染雾让幼儿大胆说话——家园共育 篇一
幼儿时期是语言能力发展的关键阶段，而家园共育在促进幼儿语言表达能力的发展方面起着重要的作用。家庭和幼儿园都应该为幼儿提供良好的语言环境，让他们大胆说话，展示自己的思想和情感。本文将探讨如何通过家园共育的方式来激发幼儿的语言表达能力。
首先，家庭和幼儿园应该给予幼儿足够的关注和鼓励。在家庭中，父母可以通过和孩子一起谈论日常生活中的事情，询问他们的看法和感受，让他们感到自己的语言表达是被重视和鼓励的。在幼儿园中，教师可以通过积极参与幼儿的语言互动活动，如游戏、角色扮演等，鼓励幼儿大胆说话，并给予及时的赞扬和肯定，让幼儿感到自己的语言表达是被认可和欣赏的。
其次，家庭和幼儿园应该创造积极的语言环境。在家庭中，家长可以为幼儿提供丰富多样的语言输入，如读绘本、讲故事等，让幼儿接触到不同的语言形式和语境，丰富他们的语言知识和词汇量。在幼儿园中，教师可以设置各种语言活动和游戏，如诗歌朗诵、口头表达比赛等，激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的语言表达能力的发展。
再次，家庭和幼儿园应该提供多样化的语言表达机会。在家庭中，家长可以鼓励幼儿参与家庭活动，如制作手工、准备晚餐等，让他们有机会用语言表达自己的想法和意见。在幼儿园中，教师可以组织各种小组活动和角色扮演，让幼儿在与同伴的互动中进行语言表达，培养他们的合作意识和表达能力。
最后，家庭和幼儿园应该鼓励幼儿进行自主的语言探索和实践。在家庭中，家长可以为幼儿提供一些语言探索的机会，如给他们提供一些问题，让他们思考和回答，培养他们的思维能力和语言表达能力。在幼儿园中，教师可以鼓励幼儿进行自主的语言实践，如让他们自己设计并表演小剧场等，激发他们的创造力和表达欲望。
综上所述，家园共育在促进幼儿语言表达能力的发展方面具有重要的作用。家庭和幼儿园应该共同努力，为幼儿提供良好的语言环境和机会，让他们大胆说话，展示自己的思想和情感。
让幼儿大胆说话——家园共育 篇二
幼儿时期是语言发展的关键期，而家园共育在培养幼儿大胆说话的能力方面发挥着重要的作用。幼儿园和家庭应该共同努力，为幼儿创造良好的语言环境，让他们有机会表达自己的思想和情感。本文将探讨如何通过家园共育的方式来激发幼儿的语言表达能力。
首先，家庭和幼儿园应该给予幼儿足够的关注和倾听。在家庭中，父母应该主动与孩子交流，倾听他们的想法和感受，并给予积极的回应和肯定。在幼儿园中，教师应该重视幼儿的语言表达，鼓励他们大胆说话，并给予及时的反馈和鼓励，让幼儿感到自己的语言表达是被重视和认可的。
其次，家庭和幼儿园应该创造积极的语言环境。在家庭中，父母可以为幼儿提供丰富多样的语言输入，如读故事书、唱歌等，让幼儿接触到不同的语言形式和语境，丰富他们的语言知识和词汇量。在幼儿园中，教师可以设置各种语言活动和游戏，如口头表达比赛、角色扮演等，激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的语言表达能力的发展。
再次，家庭和幼儿园应该提供多样化的语言表达机会。在家庭中，父母可以鼓励幼儿参与家庭活动，如布置家务、准备晚餐等，让他们有机会用语言表达自己的想法和意见。在幼儿园中，教师可以组织各种小组活动和角色扮演，让幼儿在与同伴的互动中进行语言表达，培养他们的合作意识和表达能力。
最后，家庭和幼儿园应该鼓励幼儿进行自主的语言探索和实践。在家庭中，父母可以为幼儿提供一些语言探索的机会，如提出问题让他们思考和回答，培养他们的思维能力和语言表达能力。在幼儿园中，教师可以鼓励幼儿进行自主的语言实践，如让他们自己设计并表演小剧场等，激发他们的创造力和表达欲望。
综上所述，家园共育在培养幼儿大胆说话的能力方面起着重要的作用。家庭和幼儿园应该共同努力，为幼儿创造良好的语言环境和机会，让他们有机会表达自己的思想和情感。
让幼儿大胆说话——家园共育 篇三
案例由来：我们班每个孩子的个性不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所倡导的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟悉的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很胆怯，不敢说话。这种胆怯性格的形成，大多因为缺乏锻炼的机会，缺少表现自己的勇气的条件，如果不及时加以引导，将严重影响幼儿一生的发展。观察片段一：教师大多与家长联系在晨间接待和下午放学时，但我们班的特点是爷爷奶奶来接的比较多。因此，与家长的正面联系并不多，爷爷奶奶们又不会说普通话，孙子孙女们就跟着学，到了大班说的话还是半句方言半句普通话，弄得笑话百出。陈之栋就是典型例子。
观察片段二：陈之栋有时候说话会“语无伦次”，语句颠来倒去叫人听不懂。跟他奶奶沟通后才发现原来他奶奶不会说普通话，一紧张也开始“语无伦次”。
观察片段三：小朋友们经常会到老师这里来告状：“老师老师，陈之栋又骂人了！”陈之栋总是对着小朋友说“笨蛋”“去死”之类粗俗的话。通过家长联系册才发现原来他家里是做生意的，他爸爸妈妈也经常在家里说这些话，潜移默化的孩子也就脱口而出了。
原因分析：环境对幼儿口语能力的发展至关重要，这其中也包括家长的重视程度。有些家长生气批评孩子时粗话就脱口而出，这不但伤害了孩子，也可能成为孩子的负面教材。家长虽然有时是不经意的，但耳濡目染，孩子慢慢也就习惯成自然。古有“孟母三迁”，家长应充分认识到环境对孩子健康成长的重要性。虽然我们很难改变社会大环境，但完全可以为孩子营造一个文明的家庭环境。这首先离不开家长的榜样带头作用，否则，孩子难免也会受到“污染”。其次，教师的正确引导也必不可少。因此，可以采取以下几种措施加以引导：
采取措施：
（一）小广播
《纲要》语音方面的内容和要求，核心是教幼儿学会正确说普通话。大班幼儿有一项重要任务就是播报科学小广播。幼儿说新闻活动,既源于幼儿的生活经验,又符合幼儿喜欢模仿成人活动的心理特点。在信息时代的今天,有必要让幼儿学会关心周围的人和事,关注广播及身边的新闻,并大胆地用语言进行表
（二）语言要规范化
我们班幼儿来自不同的家庭，他们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，有的说北方话，有的说南方话。因此，要让幼儿们规范语言。这就要求家长和教师的言语在发音上必须正确，吐字要清楚，着不仅能为幼儿做出良好的示范，还能及时发现和纠正幼儿不正确的发音。
（三）言语修养
言语交往的修养，是指讲话态度方面的要求。从幼儿掌握口语开始，就要要求他们在言语交往中，讲话态度要平静、自然，有礼貌，不允许撒娇和粗暴的讲话。这需要家长和教师的共同努力，不要让社会上的不良风气影响孩子幼小的心灵。 父母是孩子的第一模仿对象，如果父母们可以管住自己的嘴不说粗话，孩子的可塑性很大，相信只需要不长的一段时间，孩子一定可以杜绝讲粗话。
取得成效：
通过及时与家长的沟通，不但让家长了解幼儿在园情况，也让家长了解到自己对幼儿存在哪些潜移默化的影响。 每位家长都有自己教育孩子的优势、强项，而且当代幼儿家长大都文化程度高、素质好，有参与幼儿园教育管理的主观意识。因此，我们积极创造条件，充分利用家长资源介入幼儿的学习，让家长深入教育过程，并将其与改善家庭教育有机地结合起来，使家园合作显示出连续性、整体性，从而既有效地提高了家长的教育水平，又促进了幼儿园教育，特别是推进了家园共育的进一步发展，提高了家园共育的整体效应。
