染雾幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思 篇一
标题：培养幼儿数学意识的音乐教学方法——幼儿园大班音乐教案《数一数》
引言：
数学是幼儿园教育中的重要学科，而音乐作为一种愉悦的艺术形式，也可以成为培养幼儿数学意识的有效工具。本文将介绍一种针对幼儿大班的音乐教学方法——《数一数》，并结合教学实践进行反思。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对数字的认知和理解能力。
2. 提高幼儿的数学思维能力和判断能力。
3. 培养幼儿对音乐的欣赏和表达能力。
二、教学准备：
1. 教师准备：音乐播放器、数字卡片、小型乐器。
2. 学生准备：幼儿大班的学生。
三、教学步骤：
1. 创设情境：教师播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟着音乐舞动身体。
2. 引导观察：教师出示数字卡片，要求幼儿数一数上面的数字，并与音乐节奏进行配合。
3. 数字表达：教师要求幼儿模仿音乐的节奏，用手指点出相应的数字。
4. 数字运动：教师提供数字指令，例如“跳3下”、“拍4次手”等，要求幼儿按照指令进行相应的动作。
5. 音乐判断：教师播放不同节奏的音乐，要求幼儿判断音乐节奏中的数字是否正确。
6. 自由表达：教师放松音乐，让幼儿自由舞动，并鼓励他们用音乐表达自己的情感。
四、教学反思：
通过《数一数》的音乐教学活动，幼儿在欢快的音乐中学习了数字的认知和理解。通过数数字、数动作的方式，幼儿不仅加深了对数字的理解和记忆，还培养了他们的数学思维能力和判断能力。同时，音乐的节奏感也提高了幼儿对音乐的欣赏和表达能力。然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对数字的认知还不够准确，需要在后续的教学中加强对数字的训练。另外，对于一些运动能力较差的幼儿，我应该适当调整动作的难度，让他们也能参与进来。总之，这个音乐教学活动在培养幼儿数学意识方面取得了良好的效果，我会继续探索更多音乐教学方法，丰富幼儿园的教学内容。
幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思 篇二
标题：音乐与数学的结合——幼儿园大班音乐教案《数一数》的创新教学方法
引言：
音乐和数学是两个看似截然不同的学科，然而它们之间存在着一种奇妙的联系。通过将音乐与数学结合起来，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的数学意识。本文将介绍一种创新的音乐教学方法——幼儿园大班音乐教案《数一数》，并进行反思。
一、教学目标：
1. 培养幼儿对数字的认知和理解能力。
2. 提高幼儿的数学思维能力和判断能力。
3. 培养幼儿对音乐的欣赏和表达能力。
二、教学准备：
1. 教师准备：音乐播放器、数字卡片、小型乐器。
2. 学生准备：幼儿大班的学生。
三、教学步骤：
1. 创设情境：教师播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟着音乐舞动身体。
2. 引导观察：教师出示数字卡片，要求幼儿数一数上面的数字，并与音乐节奏进行配合。
3. 数字表达：教师要求幼儿模仿音乐的节奏，用手指点出相应的数字。
4. 数字运动：教师提供数字指令，例如“跳3下”、“拍4次手”等，要求幼儿按照指令进行相应的动作。
5. 音乐判断：教师播放不同节奏的音乐，要求幼儿判断音乐节奏中的数字是否正确。
6. 自由表达：教师放松音乐，让幼儿自由舞动，并鼓励他们用音乐表达自己的情感。
四、教学反思：
幼儿园大班音乐教案《数一数》的创新教学方法将音乐与数学相结合，激发了幼儿的学习兴趣。通过与音乐的配合，幼儿不仅能够认识和理解数字，还能够通过模仿音乐的节奏进行数字表达和运动。这样的教学方法不仅提高了幼儿的数学思维能力和判断能力，还培养了他们对音乐的欣赏和表达能力。然而，在教学实践中，我发现有些幼儿对数字的认知还不够准确，需要进一步加强数字的教学。另外，我也注意到一些幼儿在自由表达中缺乏表现力，可能需要更多的音乐欣赏和表达的机会。总之，幼儿园大班音乐教案《数一数》的创新教学方法在音乐与数学结合方面取得了一定的效果，我会继续改进和完善这个教学方案，为幼儿的数学学习提供更多的创新方法。
幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思 篇三
幼儿园大班音乐教案《数一数》含反思
活动目标
1、学唱绕口令歌曲，注意唱准虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。
2、通过图片的帮助记忆歌词内容，尝试改变图片顺序、改变动物位置进行创编活动。
3、学唱的过程中感受绕口令歌曲的趣味。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
重点难点
学唱的过程中感受绕口令歌曲的趣味。
活动准备
1、 挂图。
2、 自制小图卡。
3、 动物头饰、红花三朵。
活动过程
1、 出示图片，引出歌词内容。
(l)师：今天老师有一个最新消息告诉你们，食指1号火箭炮将在我们班点火发射。请小朋友一起来倒计时，三——二——一——，点火——发射，(指眼睛)火箭炮发射到哪儿?(眼睛)请小朋友睁大眼睛接受火箭炮发出的能量吧!(唰——唰——)刚才，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量，看东西就能看得特别清楚了，对吧?好，请看，谁来了?(出示图片1是谁呀?它在什么地方?山上一只虎，咦，我只用了五个字就把图片上的内容说出来了，你会吗?
(2) 接下来谁来了呢?小朋友把眼睛睁大点噢，(同法出示每幅图片，要求幼儿能用五个字的句子讲述图片内容)。
(3) 、学念绕口令，送红花找“呀”的规律。师：老师这儿有三朵花，要请小朋友来送给小动物们，有一个要求，听老师念儿歌，哪个动物后面有“呀”，就把红花放在它的后面。(教师念绕口令，请一个小朋友送花)
(4) 、幼儿学说绕口令3遍，速度由慢变快。
(5)、学唱歌曲。
(6)、教师范唱，老师把绕口令唱了出来，好听吗?你想来试试吗?
(7)、幼儿轻声唱2遍。
2、 引导幼儿尝试改变图卡顺序进行演唱。
(1)、老师调换图卡位置幼儿演唱。
(2)、幼儿自主调换图卡演唱
3、引导幼儿自主选择表演头饰进行表演活动
选五名有二代表戴上头饰其他小朋友自主选择，边唱边表演，表演开始时所有小动物都蹲下，尝到那个小动物他就站起来边唱边表演。
教学反思
在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。幼儿而不再是学习的`容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句，幼儿跟一句，有写歌词幼儿怎么听都不懂，只要音似胡乱唱一通的现象存在得不少。如何解决这一问题呢?教师在设法将自己教的策略转化为幼儿学习策略的过程中，即利用视觉符号或运动觉符号，利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计中的一个重点，图例的运用帮助幼儿记忆歌词，并为下面幼儿创编歌曲作了准备，使幼儿的思维、记忆有了形象、具体的依据。歌曲结构中休止符的区别则用“红花”来代表，即帮助幼儿区分又帮助幼儿记忆对比，从而自然而然地掌握、区分结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础上，由此记忆歌词，熟悉曲调并不难，幼儿能较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序，
