染雾幼儿园大班角色游戏观察记录 篇一
在观察了一次幼儿园大班的角色游戏后，我注意到了一些有趣的现象。这次角色游戏的主题是“医生和患者”，孩子们分成了医生和患者两组，并展开了一场精彩的角色扮演游戏。
首先，我观察到孩子们在游戏中展现出了很强的合作意识和团队精神。在游戏开始时，他们迅速分成了两组，每个组都有一个领导者来指挥其他成员。医生组的领导者负责给患者组分配角色并协调整个游戏的进行，而患者组的领导者则负责组织队员按照指示进行表演。孩子们相互配合，互相支持，共同完成了游戏任务。他们展现出了团队合作的能力，这对他们今后的成长和学习都非常重要。
其次，孩子们在角色游戏中展现出了想象力和创造力。他们扮演的医生和患者角色非常生动，每个孩子都有自己独特的表演方式和角色设定。有的孩子扮演的医生非常细心和专业，给患者进行详细的检查和诊断；有的孩子扮演的患者则表现出了真实的痛苦和不适。孩子们通过角色扮演，将自己融入到游戏中，发挥了想象力和创造力，这对他们的智力和情感发展都非常有益。
另外，我还观察到孩子们在角色游戏中展现出了一些社交技能。他们通过与其他成员的互动，学会了倾听、表达和合作。在游戏中，孩子们不仅与自己的团队成员进行互动，还与对方的团队成员进行了合作。他们互相交流，分享想法，解决问题，培养了良好的沟通和合作能力。这对他们今后的社交生活和人际关系的建立都非常重要。
总的来说，这次幼儿园大班的角色游戏给孩子们提供了一个很好的学习和发展的机会。通过观察他们的表现，我看到了他们合作意识、想象力和社交技能的提升。这次角色游戏的经历将对他们今后的成长和学习产生积极的影响。
幼儿园大班角色游戏观察记录 篇二
在观察了一次幼儿园大班的角色游戏后，我对孩子们的表现感到非常惊喜。这次角色游戏的主题是“动物世界”，孩子们扮演了各种不同的动物角色，并展开了一场生动有趣的角色扮演游戏。
首先，我观察到孩子们在游戏中展现出了很强的表演欲望和表达能力。每个孩子都选择了自己喜欢的动物角色，并通过动作、表情和声音来模仿这些动物。有的孩子扮演的是小猫，他们用柔软的动作和咪咪的声音来表达猫咪的可爱；有的孩子扮演的是大象，他们用笨拙的动作和沉重的声音来表达大象的庄重。孩子们充分发挥了自己的表演欲望，展示了自己的表达能力，这对他们的个性和自信心的培养非常有益。
其次，孩子们在角色游戏中展现出了一些认知能力。他们通过观察和模仿动物的特点，学会了区分和辨认不同的动物。在游戏中，孩子们会互相询问“你是什么动物？”并通过对方的动作和声音来猜测对方扮演的是哪种动物。他们通过这种互动，对动物的特点和行为有了更深入的了解，提高了自己的认知能力。
另外，我还观察到孩子们在角色游戏中展现出了一些情感表达和情绪管理的能力。在游戏中，有的孩子扮演了猴子，他们活泼好动，表现出了快乐和活力；有的孩子扮演了狮子，他们威猛有力，表现出了自信和勇气。孩子们通过角色扮演，将自己的情感和情绪表达出来，学会了管理自己的情绪。这对他们的情感发展和情绪调控有着积极的影响。
总的来说，这次幼儿园大班的角色游戏给孩子们提供了很好的学习和发展的机会。通过观察他们的表现，我看到了他们表演欲望、认知能力和情感表达的提升。这次角色游戏的经历将对他们今后的学习和成长产生积极的影响。
幼儿园大班角色游戏观察记录 篇三
实录：
“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。” 朱万鑫无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有唐梓钟在擦吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。” 朱万鑫忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。
分析：
理发店的问题很棘手，怎么解决呢？我认为：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，像朱万鑫就利用了尤方煜的年糕招揽理发顾客。而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。
幼儿园大班角色游戏观察记录 篇四
观察实录：
“风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的.食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，
他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：
1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”
帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
活动反思：
角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。
