染雾《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇一
第一篇内容
标题：探索自然奥秘——动物的进化与适应
教学目标：
1. 了解动物的进化与适应的概念；
2. 掌握动物进化与适应的基本原理；
3. 能够运用所学知识解释动物的特征和行为。
教学重点：
1. 动物的进化与适应的概念；
2. 动物进化的原因和过程；
3. 动物适应环境的方式和特征。
教学准备：
1. 课件：包括动物进化与适应的基本概念和原理的图文资料；
2. 实物模型：部分具有代表性的动物模型，如长颈鹿、企鹅等；
3. 视频素材：关于动物进化和适应的视频片段。
教学过程：
Step 1：导入 (10分钟)
通过展示一些具有代表性的动物图片，引发学生的探索兴趣，激发他们对动物进化与适应的思考。
Step 2：知识讲解 (20分钟)
通过课件和图文资料，讲解动物进化与适应的基本概念、原理和过程。强调环境变化对动物进化和适应的影响，以及进化和适应的关系。
Step 3：实物展示和讨论 (15分钟)
展示实物模型，让学生观察并讨论它们的特征和适应环境的方式。引导学生思考为什么这些动物会有这样的特征和行为，进而引导他们理解进化和适应的关联。
Step 4：视频观看和分析 (15分钟)
播放关于动物进化和适应的视频片段，让学生观看并分析片段中动物的特征和行为与它们所生活的环境的关系。引导学生总结动物适应环境的方式和特征。
Step 5：案例分析 (15分钟)
给学生提供几个动物进化和适应的案例，让他们分析这些动物的特征和行为，以及它们与环境的关系。引导学生运用所学知识解释这些现象。
Step 6：小结与反思 (5分钟)
总结动物进化与适应的基本概念和原理，让学生进行自我评价，并提出问题和疑惑。
教学延伸：
1. 组织学生进行小组讨论，让他们选择一个自己感兴趣的动物，深入研究该动物的进化和适应特点，并展示研究成果；
2. 带领学生进行户外考察，观察动物的特征和行为，探究它们与环境的关系。
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇二
第二篇内容
标题：保护我们的奇妙世界——环境保护与可持续发展
教学目标：
1. 了解环境保护与可持续发展的概念；
2. 掌握环境保护和可持续发展的基本原理；
3. 培养学生的环保意识和可持续发展的观念。
教学重点：
1. 环境保护和可持续发展的概念；
2. 环境保护和可持续发展的原因和重要性；
3. 学生的环保意识和可持续发展的观念。
教学准备：
1. 课件：包括环境保护和可持续发展的基本概念和原理的图文资料；
2. 视频素材：关于环境保护和可持续发展的视频片段；
3. 实例资料：关于环境保护和可持续发展的案例和数据。
教学过程：
Step 1：导入 (10分钟)
通过展示一些环境问题的图片，引发学生对环境问题的思考，激发他们对环境保护的意识。
Step 2：知识讲解 (20分钟)
通过课件和图文资料，讲解环境保护和可持续发展的基本概念、原理和重要性。强调环境问题的根源和解决方案。
Step 3：视频观看和分析 (15分钟)
播放关于环境保护和可持续发展的视频片段，让学生观看并分析片段中的环境问题以及解决方案。引导学生思考如何保护环境并实现可持续发展。
Step 4：案例分析 (15分钟)
给学生提供几个环境保护和可持续发展的案例和数据，让他们分析这些案例和数据所反映的问题和解决方案。引导学生思考个人和社会在环境保护和可持续发展中的责任和作用。
Step 5：环保行动计划 (15分钟)
组织学生分组，让他们制定一个环保行动计划，包括减少资源浪费、节约能源、保护野生动植物等方面的具体措施。鼓励学生将计划付诸实践，并定期反馈和评估。
Step 6：小结与反思 (5分钟)
总结环境保护和可持续发展的基本概念和原理，让学生进行自我评价，并提出问题和疑惑。
教学延伸：
1. 组织学生参观当地的环保项目或机构，了解实际的环保工作；
2. 进一步研究某个具体的环境问题，如水污染或气候变化，让学生深入了解并提出解决方案。
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇三
教学目标
1.领悟并学习作者的表达方法，理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会世界的奇妙。
3.激发对世界的热爱之情。
教学重难点：
学习作者的表达方法，体会世界的奇妙。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、 复习导入
1.课件出示词语，指名认读。
2.回顾课文主要从哪两个方面介绍世界。（天空和大地）
二、学习“天空的珍藏”
1.课件出示学习目标，师解读。
2.出示自学提示：自由朗读第2-8段，边读边想：天空的哪些象让你感受到了的世界的奇妙？把它们用自己喜欢的符号画出来
3.指名说，应道学生说出日出，云彩，雨点和星星的奇妙。
4.生读一读自己喜欢的段落。适时问：云彩会变幻出什么形状，告诉我们怎样的古诗呢？
5.总结。作者按照清晨—傍晚—夜晚的顺序描写了天空。
三、学习“大地的珍藏”
1. 出示自学提示：自由朗读第9-16段，边读边想：大地的哪些象让你感受到了的世界的奇妙？把它们用自己喜欢的符号画出来。
2.指名说。引导学生说出植物生长、果实、落叶、冰雪的奇妙。
3.生读一读自己喜欢的段落。适时问：水果还有哪些颜色？
4.总结。作者按照春夏秋冬的时间顺序描写了大地的珍藏。
四、感悟升华
1．你在生活当中看到了哪些奇妙的现象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
五、布置作业
按一定的顺序写一写你发现的世界奇妙之处。
板书： 22.我们奇妙的世界
天空 大地
（根据课文内容画了太阳、云彩、雨点、星星、大树开花、结果、树叶、冰柱等）
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇四
教学目标：
1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
教学重难点：
了解课文分别是从哪几个方面来描写的
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、听写词语，检查学生掌握情况。(点评书写)
2、回顾内容，引入新课。
指名说说课文是围绕着哪句话来写的
(出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写(天空、大地)。
3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢同学们,这节课就让我们继续走进课文，走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。
二、品读课文，感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗读2—8自然段，出示要求
(1)作者是按什么顺序来写的
(2)天空向我们展示了哪些奇妙景象呢请大家仔细寻找,画出相关的词语。
什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序)
什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。
过渡：天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。
2.学习第3自然段
(1)出示内容图片
(2)师范读
(3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出(颜色,形状)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答
过渡：这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。
3.学习第4自然段
(1)齐读第4段
(2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(如同雕饰、各种奇妙的形状)
在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的故事呢
(3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽)
(4)练习用句式“云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。
过渡：观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。
4.学习第5、6自然段
(1)出示内容和图片
(2)指名读
(3)作者是怎样写雨的
(4)“雨后……我们的脸。”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的(比喻)把什么比作什么
5、学习第7、8自然段
过渡：除了日出、云彩和雨点，到了黄昏的时候，作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的我们一起来看看。
(1)出示7、8自然段
(2)男生读7段，女生读8段
(3)作者抓住了落日的哪方面来描写的指名回答(从色彩的变化来描写落日;)
(4)黑夜降临的时候，作者又把群星比作……
学生齐回答
(5)小结：天空向我们展示的景象可真奇妙!无论白天黑夜，无论晴天雨天，都是那样的奇妙。正如作者所说——
(6)齐读
出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(7)看板书，小结“天空”部分的学习方法：作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。
过渡：畅游完了天空,我们再一起走进大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小组合作学习9—16自然段
运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分
出示
(1)快速默读课文第9~16自然段,思考：
①作者以什么顺序展现了大地的奇妙
②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面
(2)各小组汇报，教师相机点拨。板书：春夏秋冬
根据各小组的汇报，灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。个别读，比赛读，齐读、男女生读。
(3)体会春天植物生长的奇迹，水果色彩的变化。
(4)体会夏日的绿荫。
(5)体会秋的神奇。
(6)体会冬的有趣。
引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣，体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
(7)各小组选择一个最喜欢的季节，轮读、齐读第9～16自然段。
(8)小结:大地向我们展示的景象真奇妙啊!正如作者说的——齐读
出示：“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(三)、总结奇妙，升华情感
1、学习17-18段
我们欣赏了奇妙的天空，又领略了大地上四季的神奇，正如作者所说——(课件出示，引读)“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段，引读：只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。
过渡：这都是一些极普通的事物，但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状，或是丰富的色彩，或是特殊的形成过程，总之——
(2)出示第18段，引读：是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。
三、拓展延伸，课堂小结
1、看板书，梳理课文结构，总结写作方法。作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动，这么奇妙。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)
2、总结：作者就是从极普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我们留心观察，善于发现，就一定会有更多的收获。
3、出示课后题，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调，美妙的声音把课文美美地读出来。
5、布置作业：
学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。)
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇五
教学目标：
1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
评价任务
1．通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。
2．通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。
2.课件展示自然景观图片。
3.教师小结，板书课题。
二、初读课文，随文识字
1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2.教师引导学生学习本课生字词。
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知
1.学生再读课文，思考：
（1）课文是按什么顺序写的？
（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？
（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。
2.引导学生讨论交流。
3、有感情地朗读课文。
四、教师小结
引导学生回顾本节课的学习内容。
五、布置作业
出示作业：
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
《我们奇妙的世界》第二课时教学设计 篇六
教学目标：
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。
教学过程：
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。
课件出示（）的世界
同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。
2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。
（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）
【设计意图：运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。】
二、初读课文，学习生字
1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。
3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。
4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙？
预设：学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把学生的答案引导分析总结，得出是从“天空”“地球”两方面写了世界的奇妙。
【设计意图：学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。】
三、复习生字，指导写字
课件出示生字，自由练读。生字组词，巩固识字。指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。
