染雾初中语文七年级《人生寓言》说课稿 篇一
标题：《人生寓言》：启迪智慧，培养品德
一、教材分析
本篇文章选自《人生寓言》，是一本寓言故事集，作者通过生动的故事情节和寓意深刻的寓言，启迪读者的智慧，引导他们树立正确的价值观和品德观。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解并复述寓言故事的主题和寓意。
2.过程与方法目标：通过学习寓言故事，培养学生的思辨能力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：通过寓言故事的启示，培养学生正确的价值观和品德观。
三、教学重点与难点
1.教学重点：让学生理解并复述寓言故事的主题和寓意。
2.教学难点：培养学生的思辨能力，引导他们从故事中思考人生的意义。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示几幅插图，引导学生对“寓言”这一概念的理解，并与学生分享一则寓言故事的经典例子。
2.讲解与学习（15分钟）
教师讲解并学生跟读《人生寓言》中的一则故事，解释其中的寓意，并提醒学生注意故事中的细节。
3.小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们就所学的故事进行讨论，让每个小组选择一个代表，向全班汇报他们讨论的结果。
4.思考与总结（10分钟）
引导学生思考所学的寓言故事对自己的启示，让学生积极发言并进行总结。
5.拓展与应用（10分钟）
让学生以小组为单位，创作一则自己的寓言故事，并向全班展示。
6.作业布置（5分钟）
要求学生将所学的寓言故事进行复述，并写出自己对故事的理解和启示。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解并复述寓言故事的主题和寓意。在小组讨论环节，学生积极参与，发表自己的观点，培养了他们的思辨能力和创造力。通过寓言故事的启示，学生对人生的意义有了更深层次的理解，培养了他们正确的价值观和品德观。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初中语文七年级《人生寓言》说课稿 篇二
标题：《人生寓言》：启迪智慧，培养创新思维
一、教材分析
本篇文章选自《人生寓言》，是一本寓言故事集，作者通过生动的故事情节和寓意深刻的寓言，启迪读者的智慧，引导他们树立正确的价值观和品德观。
二、教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解并复述寓言故事的主题和寓意。
2.过程与方法目标：通过学习寓言故事，培养学生的创新思维和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过寓言故事的启示，培养学生积极向上的情感态度和对美好生活的追求。
三、教学重点与难点
1.教学重点：让学生理解并复述寓言故事的主题和寓意。
2.教学难点：培养学生的创新思维，引导他们从故事中发现问题、分析问题并提出解决方案。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示几幅插图，引导学生对“寓言”这一概念的理解，并与学生分享一则寓言故事的经典例子。
2.讲解与学习（15分钟）
教师讲解并学生跟读《人生寓言》中的一则故事，解释其中的寓意，并提醒学生注意故事中的细节。
3.小组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们就所学的故事进行讨论，引导学生发现故事中存在的问题，并提出解决方案。
4.思考与总结（10分钟）
引导学生思考所学的寓言故事对自己的启示，让学生积极发言并进行总结。
5.拓展与应用（10分钟）
让学生以小组为单位，创作一则自己的寓言故事，并向全班展示。
6.作业布置（5分钟）
要求学生将所学的寓言故事进行复述，并提出对故事中存在的问题的解决方案。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够理解并复述寓言故事的主题和寓意。在小组讨论环节，学生积极参与，发现问题并提出解决方案，培养了他们的创新思维和表达能力。通过寓言故事的启示，学生培养了积极向上的情感态度和对美好生活的追求。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
初中语文七年级《人生寓言》说课稿 篇三
初中语文人教版七年级《人生寓言》说课稿
各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
（一）课文特点、地位及作用：
《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。
（二）教学目标：
根据本单元要求，结合新课标"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度"的要求，我设计的教学目标如下：
1、知识和能力目标：
（1）理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；
（2）学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；
（3）在朗读中加深理解，提高朗读水平；
（4）揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。
2、过程和方法目标：
理解寓意，学习精美的表达。体验反思，提升效果。
3、情感态度和价值观目标：
正确地把握人生态度，对待人生际遇。
（三）教学重难点：
1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的.理解；（重点）
2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。（难点）
二、说教法
引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；
2、抓关键词语、句子的方法，按设疑--探究--释疑--质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡"提出一个问题比解决一个问题更伟大"的精神；
3、设境法、点拨法、积累法等，体现"以学生为本"的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。
三、说学法
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。
而新课标提倡"让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受[内容来于Y-Y_课-件_园]审美乐趣"，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
四、说教学程序
（一）创设情境，导入新课
（二）资料助读，预习反馈
1、简要介绍寓言及作者周国平；
2、字词积累：课后"读一读，写一写"内容。
（说明：新课标要求学生能"搜集自己需要的信息和资料"。首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。）
（三）指导朗读，整体感知
1、教师范读，读出语气
2、自由诵读两则寓言，思考以下问题：
1）《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？
（四）自由诵读，请你复述
以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。
（说明：新课标要求学生具备"完整准确，突出要点"的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。）
（五）深入研读，请你品味
以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。
（说明：本项目的设置本着"学生是学习和发展的主体"的教学理念，依据建设"开放而有活力的语文课程"的要求，充分体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务）
（六）合作精读，质疑探究
（七）对比阅读，拓展延伸
将两则寓言连贯起来思考，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内交流讨论结果。学生代表发言后教师总结。
（说明：新课标明确指出"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力"。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合能力的培养，突出了语文课程的综合性和开放性。）
（八）轻松回读，体验反思
（九）课堂检测，小试牛刀
（十）课堂小结
《人生寓言（节选）》选了两则，一则是《白兔和月亮》，一则是《落难的王子》，说的是人生应该怎样对待财富；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应该怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，《白免和月亮》意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。《落难的王子》教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。
