染雾幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》含反思 篇一
幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》是为了让孩子们感受农场的快乐和多样性而设计的。通过课程的开展，孩子们能够在音乐的欢乐中学习农场的知识，并培养他们的音乐感知能力和合作精神。
本次音乐公开课的目标是让孩子们通过音乐的形式了解农场的生活和动物。通过音乐的节奏和旋律，让孩子们感受到农场的快乐和活力。同时，通过合作的方式，培养孩子们的团队意识和合作精神。
教学过程分为四个环节：热身，音乐欣赏，音乐创作和总结。在热身环节中，教师可以选择一些有关农场的动作歌曲，让孩子们跟随音乐做一些简单的动作，热身身体并调动他们的积极性。
接下来是音乐欣赏环节，教师可以选择一些有关农场的音乐，如《小毛驴》《小白兔乖乖》等，让孩子们听音乐并感受其中的欢乐和动感。同时，教师可以通过问题和讨论的方式，引导孩子们了解音乐中所表达的农场生活和动物的形象。
音乐创作环节是整个公开课的重点，教师可以带领孩子们一起创作出属于他们自己的农场音乐。可以准备一些乐器和敲击乐器，让孩子们自由发挥，演奏出属于农场的音乐。同时，可以鼓励孩子们进行合作创作，培养他们的团队合作意识。
最后是总结环节，教师可以请孩子们分享他们的音乐创作成果，并让他们自由发言，分享他们在学习过程中的感受和收获。同时，教师也可以给予一些评价和建议，帮助孩子们更好地理解音乐和农场的知识。
通过这样的音乐公开课，孩子们不仅能够在欢乐的音乐中学习农场的知识，还能够培养他们的音乐感知能力和合作精神。同时，通过创作和分享的方式，孩子们也能够更好地表达自己，展示自己的才华和想法。
在反思中，我发现在本次音乐公开课中，孩子们的参与度较高，他们积极参与音乐创作和合作，并且表达了对农场生活的喜爱和向往。同时，我也发现孩子们在音乐欣赏环节中的理解能力还有待提高，他们对音乐中所表达的农场生活和动物的形象理解不够深入。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养孩子们的音乐理解能力，通过问题和讨论的方式，引导他们更深入地理解音乐中所表达的意义。
幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》含反思 篇三
幼儿园大班音乐公开课教案《快乐农场》含反思
活动目标：
1、通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结构。
2、与老师同伴一起游戏，能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗得游戏，尝试多人合作进行游戏。
3、在活动中幼儿通过教师引导循序渐进的学习，大胆表现农夫，小种子的动作及表情，体验角色扮演合作游戏的快乐。
4、感受音乐的欢快热烈的情绪。
5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：
1、ppt
2、帽子(农夫)、角色挂牌(小苗苗)
3、音乐《甩葱歌》、音乐图谱
活动重点难点：
1、重点：通过故事表演农夫和小种子的动作感知和表现音乐AB段和尾段的结 构，体验角色扮演合作游戏的快乐。
2、难点：能在乐曲的伴奏下做出各种农作物逐渐成长的动作造型，并根据音乐按角色完成农夫和小种子互逗的游戏，尝试多人合作进行游戏。
活动过程：
(一)观看ppt，了解农夫劳作情景。
小朋友们，你们有没有见过农夫在田里劳作时的情景呢?让我们一起来看看吧!
(二)进行农夫动作练习
1、教师示范A段音乐动作(翻土、浇水看一看)，幼儿跟音乐进行模仿学习。
2、教师示范B段音乐动作(农夫观察小苗苗的动作、想办法、喷农药)，幼儿进行模仿学习。
3、师幼一起在座位旁完整模仿农夫动作。
4、幼儿自由散点进行农夫动作练习
(三)师幼学习模仿创编小种子逐渐长大的动作
1、教师请配班老师做小苗苗，自己做农夫进行游戏展示，并提问：小种子有什么变化?他是怎么长的?在什么时候长的?
2、小种子逐渐长大动作及创编动作练习
(1)幼儿创编动作进行表演，师幼跟节奏进行模仿练习。
(2)教师给出指令，这一次我种的是大南瓜，想一想南瓜它会怎么长呢?动作该怎么做?教师做农夫浇水，幼儿创编动作进行展示
3、小苗苗生病枯萎，农夫进行观察救治环节练习
(1)师：正在小苗苗长大的时候，忽然发生了什么事?农夫这时候要干什么?幼儿探讨随音乐进行练习。
(2)当农夫喷洒农药的时候小苗苗又有了什么样的反应?教师做农夫喷农药，幼儿抖动并作出最终农作物造型。
(四)农夫与小苗互动完整游戏。
1、教师做农夫，幼儿自由做农作物进行完整游戏
2、请男孩做农夫，女孩做小苗苗分组进行游戏
3、请女孩做农夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的责任田地，并相互进行评比，谁的责任田长的最美最好。
4、师幼讨论收菜动作并进行模仿。
5、请二名幼儿和教师随音乐进行完整游戏，活动结束。
活动反思：
一、沟通自如点评恰当
在平常的教学活动中我校李东伟校长就多次强调，在教学中教师要适时的进行引导、点评，将课堂的主动权交给学生，成为课堂的主体。因此，在这节课的'教学中，我注意了教师的定位，将课堂交给学生，教师只是在关键的时候进行引导、总结，使学生在课堂中具有了更大的主动性，而教师与学生的沟通也更加和谐。
二、探究材料有层次
在信息技术课堂中进行自主探究，教师为学生提供自主学习的探究材料已经是我们信息技术组的传统。在这节课中，教师一如既往的为学生提供了这样的自学指南，在制作自学指南的时候，我就关注了学生的差异性，自学指南制作得比较有层次，这样让不同层次的学生都能通过自学指南找到自己需要的信息，完成本课的学习，同时将注意事项、学习任务、评价标准等信息加入到自学指南中使学生能够通过自主探究材料对整堂课都有一个掌握。
当然在这节课的自主材料制作时由于时间较紧，文字显得过多，对于学生来说吸引力可能不是过大，对于阅读有困难的同学可能也有一定的难度，如果在制作时能够采用图片甚至是视频的方法会取得更好的效果，这是在今后制作自主探究材料时应该注意的。
三、生生互动有激情
在这节课中学生之间的沟通、互动显得很自然，课堂气氛显得比较活跃。由于在这节课中设计了以游戏为主的课堂情境，非常符合儿童爱玩、好玩的心理，因此学生在
四、质疑、创作待提高
当然在这节课中还有一些环节有待提高，例如在尝试解疑的过程中主要以老师的讲解为主，如果能让学生在游戏的过程中自主发现问题，产生思考就更为理想。还有在学以致用环节，学生在完成游戏制作的时候，教师如果给学生提供更多的选择，幻灯片的数量在增加几张，更能体现出找准超链接目标的重要性，更能对本节课的重点知识加以练习，可以达到更好的练习效果。
