染雾《加一加》教学设计 篇一
加一加是一种基础的数学运算，对于小学生来说是非常重要的。本文将介绍一个针对小学一年级学生的《加一加》教学设计。
教学目标：
1. 学生能够理解加法的概念，能够正确地进行加法运算。
2. 学生能够运用所学的加法知识，解决简单的加法问题。
3. 学生能够提高口算能力，进行简单的心算。
教学准备：
1. 教师准备一些加法的教具，如小球、计数棒等。
2. 教师准备一些加法练习题，根据学生的程度来选择适当的难度。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些加法的图片或物品，引起学生的兴趣和注意力。例如，教师可以拿出两个小球，问学生一共有多少个小球。
2. 概念讲解：教师简要介绍加法的概念，告诉学生加法是将两个或多个数值相加，得到一个总数的运算。
3. 讲解加法的符号和读法：教师向学生展示加法的符号“+”，并告诉学生读作“加”。教师可以带领学生一起读一些加法算式，如“1+1=2”、“2+3=5”等。
4. 加法练习：教师提供一些加法练习题给学生，让学生进行练习。可以使用教具如小球和计数棒，让学生通过实物来进行加法运算。例如，教师可以给学生两个小球，让学生数一数一共有多少个小球。然后，教师再给学生一个小球，让学生再数一数，得出结果。教师可以引导学生说出算式“2+1=3”。
5. 巩固和拓展：教师可以针对不同的学生，提供不同难度的加法练习题，巩固学生的加法运算能力。对于一些学习较快的学生，教师可以引导他们进行心算，通过思考来得出结果。
评价与反思：
教师可以观察学生在加法运算中的表现，评价学生的掌握情况。对于掌握较好的学生，教师可以适当提高难度，拓展他们的数学思维。对于掌握较差的学生，教师可以进行针对性的辅导，帮助他们理解加法的概念和运算方法。同时，教师要及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和积极性。
《加一加》教学设计 篇二
加一加是小学数学中的一个重要内容，对于学生的数学基础的培养非常关键。本文将介绍一个针对小学二年级学生的《加一加》教学设计。
教学目标：
1. 学生能够熟练地进行两位数的加法运算。
2. 学生能够运用所学的加法知识，解决简单的应用问题。
3. 学生能够提高口算能力，进行简单的心算。
教学准备：
1. 教师准备一些加法的教具，如小球、计数棒等。
2. 教师准备一些加法练习题，根据学生的程度来选择适当的难度。
3. 教师准备一些应用题，让学生运用所学的加法知识解决实际问题。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些加法的图片或物品，引起学生的兴趣和注意力。例如，教师可以出示一个盘子里有一些苹果，然后再出示另一个盘子里也有一些苹果，问学生一共有多少个苹果。
2. 复习加法的概念和符号：教师复习加法的概念和符号，让学生回顾所学的知识。
3. 讲解两位数的加法：教师向学生讲解两位数的加法，告诉学生如何进行进位和相加。教师可以使用教具如小球和计数棒，让学生进行实际操作，帮助他们理解进位和相加的规则。
4. 加法练习：教师提供一些两位数的加法练习题给学生，让学生进行练习。可以使用教具如小球和计数棒，让学生通过实物来进行加法运算。例如，教师可以给学生两个两位数的数字，让学生用小球或计数棒来进行相加，然后说出结果。教师可以引导学生说出算式“34+29=63”。
5. 应用题训练：教师提供一些应用题给学生，让他们运用所学的加法知识解决实际问题。例如，教师可以出示一些购物清单，让学生计算购物清单上所有商品的总价。
评价与反思：
教师可以观察学生在加法运算中的表现，评价学生的掌握情况。对于掌握较好的学生，教师可以适当提高难度，拓展他们的数学思维。对于掌握较差的学生，教师可以进行针对性的辅导，帮助他们理解加法的概念和运算方法。同时，教师要及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和积极性。
《加一加》教学设计 篇三
《加一加》优秀教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《加一加》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1．认识10个生字，学会5个字。在了解汉字的构字规律的过程中，感受学汉字的趣味。
2．在写字的过程中，了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，正确、工整地书写汉字，感知汉字的'形体美。
教学重点：
认识10个生字，会写5个生字。
教学难点：
正确区分本课的生字“旧、由、甲”的读音和字义。
教学方法：
自主、合作
教学准备：
学生：自己动手做活动的生字卡片（一个“日”字，三个笔画）。
教师：甲虫、甲板、甲鱼、电厂等词的图片。
教学过程：
一、激趣导入，初步感知字形
1．让生回忆我们以前学过的记字方法。
2．教师相机导出儿歌。（课文最后两行）
3．出示老朋友“日”字。
4．点明今天要认识的新朋友都是在“日”的基础上“加一加”。（板书课题）
5．以“加什么呢”激趣。让学生拿出自己的生字卡片同桌摆一摆，看能摆出哪些字。再抽生上台一边摆一边讲解自己的摆法。
二、质疑读文，掌握字音字义
1．师：“孩子们真能干，只加一笔就变出这些字来，而且模样还真有点相象，那它们的读音，它们的意思相同吗？”以此问质疑，引导学生自己借助拼音读课文。
2．分小组学习。
（1）借助拼音读课文。
（2）说说书上的组词，讨论交流词义
（3）口头组词。
3．检查交流。
（1）通过请小老师、“开火车”、邮递员阿姨送信等形式检查字音，注意强调区别“由”、“甲”、“旧”的读音。
（2）指出小组里不太理解的词语，集体交流。
（3）学生口头组词。
三、朗读短文，明确构字规律
1．小结方法：一个“日”加上一笔就变出了这么多个形不同、音不同、义不同的汉字，大家觉得汉字有趣吗？齐读书上短句。
2．引导学生归纳本课生字的构字规律。
四、指导书写，把握汉字结构
1．在课后的田字格中书写这6个生字，注意“日”的位置和变形。
2．记忆组词中引出的生字的字形。学生先自己记忆，然后全班交流难字。
3．完成课后第二题的组词。
五、自主实践，迁移识字方法
运用本课学到的“加一加”的构字方法，进一步给学过的简单的汉字（如：大、土）进行添加笔画组成新字的游戏。
