染雾幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》含反思 篇一
在幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》中，我们通过引导孩子们模仿马儿奔跑的动作，让他们感受到音乐与身体的结合，培养他们的音乐感知能力和节奏感。通过这节课的教学，我对于幼儿的音乐素养培养有了更深入的理解和反思。
首先，我在这节课中注重了孩子们对音乐的感知和体验。在课堂上，我播放了一段有节奏感的马儿奔跑的音乐，并向孩子们介绍了这段音乐的背景和意义。通过观察孩子们的反应，我发现他们对于音乐的感受能力较强，他们能够很快地跟随音乐的节奏进行模仿动作，仿佛真的在马儿的背上奔驰。这让我意识到，音乐对于幼儿来说是一种非常有效的表达和感知工具，我们应该注重培养他们的音乐感知能力，让他们能够更好地理解和欣赏音乐。
其次，我发现在这节课中，孩子们的协作能力得到了锻炼和提高。在课堂上，我组织孩子们分成小组进行打击乐器的演奏，每个小组负责不同的乐器，通过协作完成整个乐曲的演奏。孩子们在分工合作的过程中，学会了倾听和尊重他人的意见，学会了互相配合和协调动作。他们通过这样的协作活动，培养了自己的团队合作意识和沟通能力。这让我认识到，在幼儿教育中，培养孩子们的协作能力和团队意识同样重要，这可以帮助他们更好地适应社会环境，培养他们的合作精神和团队合作能力。
最后，我在这节课的反思中意识到，幼儿园的音乐教育需要多样化的形式和方法。在这节课中，我结合了音乐和身体动作的结合，让孩子们通过模仿马儿的奔跑感受音乐的节奏与动感。这样的教学方法不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够让他们在活动中学习和成长。因此，我认为在幼儿园音乐教育中，我们应该注重创新和多样性，通过不同形式的教学方法，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
通过这节课的教学，我对于幼儿的音乐素养培养有了更深入的理解和反思。我意识到，音乐是一种非常重要的教育工具，它能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的音乐感知能力和协作能力。作为教育者，我们应该注重培养幼儿的音乐素养，通过创新和多样性的教学方法，让他们在音乐中学习和成长。
幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》含反思 篇二
在幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》中，我们通过引导孩子们模仿马儿奔跑的动作，让他们感受到音乐与身体的结合，培养他们的音乐感知能力和节奏感。通过这节课的教学，我对于幼儿的音乐素养培养有了更深入的理解和反思。
首先，我在这节课中注重了孩子们对音乐的感知和体验。在课堂上，我播放了一段有节奏感的马儿奔跑的音乐，并向孩子们介绍了这段音乐的背景和意义。通过观察孩子们的反应，我发现他们对于音乐的感受能力较强，他们能够很快地跟随音乐的节奏进行模仿动作，仿佛真的在马儿的背上奔驰。这让我意识到，音乐对于幼儿来说是一种非常有效的表达和感知工具，我们应该注重培养他们的音乐感知能力，让他们能够更好地理解和欣赏音乐。
其次，我发现在这节课中，孩子们的协作能力得到了锻炼和提高。在课堂上，我组织孩子们分成小组进行打击乐器的演奏，每个小组负责不同的乐器，通过协作完成整个乐曲的演奏。孩子们在分工合作的过程中，学会了倾听和尊重他人的意见，学会了互相配合和协调动作。他们通过这样的协作活动，培养了自己的团队合作意识和沟通能力。这让我认识到，在幼儿教育中，培养孩子们的协作能力和团队意识同样重要，这可以帮助他们更好地适应社会环境，培养他们的合作精神和团队合作能力。
最后，我在这节课的反思中意识到，幼儿园的音乐教育需要多样化的形式和方法。在这节课中，我结合了音乐和身体动作的结合，让孩子们通过模仿马儿的奔跑感受音乐的节奏与动感。这样的教学方法不仅能够激发孩子们的兴趣，还能够让他们在活动中学习和成长。因此，我认为在幼儿园音乐教育中，我们应该注重创新和多样性，通过不同形式的教学方法，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
通过这节课的教学，我对于幼儿的音乐素养培养有了更深入的理解和反思。我意识到，音乐是一种非常重要的教育工具，它能够激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的音乐感知能力和协作能力。作为教育者，我们应该注重培养幼儿的音乐素养，通过创新和多样性的教学方法，让他们在音乐中学习和成长。
幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》含反思 篇三
幼儿园大班音乐打击乐公开课教案《赛马》含反思
设计意图：
为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行打击乐活动。它是我国著名的民乐乐曲。将一首结构比较复杂的乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。
活动目标：
1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃。
活动过程：
一、情景导入
老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看————它们来啦！（两位老师手持马饰，随音乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳"吁——"（全曲结束）
三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
<1>教师示范随音乐用筷子敲奏。
①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。
②教师：你怎样表演马在奔跑？
幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；
幼儿2：我可以喊"驾——"
<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。
①教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。
手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）
②各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
活动反思：
在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。
三年级的学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非常静心、投入地来完整欣赏一首音乐。那么，就需要教师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为音乐服务的。
在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生充分地感受音乐情境。教学开始，一段那达慕大会的视频将学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开视野。在初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和
当学生脸上洋溢出紧张的神情时，我知道学生已与音乐融为了一体。在模仿马嘶鸣的动作时，学生更表现出极大的'兴趣和热情，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与模仿中感受到了《赛马》所表现的意境和情趣。
在课堂结尾让学生们欣赏了视频版本的《赛马》、笛子演奏的《赛马》及二胡名曲《二泉映月》，加深了学生们对于二胡及乐曲的认识和理解，调动了学生们的学习情绪。
本节课还有一些问题，如针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。如果教师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让学生更为深刻地感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。
课堂上，我改变传统的教学理念，始终把学生放在主体地位上，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。如对每个乐段的处理，让每个学生思考并说一说音乐所表现的内容和意境，再用肢体语言或者乐器加以表现，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益，从而达到教学目的。
小百科：马在动物分类学中分类为：脊椎动物亚门（Vertebrata）、哺乳纲（Mammalia）、奇蹄目（Perissodactyla）、马科（Equidae）、马属（Equus）、马（Equus caballus）。是一种草食性动物。现存家马和普氏野马两个亚种。
