染雾幼儿园大班数学《花儿与夹子》教案 篇一
标题：培养幼儿数学思维的有效途径——《花儿与夹子》教案
导入：通过观察花儿与夹子的互动情况，引起幼儿的兴趣和好奇心。
1. 目标
a. 认识数字1-5；
b. 能够进行简单的数数和比较大小；
c. 培养幼儿观察和解决问题的能力。
2. 教学内容
a. 数字1-5的认识；
b. 数数和比较大小的基本技巧；
c. 观察和解决问题的方法。
3. 教学步骤
步骤一：引导幼儿观察花儿与夹子的互动情况，提问“花儿被夹子夹住了吗？夹子夹住了几朵花？”激发幼儿思考和回答的能力。
步骤二：通过观察，引导幼儿认识数字1-5。教师可以展示1-5个纸花，分别用夹子夹住，然后问幼儿“夹子夹住了几朵花？”并让幼儿回答。
步骤三：教师出示两组花儿和夹子的图片，要求幼儿比较大小并回答问题：“哪一组夹子夹的花儿多？”通过比较大小，培养幼儿的数学思维。
步骤四：教师出示一组花儿和夹子的图片，让幼儿观察并回答问题：“夹子夹住了几朵花？”引导幼儿通过观察进行数数，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
步骤五：教师与幼儿一起玩游戏，将夹子夹住一些花儿，然后问幼儿“夹子夹住了几朵花？”让幼儿通过实际操作进行数数。
4. 巩固与拓展
a. 让幼儿自己制作花儿和夹子的图片，通过比较大小和数数，加深对数字1-5的认识。
b. 引导幼儿观察周围的事物，进行数数和比较大小的活动。
5. 总结
通过《花儿与夹子》教案的实施，幼儿能够认识数字1-5，掌握简单的数数和比较大小的技巧，并培养了观察和解决问题的能力。
幼儿园大班数学《花儿与夹子》教案 篇二
标题：通过《花儿与夹子》培养幼儿的观察力和解决问题的能力
导入：展示一组花儿和夹子的图片，引起幼儿的好奇心和思考欲望。
1. 目标
a. 培养幼儿的观察力；
b. 培养幼儿解决问题的能力。
2. 教学内容
a. 观察花儿与夹子的互动情况；
b. 解决问题的方法和技巧。
3. 教学步骤
步骤一：展示一组花儿和夹子的图片，引导幼儿观察并提问：“花儿被夹子夹住了吗？夹子夹住了几朵花？”激发幼儿的思考和回答的能力。
步骤二：引导幼儿观察并回答问题：“夹子夹住了几朵花？”通过观察进行数数，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
步骤三：出示两组花儿和夹子的图片，要求幼儿比较大小并回答问题：“哪一组夹子夹的花儿多？”通过比较大小，培养幼儿的观察力和数学思维。
步骤四：与幼儿一起玩游戏，让幼儿自己夹住一些花儿，然后问幼儿：“夹子夹住了几朵花？”通过实际操作进行数数，巩固幼儿的观察力和解决问题的能力。
4. 巩固与拓展
a. 让幼儿自己制作花儿和夹子的图片，通过比较大小和数数，加深对观察力和解决问题的能力的培养。
b. 引导幼儿观察周围的事物，进行数数和比较大小的活动。
5. 总结
通过《花儿与夹子》教案的实施，幼儿能够培养观察力和解决问题的能力，提高了幼儿的数学思维和思维能力。同时，通过游戏和实际操作，激发了幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园大班数学《花儿与夹子》教案 篇三
幼儿园大班数学《花儿与夹子》教案
活动背景：
游戏，是幼儿最爱的活动；动手操作，是幼儿最愿意干得事。在数学教学活动中，游戏、动手操作的恰当运用，将会收到不同凡响的效果。我班幼儿对于自己身边的事物特别关注，总愿意把自己觉得新奇的事物与大家一起讨论、分享。生活中的夹子，也是孩子们关注的物体，在收集的过程中，孩子们把自己收集的夹子放在一起进行比较，从中发现了我们身边的夹子千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采用了游戏、动手操作的方法，配上色彩绚丽的花儿图卡、形象地故事情节，让幼儿在感受美的同时来达到我的教学目标，使整个过程紧紧相扣、环环相连。
活动目标：
1、正确感知10以内的数量，理解数的实际意义，复习9以内的加减。
2、探索有规律地排序，发展幼儿的观察力及动手操作能力。
3、通过“玩夹子”游戏，激发幼儿对感知、分类、排序活动的兴趣，使幼儿能关注生活中的一些数学现象，感受其中的奥秘。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
各种夹子若干、花蕊图卡若干、动物卡人手一份（动物卡上面分别贴有9以内的'加减算式），规律图表卡、数字卡一套。
活动过程：
一、观察夹子，说说夹子的不同特征。
二、玩夹子游戏，正确感知10以内的数量，理解数的实际意义。
游戏：花儿变变变。（看算式，算得数，夹夹子。）教师任意出示一个10以内的加减，幼儿按得数在花蕊图卡上夹相同数量的夹子宝宝。
三、给夹子排队，探索有规律地排序。
⒈幼儿自由给夹子宝宝排队，感受探索的乐趣。
⒉请幼儿按要求给夹子宝宝有规律的排队，并说一说是按什么规律给夹子宝宝排序的。
四、幼儿游戏，复习9以内的加减，练习分类、按数排序。
活动反思：
《纲要》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在活动中我将数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。孩子们参与活动的积极性高，目标和要求定位符合我们班孩子的发展需求，不足之处是准备的1元和2元的夹子数量应该再多一些，以便让孩子们探索出更多的三个数合起来是10的方法。
