染雾酸的和甜的教师教学反思 篇一
教学是一项充满挑战和回报的工作。作为一名教师，我经历过许多酸甜苦辣的教学经历。在这篇文章中，我想分享一些我在教学过程中的酸楚感受以及我从中得到的教训。
在我的教学生涯中，我曾经遇到过一些酸的教学经历。其中一个例子是当我遇到一个难以管理的班级。这个班级里有一些行为不当的学生，他们经常打断我的讲课，互相打闹，并且不愿意完成作业。这种情况让我的教学变得非常困难，我感到非常沮丧和无助。然而，正是这个困境让我意识到，我需要改变我的教学方法和策略。我参加了一些教育培训课程，学习如何更好地管理和引导学生。通过与同事们的交流和实践，我逐渐找到了适合这个班级的教学方式，并且最终取得了积极的变化。
除了酸楚的经历，我也经历过一些甜蜜的教学时刻。其中一个例子是当我看到我的学生取得进步并且克服了困难。有一次，我教授的一个学生在数学方面一直表现不佳。我决定用一种更互动和实践的方式来教授数学知识，鼓励学生们互相合作解决问题。经过一段时间的努力，我看到这个学生开始对数学产生兴趣，并且在考试中取得了不错的成绩。这个时刻让我感到非常骄傲和满足，因为我知道我的教学方式对学生产生了积极的影响。
通过这些酸甜苦辣的教学经历，我学到了几个重要的教训。首先，每个学生都是独特的，他们有不同的学习需求和能力水平。作为教师，我需要根据学生的需求和能力来调整我的教学方法和策略。其次，教学是一个不断学习和成长的过程。我需要不断地反思和改进自己的教学方式，以提供更好的教育体验和成果。最后，教学是一项富有挑战性和回报性的工作。尽管我会遇到各种困难和挫折，但只要看到学生的成长和进步，我就会感到无比的满足和喜悦。
总之，教学是一项充满酸甜苦辣的工作。通过经历酸楚的教学经历，我学到了许多宝贵的教训，并且不断地成长和改进。在我教学的过程中，我也经历了许多甜蜜的时刻，看到学生们取得进步和成长。这些经历让我更加热爱这个职业，并且坚信教育的力量能够改变学生的未来。
酸的和甜的教师教学反思 篇二
作为一名教师，我的教学生涯中充满了酸甜的经历。在这篇文章中，我想分享一些我在教学过程中的甜蜜时刻以及我从中学到的宝贵教训。
在我的教学生涯中，有一个让我感到甜蜜的时刻是当我看到我的学生们在学习上取得了突破。有一次，我教授的一个学生在写作方面一直表现不佳，他总是写得很简单和平庸。我决定采用一种更激发创造力和表达能力的写作教学方法。我鼓励学生们多读书，多进行写作练习，并且提供具体的反馈和指导。经过一段时间的努力，我看到这个学生的写作水平有了显著的提高，他开始写出了富有创意和感情的作文。这个时刻让我感到非常高兴和满足，因为我知道我的教学方法对学生产生了积极的影响。
另一个让我感到甜蜜的时刻是当我的学生们取得了优异的成绩。有一次，我教授的一个班级在一次数学竞赛中获得了第一名。这个班级是一个非常团结和努力的集体，他们在备赛过程中相互帮助和支持。他们不仅在数学知识上取得了进步，还培养了团队合作和竞争意识。这个时刻让我感到非常自豪和骄傲，因为我知道我的教学对他们的成绩起到了重要的推动作用。
通过这些甜蜜的教学时刻，我学到了几个重要的教训。首先，每个学生都有潜力，只要给予适当的教育和支持，他们都能取得进步和成就。作为教师，我需要激发学生的潜力，并且给予他们足够的鼓励和指导。其次，教师的角色不仅仅是知识传授者，更重要的是培养学生的创造力和思维能力。我需要提供具体的指导和实践机会，让学生们能够发展自己的才能和潜力。最后，教师的满足感来自于学生的成长和进步。尽管教学过程中会遇到各种困难和挑战，但只要看到学生们取得了优异的成绩，我就会感到无比的喜悦和满足。
总结起来，我的教学生涯中充满了酸甜的经历。通过经历甜蜜的时刻，我学到了许多宝贵的教训，并且不断地成长和改进。教学是一项充满挑战和回报的工作，我将继续努力，为学生们提供更好的教育体验和成果。
酸的和甜的教师教学反思 篇三
一、创设情境，激发学生学习兴趣,使学生乐学，并积极投入其中
为了激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、葡萄及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。使学生乐学，积
极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，并积极组词，在游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。在总结拓展深化明理时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小狐狸说几句话吧!除了给狐狸说几句话外，你还想对这些小动物们说点什么?这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、自主是合作的前提和基础：
因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊?”“谁有好办法记住这个字?”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
2、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师真正成为学生更好学习引导者。
三、朗读想象，加深学生情感体验，使学生积累语言，感悟道理
朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。
四、质疑问难，引导学生主动探究
在语文课中如何指导学生主动质疑是激发学生学习兴趣、升华学生情感的好方法。它能使学生更主动地探究知识，充分发挥学生的主体作用，让学生体会到不再让老师牵着走的乐趣，充分发展学生的思维，培养学生自主学习的能力。在讲到小狐狸够不到葡萄却说葡萄酸时，抓住时机，主动引导学生质疑，使学生在接下来的学习中目的更明确，思维更活跃。叶圣陶先生说：“把教师的要求转变为学生的需求是教师的最高境界。”
五、品词析句，帮助学生积累语言
小学阶段是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在小学阶段，必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，对关键的词句，启发学生反复揣摩，深刻理解，重点引导学生比较了两组句子，通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语，积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精妙，理解了把句子写具体、写生动的妙处。
当然，本节课还存在着一些不足：
1、激励评价的语言应更丰富：好的评价能激发学生的学习兴趣，明确知识点，帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上，语言有些贫乏，在以后教学中仍需加强。
2、加强合作学习的有效性：在学生合作学习这一环节中，由于学生年龄小，教师应特别关注学生合作学习的情况，以保证合作学习的有效性。
酸的和甜的教师教学反思 篇四
《浪花》这节课上完之后，自认为成功的地方是：在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。引导学生带着自己的感受读文本，通过各种形式的读，让学生参与对文本内涵的理解、领悟，使学生生成自己的独特感受，入情入境，产生心灵上的共鸣。特别是当学生对描写浪花的语句进行品读之后，再去读课题，那种对浪花的喜爱之情油然而生，读得非常有感情。这比老师一遍又一遍地提醒学生要怎样读效果好多了。
在教学中存在的困惑是：一年级的生字教学是尤为重要的，但生字教学究竟该放在什么时候教?一边学课文、品句子，一边还要学生字，这定会影响到学生对文本的理解与感悟。若要放到课前或课后，又担心离开了语言环境，学生难以学好，且集中识字对学生来说量太多，难以一下子掌握。这个问题值得探讨。
酸的和甜的教师教学反思 篇五
《酸的和甜的》是课标实验教材二年级的一篇阅读课。它既生动有趣又寓意深刻。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟，静静回味我们的真心交流，品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花，我感到了快乐，同时也激动不已。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中想体现的教学思想：
一、把握生字学习的时机，分散识字
"蒙养之时，识字为先"。低年级的新课程改革也正以此思想推行。死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。课前交流时，我让学生猜猜我最喜欢的水果是什么?接着出示"葡萄"图片及词卡。"葡萄"是形声字，而且考虑到这两个字不能分开使用，因此，没有把它们分开进行教学，而是整体认读、识记。告诉学生上面的草字头就像高高的葡萄架，下面的部分，就像沉甸甸的葡萄。这样，学生对生字有了大致的轮廓和印象。"串"是象形字，我引导学生从像什么的角度去识记，自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点，初步学会象形字的识记方法。在识记"猴"、"狐"、"狸"三个生字时，我先让学生观察这三个生字有什么共同点，并出示甲骨文中"犭"的写法。像一条蹲坐在地上的小狗，学生自主习得"犭"爱和动物交朋友。
二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人
新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。在学习"转来转去"一词时，我告诉学生"转"是一个会变魔术的多音字，表示绕圈子的时候读"zhuàn"，由此让学生在自主、探究的学习中，判断出"转"在本课中的正确读音。并能举一反三地得出"电风扇会转"、"大风车会转"……
在阅读教学中，我大胆把时间留给学生，让学生把难读的句子划下来，并鼓励多读几遍，把句子读准读好。这样，学生成为学习的主人。
三、创设情境，感悟语言
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。在教学第一自然段时，我让学生体验小狐狸的角色，问问小狐狸在葡萄架下干什么，并让学生演一演小狐狸在葡萄架下转来转去动脑筋想办法的样子。学生在具体的情境中，感悟了词语的感彩，朗读时，自然能做到声情并茂。
酸的和甜的教师教学反思 篇六
1、问题引入调动学生积极性
以三个问题引入，后来又设计了奥运会百米飞人的问题，提高学生的积极性。同学们没等我的问题说完就开始议论纷纷了。他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉。上课时，都很认真的听课，对问题都会积极参与。
2、教学内容难度适中
在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。刚开始难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。待时机成熟题目可以难一点，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。
3、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开。这时采用提问或讨论的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
4、多举实例
新教材中，很大程度上强调物理的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道物理在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对物理的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。
新教材强调学生的主体性，注重实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，教师讲的少了，开放性的题型多了。
