染雾《伊索寓言》教学素材 篇一
伊索寓言是我国古代寓言文学的重要组成部分，它以生动的寓言故事形式传达着深刻的道理。作为教学素材，伊索寓言可用于培养学生的道德观念、提升学生的语文素养以及培养学生的思维能力等方面。以下是几则适合作为教学素材的伊索寓言。
第一则寓言是《狐狸和葡萄》。故事讲述了一只狐狸看到一棵长满葡萄的藤蔓，非常想吃到葡萄。然而，葡萄太高，狐狸无法够到。最终，狐狸只好告诉自己说：“这些葡萄肯定是酸的，我也不想吃了。”这则寓言通过狐狸无法得到葡萄而自欺欺人的情节，告诉人们不要因为得不到而贬低已经失去的东西，要学会珍惜。
第二则寓言是《螃蟹和它的母亲》。故事讲述了一个螃蟹在海边玩耍，结果不小心跌进了水里。螃蟹的母亲见状非常着急，一直在海边寻找。最终，母蟹终于找到了螃蟹，但螃蟹却向母亲抱怨：“你找我找得太晚了，我已经冻得发抖了。”母蟹听后叹了口气，告诉螃蟹说：“你应该感谢我找到你了，而不是埋怨我晚了。”这则寓言通过螃蟹埋怨母亲的情节，告诉人们要学会感恩，不要总是抱怨别人的不足。
第三则寓言是《乌鸦和狐狸》。故事讲述了乌鸦在树上发现一块奶酪，非常高兴。狐狸看到后，用奉承的话语夸赞乌鸦的美丽，引起了乌鸦的得意，结果乌鸦张开嘴巴想回答狐狸，结果奶酪掉到了地上。这则寓言通过乌鸦因为听信别人的奉承而失去了奶酪的情节，告诉人们要警惕别人的奉承，不要因为虚荣而失去真正的东西。
以上三则寓言都具有鲜明的寓意，能够引起学生的思考和讨论。在教学中，可以通过课堂朗读、分组讨论、角色扮演等方式来引导学生理解寓言的深层含义，培养他们的道德观念和思维能力。同时，还可以结合学生的实际生活经验，让他们运用寓言中的道理去分析和解决问题，提升他们的语文素养和综合能力。
通过引用伊索寓言作为教学素材，不仅能够帮助学生理解寓言的寓意，还能够培养学生的道德观念和成长素质。教师可以根据学生的实际情况和课程要求，选择适当的伊索寓言，将其融入到语文教学中，促进学生的全面发展和素质提升。
《伊索寓言》教学素材 篇二
伊索寓言是古希腊的一种文学体裁，以简单的寓言故事传达出深刻的道理。这些寓言故事常常以动物为主角，通过他们的行为和经历来反映人性的善恶、好坏等方面。作为教学素材，伊索寓言有助于培养学生的道德观念、提升学生的阅读能力以及拓展学生的思维方式。以下是几则适合作为教学素材的伊索寓言。
首先是《乌鸦和狐狸》。这个寓言讲述了乌鸦在树上发现一块奶酪，狐狸为了得到奶酪，用奉承的话语夸赞乌鸦的美丽。乌鸦听后非常得意，张开嘴巴准备回答，结果奶酪掉到了地上。这个寓言告诉人们要警惕别人的奉承，不要因为虚荣而失去真正的东西。
其次是《葡萄和狐狸》。这个寓言讲述了一只狐狸看到一棵长满葡萄的藤蔓，非常想吃到葡萄。然而，葡萄太高，狐狸无法够到。最终，狐狸只好告诉自己说：“这些葡萄肯定是酸的，我也不想吃了。”这个寓言告诉人们不要因为得不到而贬低已经失去的东西，要学会珍惜。
最后是《牧羊人和狼》。这个寓言讲述了一个牧羊人在山上放羊，他多次欺骗村民说有狼来袭击羊群。村民每次听到后都会赶来帮忙，但发现并没有狼。最后，真的有狼来袭击羊群，牧羊人呼喊救命，但村民都以为是他再次欺骗，没有来帮忙。这个寓言告诉人们不要说谎，因为说谎一次就会失去别人对自己的信任。
通过引用伊索寓言作为教学素材，可以帮助学生理解其中蕴含的道德教育和人生哲理。教师可以通过让学生朗读寓言、分析寓言中的寓意、讨论寓言中的道德问题等方式来引导学生思考，提高他们的道德观念和思维能力。同时，还可以结合学生的实际生活经验，让他们运用寓言中的道理去分析和解决问题，促进他们的全面发展和素质提升。
总之，伊索寓言作为教学素材具有独特的魅力，可以在学生的成长过程中发挥积极的作用。教师可以根据学生的实际情况和课程要求，选择适合的伊索寓言，将其融入到语文教学中，培养学生的道德观念和成长素质。
《伊索寓言》教学素材 篇三
《伊索寓言二则》教学素材
教学目标:
1、理解寓言的艺术特色，进行初步的寓言创作指导。
2、培养学生借助已有经验进行学习、迁移技能的能力。
3、培养学生的读、写、听、说的能力
4、培养学生的表现欲和成就欲
教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作
教学课时：一课时
教法：内引—对比—外联
教学过程：
一、内引教学，认识寓言
[教学构想]师生共同完成《小鸟找水喝》寓言故事的创作，让学生明了寓言的`基本特点是依靠想象和联想进行创作
1、看图画画，完成故事创作
媒体展示一组图：A、烈日飞翔图B、小鸟想水喝图C、见水瓶思考图，而第四幅图则为空白，让学生结合前三幅图的内容，发挥想象和联想，想出第四幅图的内容并以简笔画的形式表现出来。
2、媒体展示学生成果，对学生所画做鼓励性评价，让学生上台说自己的做画思路，并要求学生将四幅图连起来串成一个完整的故事。教师引导，对学生在讲故事中穿插的小鸟心理活动的语句加以特别表扬，在黑板上完成板书，做第一次总结：
人物故事情节寓意如何写？
小鸟找水喝遇事要开动脑筋想办法心理、动作
[总结语句]同学们，刚才，我们插上想象和联想的翅膀，集体创作了一个故事《小鸟找水喝》，初步了解了寓言是依靠想象和联想来进行创作的基本特点。下面，我们将进一步学习寓言的创作，与它做朋友。
二、对比教学，学习寓言
[教学构想]结合学生已获得的认识，让学生以小组为单位，采取他们认为可行的方法学习《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》两个故事。
1、小组学习，教师巡视，参与其中，给予适当的指导
2、检验小组学习效果
引导完成如下补充板书，并做第二次总结：
（人物故事情节寓意如何写？）
赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣等语言（对话）
蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算人不应被暂时的胜利冲昏头脑等动作、心理
（人、神）万事万物情节简单言此意彼想象与联想
[总结语句]经过学习，我们知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世间的万事万物都可以做为寓言故事里的人物，寓言故事大多情节简单，但虽然情节简单却内藏寓意，那我们应如何进行寓言创作呢？一是要有丰富的想象和联想，二是对故事中的人物的语言、动作和心理等进行描写，藏寓意于故事中。知道了创作的办法，让我们来进行寓言的创作吧！
三、外联教学，创作寓言
[教学构想]学以致用，让学生在创作实践中尽情展现他们的想象力，获得成就感吧！
1、媒体出示“给题目写寓言、给开头写寓言、给寓意写寓言”等几种不同要求的写作题型，让学生自主构思
①给题目写寓言：水滴与石头、新龟兔赛跑、粉笔与黑板的对话等
②给开头写寓言：老虎回家之后……树干对树叶说：“……”等
③给寓意写寓言：告诫人们要保护环境、人与人之间要互相帮助等
④自主创意写寓言：自拟题目，自找寓意进行创作
2、进行讲故事比赛
将学生分为男女生两组进行上台讲故事比赛，教师给予及时地表扬并适时做第三次总结。
3、第三次总结
师生互评：可结合讲故事情况展开互评，也可让学生说学习本课之后的心得体会。
巩固教学：在下课前布置课后创作题目（书后第二题），及时把学生对寓言的学习延伸到课外。
