝的一端把花蕊与花瓣扎紧，然后把花瓣从里向外一层一层逐一翻起。边翻边整理，使花瓣曲折自然，错落有致。
3、做花萼剪一张5×5厘米正方形绿色亮光纸一张，对折两次，再三等分折，用铅笔画好轮廓线，剪去阴影部分(如图1-1)，展开即成花萼，涂上胶水，花枝铁丝穿过花萼中心，并与花朵底部粘合。
4、做叶片先把亮光纸对折几次，然后用叶片模板剪出6对叶片，剪6根15厘米长的铁丝。因铁丝粘贴比较困难，可以先在一张叶片中间粘上双面胶，用双面胶把铁丝粘住，另一张涂上胶水，相对粘牢，做成一片叶子，同样方法做成6片叶子。然后取一片叶子，用绿纸条涂上胶水绕裹叶梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆时针方向转动铁丝，从上到下缠绕下来，在距叶片底部4厘米的位置，同时把另外两片叶子放进，继续缠绕下来，在末端涂上胶水，固定住，组成一组叶子。另外三片叶子也组成一组叶子。
(叶片模板)
5、组装叶子。从花萼处开始，用绿纸条涂上胶水绕裹花梗。按照上面叶片缠绕方法缠绕。在绕到6厘米处，先把一组叶片放入，继续绕裹，再绕至10厘米处把另一组叶子放入，继续绕完即可。
微课的教学设计 篇五
【微课内容分析】
本节微课是岳麓版高中历史必修一第一单元第3课《中国古代政治制度的成熟》第2子目“选官制”的内容。科举制的创立是中国古代政治制度的重要建树，是本节课的重点，而对此的理解也是学生学习中的难点，这是确定科举选官制为本节微课讲授内容的主要依据。
【学情分析】
首先，学生对一些重要历史概念的认识还比较肤浅和表面，需要通过一段时间的锻炼，使认知由浅入深、由表及里。
其次，学生的一些学习能力还不完全具备，在对历史问题的分析、判断、评价等方面尚有欠缺。这些都是学生目前学习中的难点，需要通过老师的引导逐一解决，使能力获得提升。
【教学目标】
1，知识与能力：
了解世卿世禄制，察举与征辟制，九品中正制，科举制等历史概念。
学生通过对中国选官制的演变历程的学习，锻炼梳理知识的能力。通过对科举制创立的特点和积极意义的分析，培养分析问题和评价问题的能力。
2，过程与方法：
学生通过微视频课学习，对自己的知识进行查漏补缺，加深对历史概念的理解，学习处理历史资料的一般方法。
3，情感，态度与价值观：
通过学习，学生认识到中国古代官僚制度的发展和演变，是根据时代的需要而制定和不断调整的。
古代的制度为我们今天也提供了历史借鉴。
【教学重点】科举制创立与完善
【教学难点】科举制的作用与影响
【教学方法】讲授法
【教学过程】
一，微课导入：同学们好今天我们学习中国古代政治制度成熟的标志之一——科举选官制的创立。科举是中国历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫科举。科举制从隋朝大业元年开始实行，到清朝光绪三十一年结束，历经1300多年。这节微课我们就从背景、创立、演变、特点和影响五个方面来学习科举选官制。
设计意图：以解读课题导入，既点了睛又交代了任务，同时还希望能起到激趣、凝神的作用。
二、微课讲授：关于科举选官制的五方面的讲授，依次是背景、创立、演变、特点和影响。其中，背景和影响两部分有所侧重，创立、演变和特点这三方面稍略。
设计意图：根据课标要求，结合学生的认知规律和思维特点为出发点，五方面内容的设置呈现一定的逻辑关系；注重设问的技巧与作用，抽丝剥茧，深入浅出，希望能对学生的分析和理解能力有所帮助。
三、微课结语：“一言概之，科举选官制的创立统一了价值，延续了文化；促进了教育，培养了人才；稳定了政治，推动了发展！同学们，今天的微课——关于科举选官制我们就学到这里，再见！”
设计意图：既结束了本课，又呼应了导入，既学到了知识，又略有回味。
微课的教学设计 篇六
一、教学内容
认识和了解指纹，指纹的特点．种类及功能，
二、教学目标
1.让幼儿通过自主发现了解指纹的种类和用途，知道每个人的指纹是不相同的。
2.简单了解指纹的特点作用
三、教学重点、难点
重点：了解指纹的种类及特点和作用
难点：解说词汇“指纹”，介绍指纹形状，指纹的形成过程解说
四、教学方法
1.讲授法．演示法．引导发现法．总结总结归纳法
五、教学手段
多媒体教学．实训教学
六、教学内容及过程
（1） 导入新课：谈话，引起幼儿的兴趣，
老师：小朋友手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？让幼儿
观察自己的小手
（2） 学习新课：
1.引导幼儿认识指纹
1*了解指纹小朋友伸出你的小手，（教师指着手指肚）这里叫手指肚
2*仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）这些细纹我们叫它指纹
2.引导幼儿观察．比较指纹
1*你个旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？
2*请小朋友用手指蘸印泥将指纹印在纸上
3*请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹说一说指纹是什么样的，像什么？
3.讨论指纹的形状
指纹的形状有：箭形 水波形 漩涡状
幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人
4.发现触摸过的地方能留下指纹
1*教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？
教师：当我们的手指和物体接触时将会留下指纹
2教师演示不蘸印泥去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现
（会不会留下指纹呢？）
教师：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹
（3）归纳总结：教师：你们可别小看指纹，它的用途可大了！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到冷、热．软．硬等各种“情报”通报给大脑司令部，然后大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉，我们平时画图．写字．拿工具．做手工．所以能够那么得心用手，运用自如，这里面就有指纹的功劳
（3） 布置作业：手指印画
我们一起用我们可爱的指纹做一副手指印画吧！（让幼儿用手指沾上印泥印出各种图案）
