染雾课后教学反思 篇一
在我的教学生涯中，我经历了许多成功和失败。每次上完课后，我都会进行反思，以寻找改进的空间和提高教学质量的方法。下面是我最近一次的课后教学反思：
这节课的主题是介绍动物的声音。我为学生准备了一些图片和声音录音，希望通过这些视听资料能够激发学生的学习兴趣。然而，在教学过程中，我发现了一些问题。
首先，我没有提前测试好录音设备，导致在上课时出现了声音不清晰的情况。这给学生带来了困扰，也影响了他们对课堂内容的理解和学习效果。我意识到这是我没有认真准备的结果，以后需要提前检查设备，确保一切正常。
其次，我在设计课堂活动时没有充分考虑到学生的不同学习需求和能力水平。有些学生对于动物声音的识别能力较差，而我提供的图片和声音录音并没有针对这些学生进行特别的辅助。我应该提供更多的练习和辅助材料，以满足不同学生的学习需求。
此外，我在课堂上没有充分利用学生的思维能力和创造力。我只是简单地向他们展示了一些图片和声音，然后要求他们进行识别。这种教学方式缺乏互动和思考的机会，无法激发学生的主动学习和思维能力。我应该引导学生进行思考和讨论，让他们自己去发现和总结知识。
最后，我没有给学生足够的时间来进行练习和巩固。由于时间不够，我匆匆忙忙地进行了一些练习和总结，没有给学生充分的时间来巩固所学知识。这种教学方式只能让学生记住一时，无法真正掌握和运用所学知识。我应该合理安排时间，确保学生有足够的时间来进行练习和巩固。
通过这次课后教学反思，我认识到了自己的不足和教学中的问题。我将努力改进，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
课后教学反思 篇二
在我教学的过程中，我始终坚持进行课后教学反思，以寻找问题并进行改进。以下是我最近一次的课后教学反思：
这节课的主题是介绍植物的生长过程。我为学生准备了一些图片和实物，希望通过这些教具能够帮助学生更好地理解植物的生长过程。然而，在教学过程中，我发现了一些问题。
首先，我在备课时没有充分考虑到学生的前期知识和学习背景。有些学生对于植物的生长过程并没有很好的了解，而我提供的教具和课堂内容并没有针对这些学生进行特别的辅助。我应该提供更多的背景知识和引导，以帮助学生建立起对植物生长过程的基础认知。
其次，我在课堂上没有充分利用学生的举手发言和思考能力。我只是简单地向他们展示了一些图片和实物，然后要求他们进行观察和描述。这种教学方式缺乏互动和思考的机会，无法激发学生的主动学习和思维能力。我应该引导学生进行思考和讨论，让他们自己去发现和总结知识。
此外，我在课堂上没有充分利用多媒体技术。我只是简单地使用了一些图片和实物，而没有使用更多的多媒体教具，如视频和动画等。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和好奇心，也无法提供更多的视觉和听觉刺激。我应该充分利用多媒体技术，以提高教学效果和学生的参与度。
最后，我没有给学生足够的时间来进行实践和巩固。由于时间不够，我匆匆忙忙地进行了一些实践活动，没有给学生充分的时间来进行观察和实验。这种教学方式只能让学生记住一时，无法真正理解和掌握所学知识。我应该合理安排时间，确保学生有足够的时间来进行实践和巩固。
通过这次课后教学反思，我认识到了自己的不足和教学中的问题。我将努力改进，提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。
课后教学反思 篇三
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。本节课我以识字教学为主。具体如下：
一、多种方法识字
新课程倡导学生在具体的情景中学习语文，要通过学生的多种感官来学习知识。低年级要以识字为主，课文是识字的载体，要通过多种方法来学习生字。本课我采用的是随文识字的方法识字，让学生在具体的语言环境中学习生字，有助于学生熟记生字，同时，我采用了多种的方法来帮助学生理解记忆生字。如：学习“常”字我让学生说一说你经常和谁在一起？谁经常和你一起玩？从而理解“常’多次的意思。再如学习“掉、喊、跑”字，我让学生表演动作，通过学生的表演加深学生们对生字意思的理解，同时也极大地调动了学生的积极性。
二、发挥学生的主动性
学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性，给学生创造机会，让他们充分展示自我。本课教学中，我充分的尊重学生的主体地位，让他们充分的读、大胆的想，勇敢的说、尽情的演。我采取了多种朗读的形式，充分的给学生读书的空间，让他们在读中感悟，读出当时小朋友们的心情。同时，我引导他们大胆的想：小朋友们会喊些什么、叫些什么，他们心情怎样？在此基础上我又让学生大胆的演，进一步体会到了小朋友们慌张的样子。这样做不仅调动了学生的积极性，而且使学生们能入情入境的学习，真正理解了课文。
课后教学反思 篇四
《你中有我，我中有你》从编排体系看，归属于“走向世界”教学主题，在教学过程中，有以下感受。
1、选择贴近学生的课程资源去感知、感悟。经济全球化是一种现象，是一个动态的变化过程。“经济全球化”这一名词对学生来说是比较抽象的。不可通过讲述来完成，也不可能作全面深入的阐述。首先在教学导入时，选择了学生熟悉的奥运会开幕式上刘欢唱的主题歌《我和你》，“我和你”，一个最简单却又最深刻的关系。我和你就是我和你，就是由最简单的两个人的关系所构成最复杂的一个世界，如果我和你都能友好相处，这个世界就美好。再从学生比较熟悉的商品入手，比如肯德鸡、麦当劳，以及具有代表性的服装、电器、手机、汽车、影视等，学生从身边琳琅满目的外国品牌商品中，以及耳闻目睹的习俗、生活方式，深刻感受全球化给国家建设、人
们生活带来的发展和变化。为了让学生更明晰感知我国的产品也大量销往海外。从教学效果看，对学生具有强烈的冲击力，学生对经济全球化也有了切实的体验。
2、在有限度的探究中发现、思考。《品德与社会》教学，特别是国情内容的教学，不应该是现象和材料的堆砌。如何让学生自己在有限度的探究中学会观察，学会思考，学会选择，是这课的一个难点。我指导学生结合身边的资源开展探究：比如调查校门口家长的汽车品牌，调查我们平湖几家比较大超市食品等，因地制宜，这种探究，保证了课程实施的可行性，降低了课程教学的成本。“外国品牌的手机占多大的比例？”“为什么儿童服装基本上是国产品牌占大多数？”“为什么中国生产和出口的产品很多要用外国的品牌？”这些问题的设计，引导学生在纷繁复杂的社会现象中选择问题观察和思培养社会责任感。
3、在观察社会现象中指导、引领。教学结束后从大家的议论中，对经济全球化带来的社会现象有了重新的认识，体现了学生社会性的发展。所以在教学中，设计几个活动，比如讨论“我国商品大量涌入我国市场，对我国发展是有利还是有弊？”等等。
学生交流课前调查所得，让学生更能体会到外企就在我们身边，它对中国和世界的发展有非常重要的意义。通过进出口总值图表的具体数据让学生感受改革开放的力度和经济全球化的过程里中国的快速发展由点到线，由线到面，让学生有顺序地了解“地球村”的支柱产业。
特别让学生了解平湖钟埭经济开发区的一些合资企业。让学生更能体会到外企就在我们身边，它对中国和世界的发展有非常重要的意义。同时让学生去调查进入国门的外国品牌，走出国门的中国品牌，以及文化的交流等。课堂上再进行汇报、交流。学生经过亲身体验、感悟，对经济全球化也有了切实的体验。
课后教学反思 篇五
《牧歌》的教学，我认为好的地方在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
课后教学反思 篇六
《小兔乖乖》是一个家喻户晓的童话故事，故事内容比较浅显，生动易懂，故事中兔宝宝和大灰狼的对话充满了童趣，易于模仿，贴近孩子的生活，故事中又带有兔妈妈敲门时的短小儿歌，即可唱又可念，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，同时这个故事蕴含了增强幼儿自我保护意识的教育意义。在这次教学活动中，我围绕目标，结合幼儿的已有经验，层层递进，与幼儿共同走进故事情境中。现将本次活动反思如下：
一、谈幼儿感兴趣的话题，激发幼儿的兴趣。
在导入部分，我直接出示故事的主要角色，引导孩子自己介绍。当孩子介绍完后，我接着提问：今天，小兔子一家发生了一件危险的事情，你们觉得可能会发生什么事？抛出问题鼓励幼儿大胆猜测。教师只是活动的引导者，因此我鼓励孩子们大胆说。当他们都说出了自己的想法时，我这样进行了过渡：你们都表达了自己的想法，那让我们来听一听到底发生了什么事呢？我再次设置悬念，激发幼儿兴趣。
二、结合PPT，用生动的语言帮助幼儿分段理解故事。
由于故事比较长，因此我采用分段理解，并设计问题，帮助幼儿逐步理解故事内容。在讲述故事时，我用生动形象的语言和动作渲染了活动氛围让孩子集中注意听。同时也尝试着结合孩子的已有经验引导幼儿分析大灰狼和小兔子的的形象并学说他们的对话，孩子们对此相当感兴趣。当孩子们基本理解故事后，我再次让孩子完整欣赏。而小班幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。这样也更加深了他们对故事的理解。
三、情境结尾，深化主题。
活动的结束部分我让幼儿用简短的对话进行故事表演。小班幼儿的模仿能力很强，而故事表演既有语言的模仿，也有角色动作的模仿。孩子们在表演，也是在游戏，会不知不觉进入游戏情境，体验角色在故事情节发展中的喜怒哀乐。由于故事有很强的表现力，幼儿进入角色后，会随着故事情节的发展在表演中表现角色的情感，而这种情感表现在幼儿对角色的模仿中获得近乎真实的感受：小兔在妈妈身边快乐地絮语，小兔对大灰狼的恐惧。丰富的情感体验更激发了幼儿对故事表演的热情，使小班幼儿的规范化语言练习得以经常进行。使幼儿在轻松自然的气氛中接受了教育，在提高幼儿辨别能力的同时增强了他们“自我保护”的意识。不足之处：
1、课堂教学中师幼互动较少，且要注重个别提问。
可能是因为时间关系，我在提问的过程中急于让幼儿说出答案，因此往往关注那些能讲的孩子而忽略了其他人，因此师幼互动比较少，孩子们说的机会也随之减少了。通过反思，我发现自己迫切想让孩子跟着我的预设走，孩子们在讲述时一些精彩的联想反而被我所忽视而没有加以肯定，不利于孩子的积极性，使得本节课堂缺乏灵动和生气。
2、要学会根据故事的主要情节来酌情删选故事内容。
《小兔乖乖》这个故事太长会发生让幼儿等待时间过长的现象，影响教学效果。在第二遍讲述故事时，可以带动幼儿一起来学习讲述故事，如果有困难可以让幼儿说一些简短的对话。这样可能在表演过程中效果会更好。
当然在活动中还有一些细节没有处理好，如在故事的场景上可以在多创设一些环境，可以让孩子更快的融入到故事中。在讲述故事时肢体语言的幅度可以在夸张一些，孩子们虽然对故事情节已经有所了解，但若教师的肢体语言在夸张一些，孩子们会觉得更有趣；此外在最后的一个环节幼儿表演时，幼儿对于故事中的台词不太熟悉，还需要老师在旁指导。
