染雾幼儿园大班《我的运动装》社会活动设计 篇一
标题：探索运动装的功能和特点
引言：
在幼儿园大班的教学活动中，我们将引导孩子们通过社会活动来认识运动装的功能和特点。通过这个活动，孩子们将有机会了解不同种类的运动装，并体验运动装在运动中的作用。同时，通过互动游戏和观察实验，培养孩子们对运动装的兴趣和认知能力。
活动目标：
1. 认识不同种类的运动装，了解它们的功能和特点；
2. 通过实验和观察，体验运动装在运动中的作用；
3. 培养孩子们对运动装的兴趣和主动参与意识。
活动过程：
1. 活动前准备：
- 为每个孩子准备一套运动装，包括运动服、运动鞋等；
- 准备一些简单的运动装模型，如足球鞋、跑步鞋、游泳装等；
- 准备一些实验用具，如计时器、体温计等。
2. 活动导入：
- 引导孩子们观察和感受自己穿上运动装的变化，如舒适度、灵活性等；
- 带领孩子们讨论运动装的作用和特点，引发他们的思考。
3. 活动主体：
- 进行观察实验：分组让孩子们进行简单的运动，如跑步、跳绳等，同时记录下他们穿着不同运动装的时间和体温变化；
- 进行互动游戏：通过模仿运动装的特点，让孩子们进行角色扮演，如穿上足球鞋模型后跳跃、穿上跑步鞋模型后奔跑等；
- 进行小组讨论：让孩子们就观察实验和互动游戏的结果进行讨论，总结出不同运动装的功能和特点。
4. 活动总结：
- 引导孩子们回顾和总结今天的活动内容，强调运动装的重要性和作用；
- 鼓励孩子们对不同运动装的兴趣和独立思考能力。
5. 活动延伸：
- 组织孩子们参观当地的体育用品店，了解更多种类的运动装；
- 邀请家长来幼儿园分享自己的运动经验和喜欢的运动装。
结语：
通过《我的运动装》社会活动设计，我们希望能够培养孩子们对运动装的认知和兴趣，同时提高他们的观察和思考能力。通过互动游戏和实验，让孩子们亲身体验运动装的作用，从而激发他们对运动的热爱和参与意识。
幼儿园大班《我的运动装》社会活动设计 篇二
标题：设计自己的运动装
引言：
在幼儿园大班的教学活动中，我们将引导孩子们通过社会活动来设计自己的运动装。通过这个活动，孩子们将有机会发挥自己的创造力和想象力，设计出独一无二的运动装，并展示给其他同学和家长。
活动目标：
1. 发挥孩子们的创造力和想象力，设计自己的运动装；
2. 培养孩子们对运动装的兴趣和主动参与意识；
3. 提高孩子们的表达能力和合作能力。
活动过程：
1. 活动前准备：
- 准备一些简单的服装设计工具，如彩色纸、剪刀、胶水等；
- 准备一些运动装的样板图案，如足球队服、篮球队服等。
2. 活动导入：
- 引导孩子们观察和感受不同种类的运动装，讨论它们的特点和设计元素；
- 带领孩子们思考自己喜欢的运动和运动装，激发他们的创造力和想象力。
3. 活动主体：
- 进行设计活动：让孩子们自由发挥，使用准备好的工具和样板图案设计自己的运动装；
- 进行展示交流：让孩子们展示自己设计的运动装，并互相交流和欣赏。
4. 活动总结：
- 引导孩子们回顾和总结今天的活动内容，分享他们的设计灵感和体会；
- 鼓励孩子们对运动装的兴趣和独立思考能力。
5. 活动延伸：
- 鼓励孩子们将设计的运动装实际制作出来，并穿着参加幼儿园的体育活动；
- 邀请家长和其他班级的同学一起举办一场运动装设计展览。
结语：
通过设计自己的运动装，我们希望能够培养孩子们的创造力和想象力，同时提高他们的表达和合作能力。通过展示和交流，让孩子们感受到自己的设计的价值和成果，从而增强他们对运动装的兴趣和主动参与意识。
幼儿园大班《我的运动装》社会活动设计 篇三
幼儿园大班《我的运动装》社会活动设计
活动目标
1、知道运动时要穿着合适的服装和鞋袜。
2、体验合适的服装在运动中带来的方便和快乐。
活动准备
⒈ 物质准备：四类体育运动项目——走木桩、钻拱门、跳圈、击剑。
⒉ 服饰准备：小动物头套、长裙、长挂件、值日生牌、鸭舌帽、头盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干，幼儿人手一套运动装。
⒊ 相关视频。
⒋ 经验准备：幼儿对日常服饰及日常运动有基本的了解。
活动过程
1、体验导入，引发思考。
⑴出示日常服装（小动物头套、长裙、长挂件、值日生牌、鸭舌帽、头盔、拖鞋、硬皮鞋、大鞋子、小鞋子各若干），请幼儿自由选择服装。
⑵出示四类运动器械，请幼儿自由选择运动项目。
⑶幼儿穿戴服饰后进行运动。
2、主动探索，建构经验。
⑴提出讨论话题：穿着你选择的服装，在运动的时候有什么感觉？出现了什么问题？幼儿与同伴间相互自由讨论。
⑵教师请个别幼儿回答。
⑶教师结合幼儿回答小结：不合适的服装在运动时阻碍我们身体的活动，运动时会觉得不方便。
3、开拓视野，提升经验。
教师提问：不合适的服装在运动时除了不方便以外，还会有什么样的问题？
⑴出示因为服装不合适在运动中出现伤害的视频。
⑵讨论：你有没有遇到或听说过因为服装不合适，而在运动中出现不安全的事情？幼儿与同伴自由讨论。教师巡回参与幼儿的讨论。
⑶请个别幼儿介绍自己的经验或听到、看到的事例。
⑷教师结合
4、内化经验，再次尝试。
⑴教师提问：那我们运动时到底穿什么服装才是合适的呢？
⑵出示运动装，幼儿换上运动服和球鞋再次参加原先选择的运动项目进行比较。
⑶集体讨论：你穿上运动装和球鞋再参加同样的运动时，有什么不一样的'感觉呢？
⑷教师结合幼儿回答总结：运动不是去表演节目，运动时并不是什么服饰都能穿戴，有的服饰会防碍我们运动。我们要穿戴方便自己运动的服饰，这样才不容易发生危险的事情。运动服和球鞋是运动时最好的服饰。
5、扩散经验，问题结束。
教师提出问题：特殊的运动需要特殊的服装，例如我们每周进行的滑冰运动，为什么要穿戴轮滑鞋和头盔、护肘护膝呢？还有什么特殊的运动需要不一样的着装呢？我们一起回去看一看，想一想。
活动延伸
幼儿可根据班级日常晨间活动，设计相应的着装安排计划表格，并将表格布置在班级健康角，既帮助其巩固知识经验，又利于以后区分其他服饰是否方便运动，逐步增添内容和不断完善。
活动建议
在活动中选择日常服装要先充分了解幼儿，教师要观察幼儿在日常运动中会选择什么样的服装，或从与家长的交谈中了解幼儿对运动服装的认知偏失。当活动中幼儿看到自己喜欢、熟悉的服饰时，他们会更积极地投入活动进行尝试，从而更有针对性、更有效地解决幼儿实际的问题。
运动项目的选择也要选择幼儿日常熟悉的运动内容，以免出现运动技能的限制，影响幼儿的感知判断。另外，在选择运动项目和在运动进行中，教师要注意保护幼儿的安全，避免因为服饰不当而引起伤害事故。
