染雾几个幼儿园小班语言活动设计 篇一
在幼儿园的教学中，语言活动是非常重要的一部分。通过丰富多样的语言活动，可以帮助幼儿提高语言表达能力、培养社交技巧和增强逻辑思维能力。下面我将介绍几个适合幼儿园小班的语言活动设计。
1. 名字游戏：这个活动可以帮助幼儿认识自己和其他同学的名字，同时也可以锻炼他们的记忆力。首先，教师可以准备一张包含所有幼儿名字的大海报，然后让每个幼儿轮流上台指着自己的名字说出来。接下来，教师可以提问其他幼儿，让他们指着相应的名字回答。这样一来，幼儿不仅能够熟悉自己的名字，还能够认识其他同学的名字，促进他们之间的交流和合作。
2. 故事角色扮演：通过角色扮演，幼儿可以模仿不同的角色，表达自己的想法和情感。教师可以选择一些简单的故事，然后让幼儿选择自己喜欢的角色并进行扮演。在扮演的过程中，教师可以引导幼儿提问、回答问题，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 图片描述游戏：这个活动可以帮助幼儿提高观察力和描述能力。教师可以准备一些有趣的图片，然后让幼儿观察图片并描述其中的内容。可以先从简单的图片开始，逐渐增加难度。同时，教师也可以引导幼儿提出问题，让他们更好地理解和描述图片。
4. 谜语猜猜猜：这个活动可以培养幼儿的思维能力和判断能力。教师可以准备一些简单的谜语，然后让幼儿猜出答案。在猜谜的过程中，教师可以引导幼儿提出问题、分析线索，培养他们的逻辑思维和推理能力。同时，教师还可以鼓励幼儿自己编写谜语，提高他们的创造力和想象力。
通过以上的语言活动设计，幼儿可以在愉快的氛围中提高语言表达能力，培养逻辑思维能力和社交技巧。同时，这些活动也可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合发展。教师在设计语言活动时，可以根据幼儿的年龄和兴趣特点进行合理的安排，让幼儿在参与活动的过程中获得乐趣和成长。
几个幼儿园小班语言活动设计 篇二
幼儿园是培养孩子语言能力的重要阶段，通过开展丰富多样的语言活动，可以帮助幼儿提高语言表达能力、培养社交技巧和增强思维能力。下面我将介绍几个适合幼儿园小班的语言活动设计。
1. 诗歌朗读：诗歌是培养幼儿语言表达能力的有效工具。教师可以选择一些简单、有趣的儿歌和诗歌，然后让幼儿进行朗读。在朗读的过程中，教师可以引导幼儿模仿语音、语调和节奏，培养他们的语言感知和表达能力。
2. 语言游戏：语言游戏是培养幼儿思维能力和判断能力的有效方式。教师可以设计一些简单的语言游戏，比如“猜一猜”和“找一找”。在游戏中，教师可以引导幼儿提出问题、分析线索，培养他们的逻辑思维和推理能力。
3. 故事讲解：故事是培养幼儿想象力和创造力的重要途径。教师可以选择一些富有教育意义的故事，然后进行讲解。在讲解的过程中，教师可以引导幼儿提问、回答问题，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 角色扮演：通过角色扮演，幼儿可以模仿不同的角色，表达自己的想法和情感。教师可以选择一些简单的故事或情境，然后让幼儿选择自己喜欢的角色并进行扮演。在扮演的过程中，教师可以引导幼儿提问、回答问题，培养他们的语言表达能力和思维能力。
通过以上的语言活动设计，幼儿可以在愉快的氛围中提高语言表达能力，培养思维能力和社交技巧。同时，这些活动也可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的综合发展。教师在设计语言活动时，可以根据幼儿的年龄和兴趣特点进行合理的安排，让幼儿在参与活动的过程中获得乐趣和成长。
几个幼儿园小班语言活动设计 篇三
几个幼儿园小班语言活动设计
幼儿园小班语言活动设计--我的马儿真正好
有益的学习经验
1、学会儿歌。
2、享受游戏的乐趣。
活动准备：
竹竿或木棍若干。
活动与指导：
1、请幼儿坐好以后，老师“骑着”竹马(把竹竿放在胯下)上场，边跑边说儿歌。
2、问幼儿：我骑的是什么呀?你们想学这首儿歌吗?我们快快地学会了儿歌就出去玩，好吗?
3、老师教说儿歌。老师说一句，幼儿学一句。
4、幼儿跟着老师一起说。
附：
我的马儿真正好
我的马儿真正好，
我的马儿不吃草。
得儿――驾!
马儿跑得快，
马儿跑得好。
呱哒呱哒，
呱哒呱哒。
幼儿园小班语言活动设计――幼儿园也是我的家
目标
1.能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感。
2.产生喜爱上幼儿园的情感。
准备
1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景。
2.丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个。
过程
1.看看丁丁的家。
――教师出示木偶丁丁及简易场景。这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园。自从他上了幼儿园后，他就有两个家了。
――原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样。
――我们一起来看看丁丁的家吧!
2.观看木偶表演。
――教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演。
――早晨，丁丁是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
――到了幼儿园后，丁丁做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事情呢？
3.学念儿歌。
――老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听!
――教师完整朗诵儿歌一遍。
――教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌。
――教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。
――教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍。
建议
1.让幼儿体味儿歌所表现的积极情感，并产生喜爱幼儿园的情感，是本活动的重点。
2.用两拍子的节奏来朗诵儿歌，较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪。在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣。
附：幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。
做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的家。
小班语言活动设计――幼儿园也是我的家
幼儿园小班语言活动设计--手指偶
有益的.学习经验：
1，说儿歌配动作，手口协调。
2．认识手指，喜欢有一双能干的手。
活动准备：
自制手指套若干(纸制)。头饰“羊”“狗”。
活动与指导：
1．认识手指：
“一只手有几个手指?”五个手指一样吗?”比一比手指的长短、粗细。
小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。
出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。
2．引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。”教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。
教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。
3．复习朗诵儿歌“小羊买鱼”，出示角色头饰“羊”“狗”，分角色表演儿歌。
附儿歌：
手指谣
食指拇指碰碰，
做只小鸡叫叫：
叽，叽，叽!
食指中指并拢，
做把剪刀玩玩：
嚓，嚓，嚓!
五个手指捏捏
幼儿园小班语言活动设计――轻轻地做
有益的学习经验：
1. 知道遇事多为别人着想，能根据别人的需要调节自己的行为。
2、学习儿歌《轻轻地……》，能理解儿歌的内容。
活动准备：
小桌子、小椅子、请班上一名幼儿练习情景表演。
活动与指导：
l、教师轻轻地走到幼儿前，静静地看幼儿一会。然后，一名幼儿轻轻地把小椅子从桌子上放下、轻轻地坐到桌子旁、轻轻地把椅子翻扣在桌子上、轻轻地和老师说一句话、轻轻地走回到座位上。
提问幼儿看到了什么?这位小朋友是怎样做事的?大声地还是轻轻地?
2、请那名幼儿重复一次以上的动作。教师提问：这位小朋友是怎样做事的?他为什么这样做呢?引出儿歌。
教师朗诵儿歌，再次提出上述问题，请幼儿回答。
3、学习儿歌《轻轻地…》。
4、教师帮助幼儿明白，儿歌中小朋友轻轻地做事是因为宝宝睡觉了。提问：小宝宝睡觉了，我们做事要轻轻地，还有什么时候，我们也要轻轻地做事呢
5、小结：以后，我们做事的时候要想一想有没有影响别人。如果做的一件事情会影响别人，就要想想怎样才会不影响别人，试一试换一个方式去做这件事。
附：
轻轻把……
我们走路轻轻，
说话轻轻，
挪动椅子轻轻……
因为，
宝宝睡觉了，
她还没有睡醒……
幼儿园小班语言活动设计--爱妈妈
有益的学习经验：
1、知道自己是中国人，要爱中国。
2、能背诵儿歌《爱妈妈》。
活动与指导：
1、请幼儿看图回答问题：图上有什么?是什么样的?鼓励孩子用形容词加以描述，如蓝蓝的大海、闪闪发亮的星星等。
2、老师指着图念诗请小朋友欣赏。
3、提问：诗里说了哪些事儿?
谁是大海的娃娃?谁爱大海妈妈?
谁是森林的娃娃?谁爱森林妈妈?
谁是蓝天的娃娃?谁爱蓝天妈妈?
谁是祖国的娃娃?谁最爱祖国妈妈?
4、告诉幼儿祖国的节日是十月―日，我们要学好儿歌。大家一起念儿歌。
附：
爱妈妈
小鱼儿，
是大海的娃娃，
它爱大海妈妈，
小鸟儿，
是森林的娃娃，
它爱森林妈妈；
小星星，
是蓝天的娃娃，
它爱蓝天妈妈；
小朋友，
是祖国的娃娃，
最爱祖国妈妈。
